化学教学中提高学生质疑提问能力

质疑能力对社会发展和学生实现自身价值具有重要意义.质疑精神就是一种去伪存真、彻底探求事物本质的精神.在教学活动中,培养学生质疑能力的前提条件包括教师必须具备高水平科研探究能力、课堂上是一种平等和谐的教学气氛,教师要借助现代信息教育技术辅助课堂教学,激发学生的学习兴趣、提高质疑能力.     

英语课堂有效提问策略研究

提问作为英语课堂教学中最常用也最直接的教学手段之一,它是英语课堂教学的重要组成部分,起着举足轻重的作用。文章从分析英语课堂有效提问的作用着手,提出几种有效提问的策略及遵循原则,以提高英语课堂教学的质量。     

浅谈英语课堂的有效提问

有效课堂提问是英语教学的核心环节之一。本文从有效提问的含义、影响有效提问的因素和有效提问策略三个方面入手,分析、论证英语教学中的课堂提问,寻找实施课堂提问的高效手段,并希望对教师的课堂提问有所启示。     

让猜想走进数学课堂

在新课程标准中,提到教材的一个特点——探索性。要求教师组织学生经历知识数学化的过程,对数学现象展开观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。引导学生发现规律,主动获取新知,学生在获得对数学知识理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进一步发展,而这其中最重要的一环就是数学猜想。一、什么是数学猜想数学猜想是依据已有的数学知识和经验,运用非逻辑的思维方法,凭借直觉而作出的假设和预测,这样一种似真的判断,是一种合理的推导。数学猜想具有真实性、探索性、灵活性和创造性等基本特点,分为类比猜想、归纳猜想…     

浅谈小学课堂有效提问的现状与对策

课堂提问是教师课堂教学的重要手段和课堂教学活动的有机组成部分。教师课堂提问水平的高低直接决定着教学质量和效率的高低。但是,目前我国小学课堂提问状况并不令人满意,如提问的方式单一、问题的类型比较低、等待时间比较短、反馈比较简单等。为了改变课堂提问的现状,本文提出以下策略,如适当运用多种提问模式、适度调整问题的难度、合理分配等待时间、及时作出具体反馈。     

小学语篇教学有效提问的艺术

小学英语的语篇教学是将词汇、语法、句型的讲解与阅读材料相结合的一种创新的教学方法。提问是语篇教学中的重要内容,有效提问是促进语篇教学高效性的重要途径。本文将从巧设问题,激发兴趣,导入语篇;巧设问题,层层深入,理解语篇;巧设疑问,巩固提升,升华语篇三个方面对语篇教学有效提问的策略进行分析。     

也谈课堂提问的切入点

课堂提问是以教师为主导的师生互动的重要教学方式，它既是一门科学，也是一门艺术。对此，很多同仁都作了颇有见地的探究。如江苏的殷光黎侧重于从教材的不同特点出发作了科学的研讨。河北的支玉恒则从课的不同内容中，阐释并归纳了一些提问的着眼点，令人信服。而深圳的陈晓光先生还从技巧上和教学环节上提出了“曲问”的主张。凡此种种，真是仁见仁。     

高中化学课堂有效教学的提问策略

教师的提问决定着学生思维的方向和思维的深度,化学课堂提问的有效性直接反映教师教学的质量水平.从提高认识、有效设置发问点、设计问题、叫答与等待、倾听与反馈五个方面进行论述,在高中化学课堂上进行有效教学的提问策略.     

喜不喜欢谁说了算?——质疑新课改中语文课堂的几种提问方式

在新课程课堂上,教师问学生"喜欢不喜欢课文"成了一句口头禅。"喜欢"不是问出来的,而是学生在已有的认知水平上获得的审美愉悦的体现。喜欢的理由有时是只可意会而不可言传的,不是非说个清楚不可。既然要尊重学生阅读的个性化感受,学生也就有不喜欢课文的权利。     

从两节同课异构课的对比分析看有效课堂提问

有效课堂提问是启发学生思维、传授基本知识,监控教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段,是有效教学的保障。通过对比分析两节初中英语同课异构课中的两个教学片断,发现有效课堂提问能激发学生的内在学习动机,学生能够积极参与课堂活动,并在此基础上提出进行有效问题设计需要考虑的因素,以期对课堂有效教学有所裨益。     

浅析语文课堂提问的艺术

课堂提问是小学语文课堂教学中常用的教学方法,更是一门教学艺术。巧妙而恰当的提问,能启发学生思维,开发学生智力,让学生在轻松、愉快的气氛中学习,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。     

关于“课堂提问”的笔谈

正编者按:随着课堂改革的深入,课堂提问逐渐受到广大教师的重视。作为一种常见的教学策略,课堂提问在中小学教学中扮演着十分重要的角色,是影响教学效果的一个关键因素。有效的课堂提问,能够引发学生积极思考,深化对所学知识的理解,能够培养学生的思维能力和认知能力,优化课堂教学,提高课堂教学效率。在实际教学中,不少教师的提问不注重艺术性,表面上营造了热烈的气氛,实质上流于形式,华而不实;有的教师提问超出学生知识范围,问题过难;有的教师不善于引导学生的思维过程。为了能够深入地研究课堂提问的经验和规律,促进课堂提问质量的提升,我们邀请了部分基层骨干教     

浅谈新课程标准下的课堂提问

伴随新课程改革的深入,教师在课堂教学中出现了一些不适应课程改革的问题。本文就数学教学中针对新课程如何实施有效提问做初步探讨。     

幼儿语言教学中有效提问的策略

提问是教师与幼儿在教学过程之中的一种互动交流方式,是实现教学目标、促进幼儿有效成长的指导方式。尊重幼儿差异,以幼儿易于理解的多元方式进行提问,不仅能提升幼儿语言教学的有效性,还能激活幼儿思维,激发幼儿探索兴趣,促进幼儿更好地理解所学知识,获得更好的发展。     

论数学文化融入数学课堂的策略研究

数学文化对于学生数学素养养成的润滑作用越来越得到广大教育工作者的重视。本文试图从多角度找到数学文化融入数学课堂的途径,提出一些策略。     

集体教学活动中教师提问策略的有效性探究

幼儿园教学活动中的提问是幼儿与教师、幼儿与幼儿之间互动合作的纽带与催化剂.积极的师幼关系是促进幼儿发展的有效途径,而教学活动中的提问与回应更能为幼儿创设一个积极的回应环境.因此,师幼互动的质量直接影响教学活动的质量,并最终影响幼儿的发展.为此,高效的提问能为幼儿创设和谐、宽松的学习气氛,启发思维,帮助其理解相关的知识,...     

教师如何面对学生的提问

课堂提问是学生积极思维的表现,教师如何做到既不使自己陷入窘境,又不挫伤学生的求知欲和好奇心,需要讲究方法、运用一定策略。     

利用多媒体辅助教学 打造高效数学课堂

数学家华罗庚说过:"数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事非。"多媒体辅助数学教学有助于实现数形结合,帮助数学知识的内化和深化,有利于提高课堂教学效率,促进教育教学质量的大幅度提高。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传     

如何提高语文课堂提问的有效性

<正>语文课堂教学提问是一个很重要的环节,其目的是给学生提供一些思考、探索、创造和表现的机会。在一节语文课的教学中,课堂效率的高低与教师是否能够有效地诱导学生发现问题、思考问题和解决问题密切相关。在应试教育中,教师的教学往往被成绩牵着走,凡是考试有可能出现的知识点都要讲,并且是反复地讲,因为讲得少会影响学生成绩,影响学校的升学率。事实上,老师讲得太多,学生提的问题少了,未必就是高效的课堂。如何打破这种局面,如何才能使课堂教     

数学课堂提问的基本原则

中学数学课堂教学都是围绕着某一特定教学目的展开的,教学的中心是“传授知识,解决问题”,这就意味着课堂教学的过程是激疑,集疑,释疑的过程,因此必须精心设计课堂提问,依次提问应注重坚持以下原则：