初中语文讨论式教学优化策略

讨论式教学是小组合作学习中非常重的一个教学环节。但在实际教学中由于种种原因,小组讨论变成了小组合作学习的一种点缀。合作学习课堂失去了重的特征,课堂变得嘈杂无序,讨论过程教师无法对每个小组的讨论情况进行监管。因此,必须采取优化策略,使讨论式教学高效化、有序化。     

加强语文合作性学习 培养学生的探究能力

新的课程标准提倡学生进行自主、探究性的学习,重视知识的形成过程,而小组合作讨论式学习,正好体现出其精神实质,因此,我们把小组合作讨论式学习作为实施探究教学的主要形式。实施语文小组合作学习必须把握好以下几个方面:一、选择恰当的时机进行合作性学习小组合作性学习并不是每一个教学内容都适用,也不是一堂课自始至终都适用,更不是只在课堂中适用。课前的预习、课后的阅读、课外实验更离不开小组合作。因此,教师要根据教学目标内容以及训练要求把握合适的时机进行合作性学习。1.涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。当学生因知识储…     

课堂讨论时机的选择

讨论式教学，是指在教师的指导下，学生以小组或全班为单位，通过讨论或辩论，获得知识和巩固知识的一种教学方法。开展讨论式教学，营造良好的学习氛围、不仅有利于学生体验合作成功的乐趣，而巨有利于提高口头表达能力、逻辑思维能力和自学能力。教师通过倾听学生讨论，了解学生学习中的困难和薄弱环节，发现学生思维的闪光点，可以理好地调整自己的教学，促进教学水平的提高。因此，将“课堂讨论”有效贯穿于整个教学过程，就显得尤为重要。那么，怎样选择课堂讨论的时机呢？一、在重点词句处展开讨论在课文中，时常会出现一些含义深刻、…     

思想政治课中的“讨论式教学”

讨论式教学模式,也可称为主体参与教学模式,它强调充分发挥学生的主体性。在教学中,如何组织引导学生展开讨论,是讨论式教学要解决的重要问题。对此,笔者从以下几方面作了探索:一、小组合作讨论,形成良好习惯小组合作讨论,可由一人做中心发言,大家补充,组长归纳总结;也可以由组长分配大家分别完成任务的一部分,最后组长归纳总结。当学生合作讨论时,每个学生必须动脑、动口、动手,他们既是“教师”,又是学生和听众,耳、口、眼、脑、手并用,教学的效率大大提高。运用该方法,学生不仅能对自己的学习负责,而且还要对小组其他成员的学习负责。二…     

提升初中物理课堂小组合作有效性的研究

作为教学中的常用教学组织形式,课堂小组在教学中有着重要应用。以小组的形式让学生进行合作学习,既能调动学生学习的积极性,也能有效提高学习效率。初中阶段的物理课程中,有大量实验和需要学生合作探讨研究的内容,在初中的物理课堂中运用小组合作的组织形式十分必要。如何有效提高初中物理课堂中小组合作的有效性,是需要教师探讨、改进的重要问题,教师需要进一步明确如何在课堂中组织学生进行有效讨论。     

在“讨论式合作学习”中培养阅读理解力

<正>小组合作学习是小班化课堂中经常用到的教学方法,也是当下点击率比较高的教育理念。然而在实施过程中,却出现"被合作""假合作"的现象,"合作"成为课堂摆设,"小组讨论"浮于表面,导致课堂教学费时低效。在多年的农村小班化语文教学实践中,笔者尝试"讨论式合作学习",努力使小组合作学习回归原点,回归真实。     

语文讨论式教学中的问题举隅

正语文讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式,体现了自主学习、合作学习、探究学习的理念。然而,纵观目前语文讨论式教学的现状,由于语文教师个人素质的差异,解读新课程的能力各不相同,以至于部分教师在教学中存在着许多不足。一、追求热闹,讨论失向课堂讨论应立足于加深学生对文本语言材料的理解,而不能游离于文本的主旨去制造热闹的     

“讨论式教学”在高中化学课堂教学中的运用

随着高中化学新课程改革的不断深入,现代教学方式已成为高中化学教师研究的重要课题之一。"讨论式教学"作为一种多边教与学的教学活动,它以小组合作探究为主,使得每个学生在小组中充分参与课堂教学,交流思想感情,实现师生间双向交流。高中化学教师在课堂中引进讨论式教学,不仅给学生的主动学习提供了很大的空间,而且有利于学生在不断的互相启迪中加深自己的思考,促进学生对化学知识掌握得更全面、更深刻。     

小组合作学习在初中英语课堂的运用

小组合作学习重视课堂中学生的主体地位,在提高语言运用能力的同时,培养了自主学习意识及团结协作精神,大大增进了学生的英语学习兴趣。本文介绍了小组合作学习,讨论了小组的建构与评价,分析了课堂中小组合作的实践方法及教学反思。     

主题讨论式教学法在新制度经济学教学中的应用研究

借助学习通平台可以有效弥补传统讨论式教学法存在的诸多限制和不足。在新制度经济学教学过程中将传统主题讨论式教学法拓展为“自主探究-个体研讨-课堂展示”的多层次讨论教学模式,引导学生开展自主学习、合作学习和讨论学习,获得了良好的教学效果。以新制度经济学为例构建主题讨论式教学效果作用机制和影响因素理论模型并借助结构方程工具进行实证研究,结果表明：“讨论参与”是影响主题讨论式教学效果的直接原因,而“讨论参与”受到讨论准备、团队合作、讨论态度、话题质量、教师点评和讨论环境等诸多因素影响,其中,团队合作、话题质量和教师点评等三个因素的影响最为突出。     

语文教学中小组合作模式初探

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”小组合作讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式,体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。的确,讨论式...     

试论高职语文教学中学生合作的成员有效搭配

课堂的有效教学所指是在既定的环境中,采取合理的教学方式,促使学生能够形成积极的、自主的学习态度,以此来提升课堂的教学质量。笔者考虑到高职学生的特点,从高职语文教学课堂的小组合作讨论法的有效性为基点,不断研究在小组合作讨论中如何进行小组的有效搭配,完善小组内部分工,增强小组合作讨论学习的有效性,以此来提高整个学习效率,使全班同学的学习能力得到均衡发展。     

在小学数学课堂上如何有效地开展小组合作学习

<正>小组合作学习改变了传统教学中教师垄断课堂、学生被动接受的局面,它是以合作学习小组为基本形式,利用课堂教学中学生之间的互动讨论,促进学生的学习,达到教学目标的教学活动。这样做有利于培养学生的主动性、创造性和独立性,是目前世界上很多国家普遍采用的重要教学方法。在我国当前小学数学课堂中,小组合作学习也被广泛采用,取得了很好的效果,但是也存在一些问题。一、在小学数学课堂上开展小组合作学习所存在的问题     

讨论式合作学习在高中生物课堂中的实施

正讨论式合作学习是一种体现自主学习、合作学习与探究学习理念的教学模式,是课堂教学的主要教学模式.一般讨论式教学法都是在教师的精心指导下,通过学生的独立思考来体现的,学生围绕某一问题,组成合作小组的形式,进行讨论,然后总结归纳.一、实施讨论式合作学习的要素讨论式合作学习是一种新型的教学模式,在教学的过程中,要成功的使用这一种教学模式,有几个关键的要素需要教师准确的把握.首先,优化组合.教师要按照学生的不同个性特     

小组合作学习是落实新课改的必要条件

小组合作学习已经不是新话题了。启发式教学、兴趣小组学习、讨论式教学等等,虽形式各异,但早已有之。即使与新课改相伴而生的自主合作探究之一的合作学习,从兴起到现在也有十余年的时间了。就离我们最近的小组合作学习来讲,人们也已经从合作学习小组建设、小组合作学习的优势和缺陷、小组合作学习的实施与评价等多个方面进行了探索和实践,     

关于语文课中小组合作讨论的几个误区及其对策

新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,小组合作讨论是实现“自主一合作一探究”的重要手段,但是在实际的语文教学过程中,存在形式大于内容、效率不高等问题.本文从小组合作讨论的几个误区入手,谈谈如何避免小组合作的“问题飘缈化”、“讨论形式化”、“时间限制化”,以期能获得有效的合作讨论,达到优化课堂的目的.     

燃烧思维热火 徜徉高效课堂——关于语文课堂组织讨论有效性的思考

《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,在这一大背景下,教学中掀起了一股讨论热潮,合作、探究学习已成为学习的主旋律。然而,这种讨论式的教学方法往往容易步入误区,有些课堂看似热烈地开展着讨论活动,其实是学生在配合教师的表演。这样的课堂讨论不仅没有起到应有的作用,反而降低了课堂效率。     

语文教学中小组合作讨论的反思及构建策略

讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式,体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。讨论式教学运用恰当有助于建立民主、平等、开放的师生关系,有助于学生的全面发展和个性形成,有助于学生多维能力的培养。然而,在近一年的教学及大量的听课活动中,我发现,要使小组合作学习真正行之有效地开展,绝非易事。     

浅谈数学课堂教学中的小组合作学习

随着新课程改革的推行,传统数学教学教师讲、学生听和练习的模式发生了很大变化。随着小组合作学习走进数学课堂,学生成为课堂学习的真正主体。自主、合作、探究成为了学生学习的主要形式,形成了小组合作分工学习、小组合作讨论学习、小组合作交流学习、全员合作学习等较为丰富的学习方法,大大提高了学生学习数学的兴趣。下面我主要就小组合作学习的意义、注意事项及这种学习模式存在的问题谈几点看法。     

新课标下如何才能“1＋1〉2”——数学课堂中小组合作的再思考

自新课程标准实施以来。小学数学课堂教学的形式、教学方法发生了巨大的变化．特别是小组合作——讨论式学习方式的运用在目前的课堂上最为常见。教师们纷纷尝试在课堂上组织小组合作．但是很多小组合作都只是停留在形式上。综观现在的数学课堂教学．主要有以下几种现象——