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2005年9月,在母亲的支持下,我以高四复读生的身份回到曾经生活了三年的母校。我在高中一直学美术。到了10月,学校里学美术专业的同学都到济南培训去了。一个周六的下午,我在跟老师打完招呼后,匆匆收拾好自己的书本,回家了。那时正值秋收时节,母亲、哥哥、姐姐都到田里收玉米和大豆去了。我从门缝里悄悄地将一大摞书塞到大门后面,便匆匆赶到地里。收完玉米和大豆已是晚上八点多了。吃过晚饭,母亲让我先睡觉,第二天好去上学。她自己却走到堆得高高的玉米堆前,剥起玉米来。我偷偷地将那一大摞书挪了过来,理直气壮地对母亲说:"我先不上文化课了,我要到济南学专业去。" 相似文献
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卡勒德.胡赛尼的处女作《追风筝的人》一发表,便受到读者的好评。斗风筝在阿富汗是一项主要的体育活动,喀布尔的天空一年四季都飘着形态各异的风筝。"风筝"这一意象具有文化隐喻性,是一个承载多元隐喻的载体。该文从阿米尔和风筝、阿桑和风筝、阿富汗和风筝三个方面来解读风筝的意象。 相似文献
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马昇嘉 《东方少年(阳光阅读)》2010,(3):10-11
春天来了,大自然充满了生机,小草冒出尖尖的叶,柳树露出嫩嫩的芽,麦苗儿绿油油的连成了片……同学们脱掉棉衣,甩开手脚,在春日的阳光下奔跑得更欢了。 相似文献
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1.把一长一短两根细竹条用线绑成“十”字形,在绑结处滴上万能胶粘合牢固。
2.把横竹条两端拴上线并拉紧成弓形固定,做成风筝骨架。 相似文献
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