政治课教学要注意“三个联系”

政治课是中小学的一门必修课，是“三个代表”进课堂的主要渠道。由于它是以说教为主进行教学．是对学生进行“做人”的教育。这就要求教师有较高的讲课艺术来吸引学生，教学中要注意“三个联系”．使课堂教学达到事半功倍的效果。     

夯实“三个”基础 提高写作能力

江苏省考试研究会副会长姚卫伟老师在谈及高考作文时说：学生作文的关键“在于三个基础”,即表达的基础、生活的基础、思想的基础。联系平时的教学实际,本人颇有同感。现在的中学生在这三个方面能力欠缺,严重制约了作文水平的提高。那么,怎样才能夯实这三个基础呢？结合平时的作文教学实际,我想谈谈自己的一些具体做法,和大家交流探讨。     

深入开展“六个三”教育活动 推动电大的精神文明建设

“六个三”教育基本涵盖了学校精神文明建设的主要内容,“六个三”教育之间是相互联系、相互促进的.要以开展“六个三”教育来推动学校的精神文明建设和教学、管理等各项工作.     

爱国主义教育要重视“三个课堂”

爱国主义教育的重点是青少年,进行爱国主义教育,学校是重要场所。因此,爱国主义教育要重视“三个课堂”。 第一个课堂——文化课知识的传授,是爱国主义教育的主渠道。古人尚知“文以载道”,当今更知教书育人的深刻含义。教学的真谛,是教学生做人之本即“爱     

电子学教学要突出“三个基本”

通过反复的教学实践使笔者体会到,搞好电子学教学的关键在于突出基本概念、基本原理和分析问题的基本方法。突出“三个基本”首先是为了使内容“少而精”。电子学的“精”在于基本电路,更在于它的“三个基本”,因为后者反映了前者的基本规律。随着现代科学技术的发展,知识量成倍增长,知识老化的时间不断缩短,教学就必须突出最富有生命力的内容,即“三个基本”。这是培养能力的需要。可以说,培养学生的能力比单纯传授知识给学生意义更深远。     

基于“三个课堂”的优质教育资源共享路径

“三个课堂”是以信息化为手段,以网络课堂为载体,强调专门、共享、开放,超越时空界限共享优质教育资源的实践行动。基于“三个课堂”的优质教育资源共享,既是实现城乡教育优质均衡发展的有效手段,也是推进教育数字化转型的重要举措。为深入推进基于“三个课堂”的优质教育资源共享,亟须树立基于“三个课堂”的优质教育资源共享观念,完善基于“三个课堂”的优质教育资源共享制度,构建基于“三个课堂”的四级联动资源共享机制。     

对“三个超越”之我见

最近,在小学语文课改中有人提出了"三个超越",即小学语文教学要"超越教材,超越课堂,超越教师。"乍一看,此论还颇有开拓创新精神,也似乎给小学语文课改打开了一个前     

打造“三个一”“三个二”“三个三”团学工作新模式

河南师范大学新联学院主动顺应时代潮流，积极探索运用新媒体引导、服务、教育青年学生，全力打造共青团引导服务大学生的信息新平台、教育新途径和服务新方式，探索出了具有时代特征的“三个一”“三个二”“三个三”团学工作新模式，     

高职思想政治理论课“三个三”教学实践与改革

高职思想政治理论课教学难度较大,既有学生自身的因素,也有教学方法的因素。为了更好地提升学生的思想道德素质,达到社会所需要的人才标准,高职思想政治理论课必须通过“三个三”实践,即“三步走”、“三迁移”、“三年期”进行教学实践与改革。     

浅谈学校管理中的“三个环节”

浅谈学校管理中的“三个环节”●山东省诸城市第七中学刘少明诸城市第七中学近几年在学校管理、教育教学、勤工俭学等方面取得了令人振奋的成绩,我们主要在学校管理中抓了“三个环节”,即思想教育、强化管理、后勤保障。一、加强政治思想教育,形成奋发进取的群体在学校...     

对布鲁纳“三个任何”教育理论的再认识

美国50年代末教改失败后．作为这次教改指导思想的布鲁纳的教育理论受到了来自各方面的抨击．他的“三个任何”更是首当其冲。客观地说．“三个任何”确有武断之嫌,但由于它着眼于教育的智力目的．以期通过教育尽可能早地以有效的形式促进儿童的智力发展．提高人的质玉或素质．对于当今我国教育为培养跨世纪人才,落实“科教兴国”战略具有参考价值。尤其布鲁纳强调要充分估计学生的学习潜力和主观能动性;教学活动要主动促进儿童的智力发展：教学内容上要合理简约知识．注重知识之间的联系：教学形式上要使知识的是现方式与学生的学习模式相适应．使问题适合学生等．这些思想对于解决我国教学中所存在的重知识传授轻智力发展和能力培养．重机械灌输轻学生发现．重教轻学等现象具有重要的参考价值。     

抓住三个“联系”教学《白杨》

《白杨》(人教社九义教材六年制小语第九册)是一篇讲读课文,文章表面上赞颂的是白杨,实际上赞颂的是扎根边疆的社会主义建设者们。课文内容含蓄,意义深刻,学生不易理解。为了发展学生的思维,促进学生认识能力的提高,从而更深刻地理解课文。我觉得可以根据课文内容,紧紧抓住以下三个“联系”进行教学:     

坚持“一个”,调动“两个”,依靠“三个”

班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低对学生健康、全面地发展和完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。笔者认为,搞好班级工作,应该坚持“一个标准”,调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,使学生既受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。坚持“一个标准”。即在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使教师产生偏见,所以班主任管理班级,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进…     

“两课”教学理论联系实际“三个维度”的思考

本文根据“两课”教学的实际需要 ,提出了“两课”教学拓展理论联系实际思路的空间、时间、形式的“三个维度”,分析了教师在运用理论联系实际方法中应注意的几个问题     

“意识”教学重在讲清三个观点

“意识”是什么？这一节在哲学教学中十分重要,学生对此也难以理解。在教学中,我通过讲清有机联系的三个观点,有效地解决了这一难题。     

初探“三个转向”

国家教育发展研究中心组织内地和香港有关教育专家学者在深圳聚会,探讨“跨世纪中国教育的发展”问题时提出,中国的教育有三个发展趋势:即由“应试教育”转向素质教育;以学科为中心转向以学习者为中心;由学历化社会转向学习化社会。本文仅就笔者观察了解到的一些现象及问题,对“三个转向”提出个人的看法。     

新时期教师人文精神的三个维度

人文精神作为在人道主义的思想文化厚土中培育出来的一种精神，在片面强调科学精神的今天，已经严重缺失，因此，教师应完善乃至重构自己的人文精神框架。教师完善乃至重构后的人丈精神体现为三个维度：一、人性——人道情怀中的幸福追求，即在交往中礼待（“礼”的怀柔、提升、超越功能和“狼道”培植奴性、人心离散后果）、宽容中点拨（两个技巧）、考察中展示；二、理性——智慧亮光下的人丈烛照，即注重教育理性（晓人情、通世故、明大道、重价值——完善或重构道德框架，完善人格，确立理想）、教学理性（知联系、辨类型、明思路、寻良策——注意跨学科联系和借鉴）；三、超越性——现实困境中的终极关怀，即作精神的引领者以滋养学生、作精神的调适者以解放心灵（教师应解决系列问题）。唯其如此，教师、学生方能得到科学发展，教师也才能丰富自身的生命内涵。     

三个“转变”促进有效教学

数学课要凸显数学学习的本质,要启发学生思维,培养学生自主探索能力,发展空间想象能力.这些方面怎样落实在课堂教学之中呢?经过实践,笔者认为数学教学要实行三个先后顺序转变,即变“有问先答”为“先探后答”,变“有疑先议”为“存疑后议”,变“先操作后想”为“先想后操作”.这样三个转变能有效提高课堂教学效率,下面加以具体阐述.     

经济常识教学应坚持三个“统一”

二十一世纪是创新教育的世纪 ,为“创造而教”理应成为广大政治教师的教育理念。创造能力的形成与发展 ,不仅需要培养创新思维、创新精神与创新人格 ,而且离不开科学思维方法的参与。为适应创新教育的要求 ,思想政治课教学在传授知识 ,讲清事实 (是什么 )和原理 (为什么 )时 ,要着重教会学生认识事物本质和规律的思维方法 (怎样做 )。实践告诉我们 ,在经济常识教学中坚持做到三个“统一” ,能有效渗透科学思维方法 ,培养学生的创造能力。一、坚持定性分析与定量分析的有机统一经济问题既有质的规定性 ,又有量的规定性 ,是质和量的统一。对经…     

谈“三个构成”与中学化学教学

从整个学习过程看:人们在认识自然、认识社会、进行思维中获得的结论、概念、原理和获得知识的方法构成知识体系;学生个人获得知识的方法、方式构成训练体系;对待人与人和周围环境的思想准则、道德规范构成教育体系。笔者在中学化学教学中将三大体系概括为“三个构成”,其教育目的在于合成能力素质,激发学生的主观能动性(即主体意识),使学生得以全面发展。因此,中学化学教学内容应是知识体系、训练体系和教育体系三者的有机结合,只有这样的教学内容,才能更好地促进学生全面地、整体地、和谐地发展,才能符合素质教育的要求。