学生揣摩老师是教育的悲哀——一个由“数正方形”引发的故事

案例在一次家庭作业中,我出了这么一道练习题:数一数,图中有几个正方形?有几个长方形?原来设想用下面左边的这一幅图,后来因为在电脑排版时出现了一些变动,使原来的图变样了,成了右边这幅图的模样。等我发现的时候,已经印好了。这是一道非常普通的习题,书上已有类似的练习,前两     

一份不愿意更正的作业

有学生反映最近有人抄袭他人作业。因此,在布置家庭作业时,我特别强调《基础训练》第47页第三题要有转化的那一步过程,以便于老师了解同学们是否掌握了计算方法。看来,强调很有效果,看着一本接一本按要求完成的作业,我不禁洋洋得意起来。突然,一份这样的作业出现在我眼前:313-2     

行动研究教学一例

所谓行动研究,是以解决问题为目的的研究,是创造性地运用理论解决实际问题。具体地说就是教育工作者在教育实践中通过行动与研究的结合,创造性地应用教育理论去研究、解决不断变化的教育实践中的具体问题,从而提高教育教学质量及自身专业水平的一种研究活动。     

变式练习与发展学生智力

一、让变式练习符合学生的心理发展过程上海市青浦数学教改经验中的“变式练习”具有排除干扰，提高新旧知识的可辨性；扩展新知识的应用范围，发展学生创造性思维的功能。在教学中，我们按照素质教育的要求，对“变式训练”做了一些新的探索，取得了较好的教学效果。例如在几何基本作图教学时，以往先示范讲解，学生通过模仿会依样画图，再对五个基本作图一起作变化训练，学生学习时困难较大，没有积极性。我在教学时采用以下新的变式步骤。（１）画角平分线。先提出问题，能用什么方法平分已知角？（量角器度量平分）接着问如果限定只有直…     

优化数学练习要做到“三性”

练习是全面完成数学教学任务的重要手段和必要途径。我们要提高单位时间的练习效率，就必须进一步研究教材，根据知识运用和能力发展的要求，认真设计练习的内容、形式和方法。     

发展学生思维能力的五种方法

一、设计发散式问题，发展思维的灵活性在小学数学教材中，具有发散性思维的内容很多。只要我们认真研究和分析，就能设计出许多发散式的问题，从而开阔学生的思路。如：“某修路队修一条长１５００米的路，前５天修了这条路的??，照这样的速度，剩下的路需要多少天才能修完？”要求学生用多种方法解答。学生经过讨论、分析，得出了五种解法：（１）（１－??）÷（??÷５）＝２０（天）；（２）５÷??－５＝２０（天）；（３）１÷（??÷５）－５＝２０（天）；（４）５×犤（１－??）÷??犦＝２０（天）；（５）５÷??×（１－??）＝２０（…     

一道练习题的教学与反思

以上是义务教育课程标准实验教科书一年级下册练习六中的一道题。在教学这题时，我让学生们和自己的同伴先讨论说一说，再用算式表     

教育，是一种感动

弯腰捡起一张纸屑,伸手扶正一株小苗,这种教育是身体力行;上好每一堂课,批好每一份作业,这种教育是义不容辞;打开一个心结,疏通师生交流,这种教育是心心相印。教育是写在脸上的一抹微笑,教育是挂在嘴边的一句叮咛,教育是刻在心上的一种思想。和学生相处的朝朝暮暮,不断丰富着我对于教育的认识和理解。从教十几年,以为自己已深谙教育     

结合学生特点探究“特殊”教学方法

初中数学是学生学习数学的过渡时期,学生在这一阶段学习中已经有了一定的数学基础和解题技巧的积累,学生要更全面地提高自己的"数学素养",学习好初中数学非常关键,因此初中数学教师应探究"特殊"教学方法,运用灵活的教学手段,满足学生的学习需求。本文结合学生特点,选取了参与式教学、变式练习、分层数学三种数学教学方法进行分析探究,供广大数学教师参考借鉴。     

数学是一种文化

《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”对此，作为数学教师应该怎样去理解呢？怎样在数学教学中体现“数学文化”的魅力呢？“数学是人类的一种文化”具有丰富、深刻的内涵我们应该看到，把“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”写进《数学课程标准》，这在过去的《数学教学大纲》中是不曾出现过的，它有着丰富、深刻的内涵，其目的在于从课程文化的角度审视数学教学，使我们对数学和数学教学有一个全新的认识，更好地理解数学课…     

在数学练习课中加强学生的反思性学习活动

一、课题研究的目的和意义反思是指人们对于自身的行为、思想等进行思考的过程,是一种对认识活动的再认知。反思性学习是指对学习过程始终持有一种“健康”的怀疑,具有一种执著的探索和创新精神。然而,学生面对学习常常疲于完成任务,不花时间进行反思。尤其是在练习课上,教师往往是主观地根据教学任务、内容自己制定练习内容。而学生只是被动地接受,完成练习任务,并没有把学习当成自己的事情。一旦在练习中出现了错题,学生只满足于把错题改正过来,并没有认真反思做错题的原     

我给一年级学生布置的数学家庭作业

组织学生做适当的数学家庭作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。新课程改革提倡“一切为了学生的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布置怎样的数学家庭作业来真正促进学生的发展呢？在一年级的教学实践中，我认为布置以下数学家庭作业，对培养学生的独立学习的能力，提高学生的智力和创造力很有帮助。     

寓科学人文精神于数学教育之中

近年来，教育界十分重视人文精神的培养，从素质教育的视野来看，人文精神的培养不仅仅是人文学科的任务，而且是实施素质教育的一个综合性课题。在知识经济时代“科学”与“人文”由分野到整合，并呈现出以“科学人文精神”的整合形态出现的趋势。数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养、更是一种文化传播。实施素质教育，为培养公民的科学人文精神，数学在教育中具有不可替代的重要地位。数学教学中的科学人文精神主要表现在以下几个方面：1．严谨，朴实。这是数学家基本的科学态度。数学学习能够去其浮躁，净化人的灵魂。数学的结果不…