追寻理想的铿锵行走——成师附小“开放联动式”教材研读活动扫描——对话：教材解读的管理与实施

教材实施能力是教师专业水平的重要标志,它与教学质量关联紧密。但是,面临新课程、新教材．传统的教材解读方式已不适应新课程的变化。教师对新教材的驾驭乏力、经验不足,导致课堂面临减质的风险。而当追问这一为实践者所焦虑,为管理者所担忧的现象时,听得更多的是对于新教材的抱怨与无奈。 如何走出现实困境,如何增强教材实施能力,如何提升新课堂教学质量,如何促进教师专业成长？对此,成师附小——这所历经一个世纪而依然年轻的学校表现出理性的思考和担待的勇气。他们依托校本教研,以教材解读为突破口,在提升教师教材解读和教材实施能力上大胆探索。他们突围困境、追寻理想的铿锵行走,引起本刊的关注与追踪。     

追寻理想的铿锵行走——成都师范附属小学“开放联动式”教材研读活动

教材实施能力是教师专业水平的重要标志,它与教学质量关联紧密。面临新课程、新教材,成都师范附属小学连续三年开展了开放联动式教材解读活动。学校以问题的解决作为教材解读的原动力,以智慧的管理追求教材解读的高效益,以研究的姿态对待教材解读的全过程。他们基于现场正在发生着的问题边研究,边改进,边总结,理性地构建教材解读策略,提高教材解读质效,表现出对教育科研的自觉与亲近。     

不要让教材一厢情愿

课程改革是一项系统工程,新教材是教师们实践课改的重要武器。新教材中所蕴含的新理念、新思想、新变化、新要求需要教师们去解读,这是教好、用好教材的一个基本要求。对新课标和新教材解读的高度和深度往往对教学实施效果产生直接影响。     

新课程高中物理教材的新特点

高中新课程实施要求中学教师教学中应创造性地“用教材”，并成为新教材研究的实践者，这就要求教师深入地理解教材的思想、编写意图，体会教材是怎样表达新课程理念，思索如何实施新课程教学。本文主要以山东科技出版社的“司南”版和人民教育出版社的“人教”版的高中物理新教材为蓝本，讨论分析其特点，以促进高中物理教师对新教材的理解。     

新教材背景下高中数学教学实践与探究——以湘教版教材为例

较湘教版旧教材（以下简称“旧教材”）而言,湘教版新教材（以下简称“新教材”）在教育理念、教材结构、教学内容方面均发生了改变．在此背景下,如何以新教材为依据开展高效的高中数学教学工作,成为当下教师重点思考的问题．文章对新教材进行详细解读,同时结合高中数学教学实际案例提出几点新教材背景下开展高中数学教学工作的策略,指出教师可以通过深入解读教材、创新教学方法、优化作业设计、完善教学评价等多种手段推进新教材背景下的高中数学教学改革,希望为一线教师提供教学参考．     

初中地理新课标教材使用体会

随着课改的推进,教材也在不断更新。教学中,教师如何深刻理解新教材编写的基本理念,准确把握新教材设计思路,把教材和教学、以往的教学经验和新的课程标准要求,有机结合起来,是每个教师工作中面临的新课题。下面就新教材（人教版）的使用谈几点体会。     

教材解读，不可丢了自己

经历深入的教材解读后,我认识到：教材解读是教师专业提升的过程,而专业的提升有赖于教师专业自主意识,不能太迷信权威,尤其是不可丢了自己。因为．教师只有在自己的人生体验和专业素养的基础上解读教材,才能激活文字、内化文本,才能在课堂上以自己的真知灼见实施教材。而这种“真知灼见”,来源于深钻教材、坚守自我。     

教材解读，不可丢了自己

经历深入的教材解读后,我认识到：教材解读是教师专业提升的过程,而专业的提升有赖于教师专业自主意识,不能太迷信权威,尤其是不可丢了自己。因为．教师只有在自己的人生体验和专业素养的基础上解读教材,才能激活文字、内化文本,才能在课堂上以自己的真知灼见实施教材。而这种“真知灼见”,来源于深钻教材、坚守自我。     

构建语文教材解读策略的尝试

解读,即理解与诠释。教材解读,就是要进入文本,跳出文本,回到文本,深入了解教材说了什么,想要说什么,这是对教师阅读理解能力、深入探究能力的一种砥砺和考验。只有准确把握不同课型的解读脉络,充分挖掘其"原生价值"和"教学价值",才能更加科学、有效地实施语文教学,提高学生的语文素养,进而使教师自身的专业素质也获得发展和提升。一、多向研读,整体把握知识体系,     

教师自我解困的根本途径

新教材是体现课程改革最直观、最直接的载体。面对新教材。我们常常昕到这样的声音：“教材编排单元偏多,系统性不强,犹如蜻蜓点水,为后续学习带来困难。”“教材内容需要调整,教材在编排上要考虑学生的年龄特征和心理特征。”“旧教材双基知识编排呈螺旋式上升,循序渐进：而新教材呈波浪型,忽高忽低。特别是新增加的领域．教材把握起来有困难。从教师实践视角看,系统性不强,知识点分散。”由此可见,教师在课程改革中遇到的障碍之一,是来自教材层面的问题。我们知道,一个连教材都没吃透的教师是适应不了新课堂的!实践证明。借助于教材研读活动,通过自读自悟、同伴合作与专家引领,提升教材解读与实施能力．能较好地化解教材变化与教学经验之间的矛盾。由此进一步悟到：深入教材解读,是教师教学自我解困的根本途径。     

教师自我解困的根本途径

新教材是体现课程改革最直观、最直接的载体。面对新教材。我们常常昕到这样的声音：“教材编排单元偏多,系统性不强,犹如蜻蜓点水,为后续学习带来困难。”“教材内容需要调整,教材在编排上要考虑学生的年龄特征和心理特征。”“旧教材双基知识编排呈螺旋式上升,循序渐进：而新教材呈波浪型,忽高忽低。特别是新增加的领域．教材把握起来有困难。从教师实践视角看,系统性不强,知识点分散。”由此可见,教师在课程改革中遇到的障碍之一,是来自教材层面的问题。我们知道,一个连教材都没吃透的教师是适应不了新课堂的!实践证明。借助于教材研读活动,通过自读自悟、同伴合作与专家引领,提升教材解读与实施能力．能较好地化解教材变化与教学经验之间的矛盾。由此进一步悟到：深入教材解读,是教师教学自我解困的根本途径。     

关于品德与社会教材使用与教学实施的探讨——以人教版教材为个案分析

新课程的实施首先体现在教学活动中，而新课程、新教材能否有效地展开，则取决于教师的主动参与。理解一门新课程、新教材、一种新教法，就意味着要建构新的教学生活。在此，通过我们教材编者和教师之间的对话，希望能唤起更多的教师积极参与品德与社会这一新教材的开始。     

浅谈小学数学教材分析要把握的几个点

教材分析是教师工作的重要内容,它关系到教师的课程设计、课程组织与实施,更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。新的课程改革确立了以教师发展和学生发展为本的理念,这就要求从教育实际出发,确立教师对教材分析的主导地位,提高教师主动分析教材的意识和能力,特别是新教材改革的今天,更需要老师对教材有更新的认识。那么,教师应该如何分析教材呢?     

提高小学语文教师教材解读能力的实践研究

正我市一直进行《提高小学语文教师教材解读能力的实践研究》课题的研究。以课题带动的方式,关注小学语文教师群体专业能力的发展、专业素养的大面积提升,推进我市小学语文教研水平整体发展,实现"两提升",即提升教师专业素养、提升学生语文素养。一、解读教材的一般性操作策略解读"课标"、解读文本、解读学     

人教版高中地理必修—“太阳对地球的影响”教材分析

本文主要以人教版高中地理必修-的“太阳对地球的影响”为例,通过分析本节内容在教材中的所处地位、与新课程标准之间的契合度、具体内容组织结构与表述结构等来解读教材,这不仅有利于我们能够了解如何进行地理教材分析,也有利于提升地理教师的专业素养。     

人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”教材分析

本文主要以人教版高中地理必修一的"太阳对地球的影响"为例,通过分析本节内容在教材中的所处地位、与新课程标准之间的契合度、具体内容组织结构与表述结构等来解读教材。这不仅有利于我们能够了解如何进行地理教材分析,也有利于提升地理教师的专业素养。     

科学开发教材功能，倾力打造高效课堂

新一轮基础教育课程改革实施之后,配套修订了各科教材。新教材体现了以人的发展为本的教学理念;向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材;为学生提供了探究、交流的操作平台;展现了知识的形成与应用过程;能够最大限度地满足不同学生发展的需求。随着新课程标准的实施、新教材的使用,我们感受到教学改革正迈着坚实的步伐前进着。然而,调查发现,部分教师还不能充分利用新教材,如,不能理解教材编写意图,未能在教材创设的教学点处做发挥和展开,更甚者,有些年轻的教师很“自信”,很想“出新”,完全舍弃教材,另外创设新情境……其实,树立正确的“教材观”,科学践行“创造性使用教材”的课程理念,对于有效发挥新教材功能,落实教学目标,提升教学质量,有着深远的现实意义。本文以高中化学必修1为例,探讨如何在教学实践中开发新教材的功能,着力打造高效课堂。     

幼儿园传统文化教材的困境及反思

在幼儿园教材缺乏统一编写机构的情况下，通过梳理当前幼儿园传统文化教材的出版概况，发现实践中幼儿园传统文化教材面临着教材编写者缺乏传统文化底蕴、教材质量参差不齐、教材实施中教师能力有待提升以及与现有幼儿园教材体系存在冲突等诸多困境。保障幼儿园传统文化教材的质量需要从提高教材研发能力、多途径提高教材质量、提升教师传统文化教育能力以及将传统文化教材纳入幼儿园教材体系等多方面入手。这样，幼儿园传统文化教材才能逐渐适应幼儿教育与社会发展的需要，让传统文化在新的时代焕发新的生机。     

落实新课标,用好统编高中语文教材

自2019年秋季学期起,三科统编教材在中小学所有年级全部投入使用。为帮助教师们更好地理解新教材、用好新教材,落实新课程标准的教育教学理念,本刊陆续邀请专家、名师围绕如何用好统编教材进行研讨和分享。本期特邀北京教育科学研究院高中语文学科教研员夏宇老师进行教材解读,邀请北京市育英中学张文军老师以统编高中语文选择性必修上册第二单元教学设计为例,为教师们用好新教材提供教学设计范例。     

高中生物新旧教材分析

高中生物新教材以崭新的面貌展现在广大师生面前,给生物教学带来生机和活力.这里不去讲新教材的优点,而将新教材和原教材比较一下,找出新教材和原教材说法有出入之处以及原教材有而新教材删去的部分,(这里不总结新教材所新增加的部分别内容)以供2001～2002届高三年级生物教师和高三年级学生在教学和学习中参考,以减少不必要的劳动.