谈历史教学的有效方法

历史作为文化的载体,是民族的一面镜子。这门学科的思想性、实用性很强,是人文社会科学中的一一基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。因此,教课者要适应新课程标准的教学要求,加强课堂教学,改变传统的教学方式和行为,提倡自主、探索与合作的学习方式和采用最优化的策略实施历史教学。下面我就介绍几种有效的教学方法,不足之处望大家批评指正。     

浅谈历史有效教学

怎样提高历史课堂教学效率,培养学生的历史素养和历史思维,不断提高教师自身的教学水平,针对不同的学情实施适当的教学策略,都需要在教学中不断探索,不断更新认识,需要及时反思,总结经验,再到实践中去逐步完善提高,实现课堂教学有的放矢,学生学有所获。我认为学生有无进步或发展是教学有无效果的唯一指标。因此,有效教学必须重视"课前、课堂、课后"三个环节。     

提高“概论课”教学实效性的五种有效方法

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在高校思想政治理论课中处于十分重要的地位.提高“概论课”教学实效性应采取的五种有效方法包括倒序教学法、问题教学法、讨论教学法、案例教学法和学术点评法等.     

优化教学结构,促进历史有效教学

课堂教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的动态生成性过程,有效引导学生学习,激发兴趣,兴趣是学生参与学习的强大内驱力,拨动学生的情绪之弦,才能调动学生的学习积极性,以学生的发展为本,课堂要"还学于生",有效的课堂教学才能存在或发生,才能达到预期的教学效果,从而实现共识、共享、共进。     

历史课堂的生命在于有效教学

在中学历史教科书与教学方法不断推陈出新的今天，很多中学历史教师不知该如何把握课堂教学。同时，在以学生为主体的教学指导思想下，问题构建式、问题探究式、问题互动式等一系列新的历史教学方法相继出台，再加上现代多媒体教学的辅助，显示出丰富多彩的教学形式。但是，多彩的课堂必须具有有效性。那么，中学历史课堂教学应该关注什么样的有效性，即中学历史教师究竟该怎样去把握课堂教学？下面，我就此问题略谈一二，以供大家参考。     

有效历史教学的课前导入方法

有效的历史教学要注重有效的课前导入,课前导入影响一节课的成败。结合历史课特点、学生心理特点,现代历史教学的课前导入方法可分为悬念导入、谜语导入、音乐导入、图片导入、生活导入和电视形式导入等等。     

开展高中历史有效教学 提高历史教学效果

有效教学是高中历史新课程改革深入发展的必然要求,高中历史教师想要实现有效完整的教学,必须要分析学生状况和教学任务、明确教学内容、教学的方式和方法、拟定教学进度、对教学结果加以有效的评价等。在教师教学过程中,教师也缺乏一些不足。在实际的教学中,教师应起着指导者、组织者、促进者的作用,利用当前的学习情境、协作、会话等充分发挥对学生的主动性、积极性,从而提高学生历史学习的质量。     

有效的历史教学之我见

在知识经济时代,以什么样的方式进行教学,挑战着教育对人才的培养,如何通过有效的教学促进人才的发展,已经成为教学理论和教学实践的重中之重。有效的历史教学应该注重实现从教什么到怎么教的转变,教会学生运用历史学科的思维方式和研究方法去收集和诠释信息。     

永恒的追求——浅谈历史课堂的有效教学

有效教学是一种理念，更是一种价值追求。如何让学生真正成为学习的主人，提高历史课堂教学的有效性？笔者结合自己的实践，谈四方面粗浅的看法：一、引趣激疑一有效教学的起点；二、创设情景一有效教学的渠道；三、合作探究一有效教学的关键；四、情感体验一有效教学的回归。     

浅议历史课堂有效教学的实现

所谓教学的有效性,绝不囿于背书的有效性、分数的有效性等等,而应落实在学生自主发展上。我在实践中运用以下教学策略,有效地提高了历史教学的效果。一、巧妙运用历史资料,引领学生阅读探究著名作家龙应台说:"教科书的地位只不过是一个基本的参考数据而已。     

历史教学中有效教学的实现方略

在历史学科中,实施有效的教学活动,对于推动历史学科素质教育目标的实现具有重要的影响。在有效的历史教学活动中,学生获得的不再是单纯的历史知识,同时还包括一系列能力的提升。     

历史教学导引的“五种方法”

课堂教学的导引是渲染课堂气氛的关键,也能将教学工作引入一个互动、开放的环境,因此是课堂教学不可忽视的一环。     

新课程背景下的历史有效教学

随着新课程改革的全面展开,新的教学理念如雨后春笋般不断涌现,历史课堂教学随之发生了很大改变。作为中学一线教师,在面对众多教学理念时大都采用拿来主义,在教学中不断实践,但效果并不尽如人意。如何找寻到适合学生实际的教学方法,实现高效历史课堂,一直是摆在我们面前的迫切问题。     

趣味性——有效历史教学的起点

在课改形势下,给课堂注入新血液已成为不可挡的趋势,究竟该怎样新,怎样实现有效教学,教师们都在实践中探索着。本文结合实践从趣味性角度来浅谈有效教学。     

浅议历史教学中的有效提问

课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。有效提问能帮助教师获取了解学生观点的入场券,并能支持教师在学生的心理建构和课堂内容之间搭建必要的桥梁。     

质疑:有效历史教学的必由之路

随着新课程改革的深入发展,有效历史教学再次成为议论和探索的焦点。＂质疑＂是实现历史教学有效性的关键。在历史课堂教学中,要激发学生＂质疑＂意识,＂明智＂于解释中;培养学生的创新思维,以提高历史课堂教学的有效性。     

历史课堂有效教学目标的设计

探讨有效的课堂教学目标,是落实新课改精神,实现新课改目标的重要内容。确定有效课堂教学目标,需要做到四个方面的结合：教师主导与学生主体的结合;知识与能力、过程与方法及情感、态度与价值观的结合;全面与重点的结合;分层与整体的结合。     

浅谈新课标下如何实现历史的有效教学

高中新课程改革已在我省全面展开,对广大一线教师来说,是一个巨大的挑战。对高中课堂教学方式来说,新课程改革是一场“颠覆性的变化”,但如何激发学生的积极性是摆在我们面前的重中之重。     

论历史教学是实施德育教育的有效方式

德育是素质教育的灵魂,而历史教学与德育教育是相辅相成的。教师可以采用紧扣教材自然渗透、开展多样化的课外活动和营造良好的教育氛围等几种有效的方式在历史教学中实施德育教育,使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。     

浅析信息技术与历史教学的有效整合

信息技术融入历史教学中能直观显示中学历史课程的学科特性,提高历史课堂教学成效,增强历史课堂的教学效果,但有时也会出现一些不能忽视的问题。基于此,本文从信息技术融入历史教学存在的问题谈起,提出几点解决方法,以期实现信息技术与历史教学的有效整合。