历史教学也应构建隐性知识

新课程下的历史学科教学中对初中生隐性知识的构建问题,是相互渗透、相互关联的,它们可有侧重,但不可偏废。隐性知识不断地内化为素质,就能为一个人一生的学习与工作打下良好的基础。     

专业化视角下的校长隐性知识显性化思考

对于校长职业群体的专业化而言,专业知识是不可或缺的前提和基础。隐性知识作为校长专业知识的主要存在形式,在校长的知识结构中占有较大的比例。校长个体优质隐性知识显性化为共享的显性知识,对校长群体专业化而言具有积极意义。本研究在校长专业化视角下,基于校长隐性知识的内涵认知和结构分析,对校长隐性知识的显性化过程进行路径探索和策略思考。     

关于隐性知识的思考

本文主要探讨了各个领域不同学者对隐性知识本质的理解,归纳和总结出隐性知识所具有的5个特点,在此基础上,提出了隐性知识带给教育教学的几点启示。     

初中历史教科书插图中的隐性知识研究

根据知识能否清晰地表述和有效地转移,可以把知识分为显性知识(Explicit Knowledge)和隐性知识(Tacit Knowledge)。在初中历史教科书与教学活动中存在着大量的隐性知识,这些隐性知识是初中历史教学中不可或缺的重要组成部分。为了摸索出更适合初中历史教学的方法和途径,本文以八年级上、下两册历史教科书为例,对课本插图中的隐性知识进行分类挖掘。在教学环节中加入对插图中隐性知识的分析,能够增强学生学习历史知识的系统性、立体感,提高学生学习历史知识的兴趣,提高课堂教学效果。     

古籍保护中隐性知识转移影响因素分析

对古籍的整理修复、保存利用、数字化处理等是古籍保护工作的主要内容。从国家角度上来讲,对古籍进行修复保存是弘扬中华文化的一种方式,对中华民族优秀的历史文化加以传承。古籍保护工作过程中蕴含了许多的隐性知识,这是极其重要的且不能够被轻视的部分,它们拥有极高的实用价值,能对古籍保护的实施情况产生直接影响。     

高校隐性知识共享影响因素分析

高校隐性知识共享已经成为影响高校核心竞争力的重要方面之一.以计划行为理论为理论支撑,提出了影响高校隐性知识共享的影响因素,并通过对全国11所高校教师和研究生进行调研的结果进行分析,对前面提出的假设进行验证,最后结合高校的现状对验证结果进行剖析.     

个性知识及其价值:建构的视角

个性知识在个人的知识体系中处于核心的位置.它操纵于幕后,不易察觉;它与公共知识相对,两者共同构成个人知识的整体;它存在于个体,建构着"这一个",其价值有待揭示.基于对其存在特点、结构层次的探究,从建构的视角分析了各层次的独特价值.     

二语习得中显性和隐性知识与英语口语教学

显性和隐性知识是二语习得领域备受关注的话题。研究者们从不同的角度探讨了二者的关系及显性知识在隐性知识发展过程中的重要性。对它们关系的表述现今共有三种观点:无接口理论、强接口理论和弱接口理论。本文通过着重分析弱接口理论的应用,对如何采用该理论指导外语教学实践,提高学生的语言运用能力,促进EFL口语教学等问题进行了分析。     

关于高校体育教师隐性知识共享之研究——大学教师隐性知识共享意愿、主要影响因素及共享途径调查分析

运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对高校体育教师的隐性知识共享现状进行研究。结果表明：体育教师的隐性知识共享愿望程度不尽人意,教授高于其他职称教师,研究生高于本科学历教师;高校体育教师隐性知识共享行为受到交流手段、知识结构、组织文化、私有观念、人际关系等因素的影响;课堂教学、语言表达、书面总结、体育科研是体育教师隐性知识共享的主要途径,且不同特征的教师在隐性知识共享途径的应用方面表现不同。     

探索基于隐性知识运用的创业教育新模式

高校创业教育是培养新型创业人才的重要途径,本文从隐性知识角度分析当前高校创业教育存在的弊端,指出传统创业教育理论知识多于创业实践,实践的经验、感悟等隐性知识无法传承和运用。提出基于隐性知识运用的创业教育新模式,并构建新的创业教育体系。     

基于隐性知识的国际经济学教学改革探析

隐性知识灌输在教育领域的应用逐渐引起重视.针对国际经济学教学中理论教学枯燥,教学与实践相脱节的问题,从隐性知识的特点及获取途径出发,提出大学国际经济学教学改革设想,将隐性知识纳入教学内容,将开放式教学和研究型学习方式融入理论教学,达到提高教学效果的目的.     

高校本科专业实践教学过程中的隐性知识管理分析

本文以隐性知识管理为视角,以内蒙古某大学文化产业管理本科专业为个案,探讨本科专业实践教学的薄弱点及改进方向,进而提出该专业点、线、面整体性实践教学体系的构想。     

课堂教育教学质量评估中隐性因素的理论构建

研究和探讨课堂教育教学质量评估中隐性因素的作用以提高评价结果的可靠性。研究提出课堂教育教学质量评价中的隐性因素包括：师生情感因素、课程情感因子和课堂行为因子3项指标。     

职业院校教师隐性知识共享现状及影响因素探讨

职业院校教师隐性知识共享不仅能促进教师自身专业的成长与发展,更能提升学校核心竞争力。笔者运用问卷调查法,对职业院校教师隐性知识共享现状进行了研究。结果表明：在隐性知识共享意愿上,教师性别、年龄存在显著差异;在隐性知识共享行为上,性别、学历、教龄及所属的学院类型存在明显差异。此外,人际信任和学校氛围是影响隐性知识共享行为的两个重要因素。     

独立学院教务隐性知识管理研究——以浙江师范大学行知学院为例

随着独立学院办学规模的日益扩大,教务管理工作也日趋复杂,如何实现教务管理模式又快又好地转型,从而支持和保障教学工作是亟待解决的问题。该文试将隐性知识管理运用于独立学院教务管理中,通过设计合适的管理平台充分利用教务管理过程中形成的各种隐性资源,切实提高独立学院的教务管理水平,以期为独立学院教务管理工作的展开提供一个全新的方法和途径。     

隐性知识个人学习的自主探究性模式及网络实现

与显性知识的学习相比,隐性知识的学习内容更多更丰富、学习性质更复杂、学习过程更特殊。与隐性知识的组织学习相比,隐性知识的个人学习方式更为灵活、手段更为独特、操作更为方便、探索更为自由、且产生的效果和意义会更为显著,还可以实现网络化。笔者在分析隐性知识个人学习的特点、方式的基础上,结合自主探究的学习模式,设计了隐性知识个人学习的自主探究性模式,并从网络支持、学习环境两个方面提出了隐性知识个人学习的自主探究性模式的网络实现形式。     

隐性知识理论对“以学生为中心”的英语教学的启示

随着"学生主体性"、"以学生为中心"的教育新理念的提出,隐性知识在教学中的作用显得更为重要了。本文试探讨隐性知识在英语教学中的主要特征以及隐性知识理论中隐性知识与显性知识"无接口说"、"强接口说"、"弱接口说"对"以学生为中心"英语教学的启示。     

建构主义视野下的语文教材变革

本论文将从建构主义的视野审视语文教材的变革,从语文教材变革的理论层面,变革内涵以及变革策略等几个方面加以阐释,探讨语文教材的编写之本,未来之路。鉴于建构主义侧重对认知理论的研究,所以本论文从建构主义认识观,学习观,教学观中吸取相关理论,力图构建建构主义视野下的语文教材。     

知识管理视角下班主任素质的提升

知识管理理论的兴起及运用为班主任素质的提升提供了新的思考方式与背景,也提供了新的技术手段与视角。班主任知识管理的核心是:使班主任将外显的理论性知识以及内隐的实践性知识转化为系统的、并且能够传承的知识。通过知识获取、知识共享、知识转化和知识创新等四个过程,使班主任素质得到提升。