联系生活实际实施体验教学

教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。     

小学思想品德教育回归生活

教育与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生话密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,在“现代”中不知不觉渗入“未来”,以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。     

品德教育对现实的回归

教育与社会生活相联系,既是现代杜会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学"回归生活",目的就是让学生参     

思想品德教育必须真正走进社会生活

教育必须与日常生活相联系,必须与社会实践相结合,这是现代教育思想的要求。新课标下的学校思想品德教育必须改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输,把学校教育与社会生活密切联系起来,就是要让学生走进社会生活,体验社会生活,从而获取知识,丰富经验。     

让品德教学回归生活

处于世纪之交的小学教育,正从多方面探索实施素质教育的理论和方法。素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育,是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展要求的教育;是以教育与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,在“现代”中不知不觉渗入“未来”,     

弘扬古代文学之人文精神，培养现代和谐社会新人

弘扬古代文学之人文精神,是培养适合现代社会新型人才不可缺少的重要内容。古代文学中有着丰富的人文精神,可以说它十分形象地表现了炎黄子孙在自然和社会发展史中以人为本之人文主义精神的萌生、发展轨迹。其特点应是知识教育与德育教育相联系,情感熏陶与理论教育相联系,审美教育与人生体验相联系,把课堂教学中的书本知识与社会现实的真实生活有机地结合在一起,让学生联系生活实际体验,去感知生活、领悟人生、认识社会,从而树立适合现代社会需要的正确的世界观、人生观、道德观、审美观。     

用生活化教学方式构建生活化体育课堂

《基础教育课程改革纲要》提出:教材内容的组织形式要多样、生动,加强教学内容要与学生的思想实际、生活体验紧密相联系,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,充分发挥以学生发展为中心的需求,建立和形成生活即教育的观念;让体育课堂教学顺应新课改的要求,让体育课堂真正地回归生活,让学生体验体育学习的快乐。     

高中思想政治课生活化教学模式初探

生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。新课程背景下，高中思想政治教师可尝试构建生活化教学模式。把抽象的教育理论转化为具体的选择性策略：关注学生的兴趣和经验，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系。     

艺术教育应面向生活世界

基础教育课程改革的具体目标之一是：改革课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活及现代社会和科学技术发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验．精选终身学习必备的基础知识和技能。特别强调加强课程内容与学生生活的联系。作为小学美术教师,结合多年的教育教学经验．笔者认为艺术教育应面向学生生活。现就此谈一点肤浅的认识。     

让生活真正走进我们的课程

美国教育家杜威认为：“儿童的社会生活是他的一切训练或生长的集中或相互联系的基础。”教育活动要以学生原有的生活经验为生长点，与儿童的生活世界相融合。现代教育理论指出，学生的发展主要是学生自己在实践活动中实现的。生活化、创新性的德育更有利于为学生提供这种实践活动，为学生的发展创设更好的条件。     

践行行知思想，实现综合实践活动“儿童化”

综合实践课是一门地方性色彩较浓的开放课程,它具有开放性、自主性、生成性、实践性的特点,极富现代教育的时代特征。课程本身的创造性和实施过程的弹性张度将重建一种学校文化和课程文化。小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和学生生活密切联系起来,让小学综合实践课堂教学“回归生活”。让学生能培养和发展自己的兴趣爱好,利用游戏等多种方式进行学习,做到能“在玩中学”,并且能获得更多比学习本身更重要的东西。     

让数学回归生活

《基础教育课程改革纲要》指出：要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。密切数学与现实世界的联系。强调从学生的生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,是当代数学教育的发展趋势。那么如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化．让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的,     

立足实际上好综合实践活动课

小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。由此可见，综合实践活动课必须体现过程的实践性、内容的开放性、参与的自主性和目标的生成性等特点。同时，这些特点也给我们指导老师提出了严峻的挑战。     

鲜活生物课堂教学策略浅探

新一轮课程改革，加强了课程内容与学生生活及现代社会科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验。生物学科作为与生活联系最为紧密的学科之一，更应关注学生生活经验，培养学生主动学习的能力。从教育的长远性看，学生失去了学习兴趣，生物教学由“生”而“死”，教学还有长久的生命力么？     

中职语文职业化教学模式的尝试

职业化教学模式,实质是促使中职语文教学与社会相联系。中职语文教育是为了＂具备适应就业和创业需要的语文应用能力,＂站在职业化的高度来审视中职语文教学,吸收中国传统语文教学经验,大胆运用现代教育科学理论,把语言学习置于职业社会生活和生产科技发展的大背景下,与学生的求知、生存、发展、创造高度融合显得更为必要。     

小议初中物理生活化课堂

陶行知先生曾说过：＂生活即教育＂,也就是说满足生活需要的教育才有真正的价值。新课改的理念是＂面向全体学生,注重与现实生活的联系。＂物理是与现实生活联系比较紧密的一门课程。面对多姿多彩的社会,开发和利用学生曾经有过的生活经验,选对话题,使枯燥的书本知识与鲜活的生活实例充分结合,帮助学生参与到教学过程中。物理教学,只有与现实生活相联系,使学生充分感受物理学的实用性,才会引起学生的兴趣,     

生活——思想品德教学的活力之基

教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。反观时下的思想品德教学，局限于书本的世界，脱离了儿童的现实生活世界，造成学生严重的知行脱节。所以，思想品德教学必须回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。     

践行陶行知教育思想推行案例教学法

陶行知先生是我国现代教育吏上一位伟大的人民教育家.其"教学做合一"的教育思想与现在新课程改革的许多理念--教学与社会实际和学生生活经验相联系,引导学生积极主动地学习等观点不谋而合.由此可见,陶行知先生"教学做合一"的思想对我们今天的教育仍有很强的指导意义.本文力求通过时案例教学法的阐述,以此来说明案例教学法与"教学做合一"的契舍,践行陶行知先生的教育思想.     

结合生活教育理论 强化班级德育教育

生活教育理论是叶圣陶先生的重要教育理论之一。生活化教育即将教育与生活实际相联系,通过生活中的实际来引导学生,使学生在不知不觉中提升自身的德育教育观念。笔者结合班主任教学的实际工作经验,将生活教育理论下的班级德育教育归纳为结合传统节日、阅读普法案例、开展亲子互动以及组织社会实践四个方面,并在本文中进行详细阐述。     

数学与生活

社会是一个处处充满数学的社会,作为一个现代公民,学会用数学去思维,去解决问题是生活的重要组成部分。数学源于生活,根植于生活。新的《数学课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力。因此,我们在数学教学中,应想方设法加强数学知识与现实生活的密切联系,指导学生在课堂上学习数学,在生活中运用数学。