初中英语课堂提问设计策略

课堂提问是重要的教学手段,设计合理、巧妙的提问能激发学生的求知欲望,培养和训练学生多方面的能力。这就要求教师设计的问题合理、恰当、有针对性,注重提问的技巧,把握提问的时机,讲究提问的策略,才能培养学生良好的问题意识。     

探析高校英语课堂问题设计培养学生语言才能

英语课堂教学中任务型原则运用是优化教学过程与策略的有效途径,围绕任务开展注重问题的引导设计,能激活学生的学习认知思维,深化理解感悟。围绕问题设计突出灵活性和多元化,运用艺术手法来提问,能让学生扩大交流,提高语言表达综合运用能力。     

设计性物理实验教学的研究与实践

设计性物理实验是一种新的教学模式,实践证明它能很好地培养学生的创新能力。为了能更好地组织和开展设计性物理实验,有必要对设计性物理实验的学习方法与实施策略等问题进行相关研究。     

设计性物理实验教学的研究与实践

设计性物理实验是一种新的教学模式,实践证明它能很好地培养学生的创新能力。为了能更好地组织和开展设计性物理实验,有必要对设计性物理实验的学习方法与实施策略等问题进行相关研究。     

英语教学中的“主问题”设计:原则与策略

在一堂课里设计几个目标明确并且能起主导、支撑作用,能从整体上引领学生主动思考、积极参与讨论的"牵一发而动全身"的核心问题——"主问题",通过辨析、争辩、追问来统领课堂,能起到较好的提问效果。"主问题"的设计应注重针对性、启发性、互动性和层次性。设计策略有:留白式提问,拓宽学生的思维广度;层进式提问,拓展学生的思维深度;启发式提问,启迪学生的心灵智慧。     

问题驱动教学在数学分析教学中的探究

问题驱动是指教师将学生所学的知识以问题的方式呈现,驱动学生更好地参与学习活动。课堂中有效的问题设计能驱动学生对相关知识的理解和建构,激发对数学知识探究的乐趣,提高学生的思维能力。将从情景性问题、系列性问题、反思性问题出发,结合实例,分析问题驱动在数学分析教学中的实施策略。     

高中数学课堂中问题链设计的原则及策略

"问题链"是常见的一种问题设计方式,对于课堂教学目标的实现及教学效率的提高起着重要作用,也能活跃学生的思维,逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。本文从高中数学教育领域中对问题设计的理论研究出发,着重分析高中数学教学中"问题链"的设计原则和设计策略。     

重视创新构建初中音乐开放性课堂

开放性问题是针对封闭性问题而言提出的一个概念,是指没有唯一标准答案的问题。在初中音乐课堂创新开放性问题的设计,可以引导学生积极探索与思考,从而形成自己对于音乐的理解。创新而有效的提问不仅能激发孩子的探索欲,还能发展他们的思维能力。教师要了解设计开放性问题的原则,提出设计开放性问题的策略,更好地促进学生成长成才。     

小学数学概念教学中的“问题链”设计

在小学数学教学中,“问题链”是一种有效的问题设计方式,它不仅对实现课堂教学目标和提高课堂教学效率有着积极的影响,而且能有效拓展学生的思维,提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。本文以小学数学概念教学中的“问题链”设计为研究课题,重点分析了在小学数学概念教学中应用“问题链”的价值,以及“问题链”的设计策略。     

巧用过渡语,提升课堂效能

英语教学中的过渡语是教学活动的一个重要组成部分,它既能帮助学生总结旧知识,又能激起学生继续学习新知的强烈愿望。文章探讨了过渡语在英语教学中的设计、运用及存在的问题和解决策略。     

浅谈小学数学课堂教学核心问题的设计

问题教学是数学课堂的重要策略,教师借助课堂上的问题设计,引导学生思考数学知识,能促使学生逐步深入地学习重要的数学知识。如果教师在讲解某一知识点的时候能利用由浅入深的提问方式激励学生思考问题,学生就能在教师的指导下理解数学知识的核心要点,深度学习数学知识。     

迁移策略下的作业深度设计探究

在当前“双减”政策及核心素养的导向下,作业量在逐渐减少,如何设计出学生真正需要的作业,是一个迫在眉睫的问题。相较于传统作业,迁移策略下的作业更能提高学生的语文素养。文章着力探究迁移策略下的作业深度设计,不断提高学生的语文素养。     

小学数学课堂促进学生有效交流策略刍议

在课堂上促进生生交流不仅可以活跃气氛、了解学生,更重要的是可以让学生之间相互学习、相互启发、相互欣赏、取长补短。那么,如何引导学生之间进行有效的交流呢?下面结合平时的学习及实践谈谈自己的看法,请同行们指正。策略一:精心设问促交流课堂交流能否深入有效地开展,在很大程度上取决于教师设计的问题是否具有挑战性和思考性。教师既要设计能牵一发而动全身的大问题,也要设计能促进学生的思维     

引领学生经历探索发现的策略指要

探索发现能力是学习者重要的能力之一,也是非常核心的素养之一。在小学数学教学中,引领学生经历探索发现的全程,不仅能更好地发挥学生的主体作用,使学生理解知识形成的过程,而且能培养学生的创新意识,发展学生的探索发现能力和创新思维。从自主探究策略、模式多样策略、问题优化策略、脑力激荡策略、差异指导策略、反思监控策略等方面谈谈培养学生探索发现能力的方法和要领。     

浅论初中语文阅读教学中的有效提问策略

在阅读教学中,教师不仅设计问题时要讲究策略,提问时也要讲究策略,要做到有效提问。提问的内容尽可能选那些能触动学生内心体验的问题,教师要关心来自学生身边的,以及和学生的生活密切相关的问题,这样才能引发学生思考的兴趣。合理把握提问时机,要教学生学会提问。     

如何提高小学语文作业的有效性

作业是课堂教学的延续,能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。因此,如何布置作业是小学语文课堂中必不可少的一部分。本文从寻问题作业根源、设计有效作业的策略、有效作业的类型三方面进行阐述。     

英语教师在课堂教学中的提问策略

课堂提问是教师检查学生的学习进度、掌握课堂氛围、启发学生的创造性思维的重要手段。教师在课堂上的提问策略,影响着课堂教学的成败。目前英语课堂提问存在问题设计不当、提问时机和人选不当、教师反馈不当等问题。作者从问题设计策略、提问策略、反馈策略,反思总结策略等方面对英语教师在课堂教学中的提问策略进行简要讨论。     

小学语文课堂教学中问题设计策略探究

提问是课堂教学中的重要环节,小学语文教学中课堂提问环节能有效帮助学生加深对知识点的理解,同时也能调节课堂秩序,活跃课堂气氛,提升学生学习兴趣。在小学语文教学中,合理设计问题开展教学,能够有效提高教学效果。文章针对小学语文课堂教学中问题设计出现的问题进行了剖析,并对问题设计的重要意义以及问题设计的有效策略进行阐述,以期提高小学语文教育教学效果。     

问题情景教学策略在生物教学中的运用

“问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子”。中学生物课教学要体现新课程的教学观念．就要创设问题情境,以问题组织教学内容,运用问题设计策略,培养学生发现问题、解决问题的能力。这种问题情境教学过程不仅能帮助学生有效地掌握基础知识、基本技能,而且能培养学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力．以及交流与合作的能力。     

超越扁平 走向立体的小学英语课堂提问

在小学英语教学中，教师针对有数量无质量、重预设轻生成的设计，有延展无限度、有输出无冲突的设问，有形式无内容、有提问无追问的理答状况，采取提问立体化策略，能促进学生的参与，激活学生的思维，提升学生的语言思维能力。本文主要从问题设计、提问策略、问题理答等方面阐述小学英语课堂提问“立体化”的策略。