非艺术类院校音乐教育的定位探析

我国非艺术专业的音乐教育经过近年的实践和探索，取得了一定的成绩，当然同时也存在着许多问题。只有确立音乐教育促进人的全面发展的正确定位，制定音乐教育统一的课程标准，才能使音乐教育真正纳入正确有序的教育轨道。     

在我国音乐教育中践行赫尔巴特教育理念的探析

当前,新一轮的音乐课改蓄势待发,音乐教育在教育体系中的影响越来越大,以全面发展为核心的综合型素质人才的培养,成为音乐教育的主要追求。赫尔巴特的“德育至上”“教育性教学”“以兴趣为动力”“个性化发展”“张弛有度的管理”等教育理念,均体现了其教育思想的科学性与时代性,而这五个方面也基本概括了现代教育的追求,是推进我国音乐教育发展必不可少的五个方面。笔者希望通过吸收赫尔巴特教育思想的精华来完善、推进、丰富我国音乐教育的改革实践,推进新时代学校音乐教育理论与实践探索的深化。     

奥尔夫音乐教育体系在课堂教学中的运用

音乐教育是对学生实施美的教育.奥尔夫音乐教育体系强调音乐教育是运动、语言和音乐的一体化.儿童在其中不是被动的听众,而是音乐创作的积极参与者.为此在音乐课堂教学中可充分使用嗓音技能、积极利用形体语言,将简单乐器引入课堂来丰富教学内容,达到审美教育的目的.     

民族音乐教育在中国音乐教育中的意义

本文论述了民族音乐教育的地位及其作用 ,并为深入音乐教育改革提出了一些切合实际的建议。     

奥尔夫音乐教育体系在课堂教学中的运用

音乐教育是对学生实施美的教育。奥尔夫音乐教育体系强调音乐教育是运动、语言和音乐的一体化。儿童在其中不是被动的听众,而是音乐创作的积极参与者。为此在音乐课堂教学中可充分使用嗓音技能、积极利用形体语言,将简单乐器引入课堂来丰富教学内容,达到审美教育的目的。     

高职院校音乐教育的定位与教学改革

针对高职院校音乐教育教学改革,分析了高职院校音乐教育应从人才的＂德＂、＂才＂、＂能＂三个方面合理定位教育目标,并实施紧贴市场需求,合理设置课程;运用多种手段,培养创新能力;跨越专业限制,分层设置班次;改革教学模式,拓展教学空间等教学改革措施,以全面促进音乐教学效果,提升学生综合素质。     

在普通高校音乐教育中如何引入流行音乐

流行音乐作品中有积极乐观向上的也有消极低级媚俗的。作为大众文化的流行音乐,已日渐成为大学生的娱乐活动消费需求,面对纷繁复杂的流行音乐,如何选择健康的且艺术格调高的作品,如何提高大学生的欣赏水平和审美能力,是高校音乐工作者的职责所在。     

高职教育在农村职业教育体系中的定位研究

在农村职业教育体系中,高职教育要正确定位,主动承担起新农村建设的历史使命,在农村劳动力转移和农民实用技术培训方面发挥主体作用,为农村提供"用得上,留得住"的人才,培育出适应现代农业发展所需和农村经济结构调整后不被淘汰的新型农民.     

如何在小学音乐教育中渗透心理健康教育

小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务,文章对＂如何在小学音乐教学中渗透心理健康教育＂问题作探讨。     

奥尔夫音乐教育体系在学前教育中的运用

奥尔夫音乐教育体系在当今的艺术教育体系具有开放性和包容性等优点,虽然经过了半个多世纪的发展,如今仍在全球范围内流传广泛。它对于提高孩子音乐文化素养和审美能力有很大的帮助。因此,本文主要研究奥尔夫音乐教育体系在学前教育中的运用,旨在给其提供一定的参考和帮助     

在普通高校音乐教育中加入流行音乐的探讨

流行音乐作品中有积极乐观向上的也有消极低级媚俗的.作为大众文化的流行音乐,已日渐成为大学生的娱乐活动消费需求,面对纷繁复杂的流行音乐,如何选择健康的且艺术格调高的作品,如何提高大学生的欣赏水平和审美能力,是高校音乐工作者的职责所在.     

高等教育体系中生涯教育的定位与发展路径

生涯规划不仅是寻求"人"与"职"的匹配过程,而且包括自身素质的提高、自我价值的实现、才能的发挥、专业技能的精深与拓展、注重工作的挑战与丰富化等内容.随着我国高等教育实现从精英教育向大众化教育的转化,生涯教育亦受到越来越多人的关注与重视.在对生涯教育发展历程进行概述的基础上,对生涯教育在整个高等教育体系中进行合理定位,以探寻学校、社会、家庭三方联动的生涯教育的新的发展之路.     

通识教育选修课在高校人才培养体系中的定位

通过梳理通识教育制度和选修制度的发展脉络得知,国内高校通识教育选修课在课程定位方面存在一些问题。具体表现在通识教育选修课未能充分发挥在高等教育体系中的功能、选课自由度不高、课程偏重于实用知识等方面。在现有条件下,高校应该将通识教育选修课定位为专业教育的一种补充形式,并且以学生所学专业之外的知识与技能的拓展为主要目标。同时,通识教育选修课的设置应该符合教育民主化的平等原则。     

应用型大学办学定位及教育体系层次分析

顺应经济社会由工业经济向知识经济的转型,应用型高校的发展定位和教育体系的建立则提到日程上来,本文对应用型大学的应用定位和三个层次的教育体系进行初步的探讨和分析。     

试论奥尔夫音乐教育体系在中国传播的局限性

当今世界对国民音乐教育和学校音乐教育最具深远影响的有三大音乐教育体系 ,它们是瑞士的达尔克罗兹体系 ,匈牙利的柯达伊体系和德国的奥尔夫体系 ,其中奥尔夫音乐教育体系在中国的传播性最强。奥尔夫音乐教育体系的核心思想是原本性 (ＤａｓＥｌｅｍｅｎｔａｒｅ) ,也是这个体系最突出的特点。“原本”的拉丁文是ｅｌｅｍｅｎｔａｒｉｕｓ,意即“属于基本元素、原本素材的、原始起点的、适合于开端的”。原本的音乐又是什么呢 ?原本的音乐决不只是单独的音乐 ,它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的 ,它是一种人必须亲自参与的音乐。奥尔…     

普通高校音乐教育发展探究

音乐教育作为美育的重要组成部分，越来越受到人们的关注。如何使其在培养高素质人才中发挥特有作用，成为高校音乐教育工作者认真思索和广泛探讨的问题。本文从多个视角进行分析和阐述，提出若干思路。     

简述奥尔夫音乐教育体系的主要特点

奥尔夫音乐教育体系,是有着先进的教育理念、科学的教学方法、丰富的教学内容而闻名于世的三大音乐教育体系之一。不论是从教学思想、教学方法及教学手段上来看都具有其鲜明的特点。即主体性、综合性和创造性,现简述之。一、奥尔夫教育思想中的“主体性”人们普遍意识到:音乐世界是奥妙无穷的世界,音乐经验对丰富人生是不可缺少的要素,在人类历史的每一个关键时刻,它都给人以希望和勇气,使人类的天才和智慧得到充分的发挥和施展,并保证了人与人之间心灵的交流。奥尔夫也意识到了这一点,他的教学法,可以说不是一种具体的方法,他给了我们一种…     

高校音乐教育中应加强民族音乐教育

高校音乐教育专业是培养音乐工作者的重要阵地,本文从当前的高校音乐教育的现状深入分析,对教学内容提出了调整和改革方案,提出要确立民族音乐教育地位的保证与措施。     

职业学校音乐教育定位与改革研究

目前,随着职业学校教育的不断改革和深入,极大地推动了音乐教育理念的更新。作为职业学校来说,音乐教育的目的不单单是向学生传授音乐的基础知识和相关技能,而是更注重音乐教育情感魅力功能的发挥,从而培育出理性与感性全面发展的音乐人才。在文章中,笔者将根据职业学校音乐教育的发展现状,深入研究职业学校音乐教育的定位和改革策略,其目的是为了全面提高学生的综合素养。     

奥尔夫音乐教育体系与我国音乐教育的适应性研究

通过分析奥尔夫教育体系在我国音乐教育领域存在普遍适应性的原因,得出了这样几点认识:奥尔夫的“原本性”音乐与中国传统音乐文化存在共通性;从本土音乐出发的奥尔夫教育体系利于弘扬我国民族音乐;先进的奥尔夫教育体系能有力推动中国音乐教育改革;低技术要求的奥尔夫教育体系符合我国部分地区音乐教育的现状。