“审美化”音乐教学初探

从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，是当前《音乐课程标准》提出的核心教育理念。那么，如何在音乐教学中体现其审美的意义，如何优化音乐的审美效应，自然越来越引起老师们的关注。审美教育认为，美的实质是情感教育，因此，普通音乐教育则以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵，以培养完善的人格，身心和谐发展为目标，应从“情”和“美”的视角切入，遵循教学规律和美学原则，创造性地应用各种教学手段和美的形象完成教学任务。一、创设情境，感受音乐美创设情境，是指教师根据教学内容与学生共创…     

浅谈中学音乐教学中的审美教育

审美教育即美感教育,是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人的心灵的情感教育。它直接影响人们的情感与理智、精神与道德、情操与思想。按照新大纲规定,“培养审美情趣”,使学生具备一定的审美能力和音乐素养,能够喜欢音乐,懂得音乐,欣赏音乐,表现音乐,是中学音乐教育的宗旨和核心内容。要做到这一点,就必须在传统的“听唱法”和“视唱法”教学的基础上,探索一套与其相适应的、符合音乐教育规律与特点的,又能真正体现以审美教育为核心的音乐教学方法。结合几年来中学音乐教学的实践,笔者认为应该从以下几方面提高学生的音乐审美能力。一…     

浅谈小学音乐教学中的审美教育

小学音乐教学是通过培养学生对音乐的兴趣,从而提高学生音乐文化素养的教育.在小学音乐教学中重视审美教育,让学生热爱艺术是新课程背景下实施素质教育的重要内容.本文通过分析审美教育在音乐教学中的作用,提出在小学音乐教学中实现审美教育的途径.以期通过本文的阐述改变传统教学模式,使传统的学习过程成为审美的享受,使学生抓住音乐最珍贵的感受、想象和创造的品性,使小学音乐教学走上更高的层次.     

浅谈小学音乐教学中的审美教育

音乐课教学过程处处蕴含着审美要素,因此教学内容和教学环节的安排、教学形式和教学方法的选择,都应充分重视学生审美探索的活动,通过多种感官的参与、体验,努力使学生处于音乐审美感知和审美想象的状态中。     

低年级音乐教学与审美情感的培养

音乐教学作为小学教育的有机组成部分，主要是以音乐作品为主要内容，对学生进行情感及审美教育，并对培养儿童美好心灵和塑造健全人格起着积极作用。审美教育不仅能使学生在欣赏、表现、演唱过程中掌握一定的音乐知识、技能，而且能在这一过程中培养学生的审美情感，提高其审美能力，促进良好品质的形成。在小学低年级的音乐教学中，如何进行审美情感的教育呢?     

音乐课堂中的审美教育

音乐教育要以审美为核心是《音乐课程标准》的基本理念。与传统的音乐教学体系相比，新的《音乐课程标准》淡化了教学活动中知识传授过程，强调在音乐审美的过程中潜移默化地培育学生良好的情操、健全的人格。音乐教育是实现美育的重要途径，其特质就是情感审美。因此，音乐教师要注重教学的情感性，     

谈小学音乐教学中的审美教育

小学音乐教学有两种价值取向:知识取向和审美取向。小学音乐审美教育的关键在于寻找好突破点、形成适合学生的审美教育方法、学生审美情境的激活与保持。小学音乐审美教育要想落到实处,关键在于教学措施要符合小学生的认知特点。     

浅谈语文教学中的审美教育

审美教育又称美育教育或美感教育。普通高中《语文课程标准》中指出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美     

浅谈小学音乐教学中的综合

综合，是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。以审美教育为主旨的基础音乐教育，之所以倡导“综合”的理念，根本的意义在于，综合有益于改变人格的片面化，使人格向完整化和谐发展。     

加强审美体验，回归小学音乐教育的本原

随着新课程改革的启动，《音乐课程标准》对小学音乐课程的性质、价值进行了重新审视和诠释，明确提出了音乐课是实施美育的主要途径之一，其核心价值是审美体验。现在的小学音乐课堂确实发生了一些可喜的变化，课堂变得更为活跃，学生兴趣浓厚。     

融审美教育于语文教学之中

语文教学过程不仅是一个认识过程和实践过程，同时也是一个审美教育过程。《新课程标准》明确指出：语文教学要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”只有融美育于语文教学之中，才能使学生的心灵在愉悦中得到更好的净化，情操在潜移默化中得到陶冶。     

刍议小学音乐课堂中的审美教育

审美教育是小学音乐教育的重要内容,对培养小学生健康向上的审美情趣、乐观开朗的生活态度有着重要的作用,有利于学生形成正确的审美价值取向,净化心灵、陶冶情操,实现音乐教学的最终目标和价值。笔者结合自身教学经验,从准备阶段、欣赏阶段和巩固阶段三个阶段分析了小学音乐审美教育的若干体会,以供参考。     

层析初中音乐教学中的审美趣味

随着二期课改的不断深入，美育在全面提高学生素质方面的价值愈显重要。址海市中小学音乐课程标准（试行稿）》指出“音乐课程是以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础教育”，审美体验价值是艺术课程价值中的根本性价值。中学阶段审美教育的主要任务是培养学生发现美、感受美、表达美、创造美的能力，从而培养学生审美趣味，     

多角度提高音乐教学中的审美能力

马克思曾说过：“对于不辨音律的耳朵来说，再美的音乐也是毫无意义的。”这句话道出了听对于欣赏、理解音乐是何等重要。音乐是听觉的艺术．人通过对音乐聆听、欣赏得到美的感受。而在听的过程中，来自不同环境、不同年龄、不同文化程度的学生对音乐的感受是不同的，甚至是同一年龄、同一     

在音乐教学中实施以音乐审美为核心的美育教育

教育部在新世纪颁布的"全日制义务教育《音乐课程标准》"中明确提出:基础音乐教育要贯彻实施"以音乐审美为核心"的基本理念。苏霍姆林斯基说:"音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美的要点。"可见,以审美为核心是音乐艺术的一个基本特征,也是音乐课程中最突出、最重要的理念,它贯     

音乐教学中的爱国主义教育

歌曲作为一种独特的艺术，通过词与曲的结合来抒发人们对祖国、对生活的热爱和赞美之情。一首高质量的优秀歌曲，就是一部生动的爱国主义教材。孟子曾说：“仁言不如仁声之人人深也。”音乐具有震撼人心、感人肺腑的力量，因此，可以通过愉快的音乐活动，借助鲜明的音乐形象，对学生进行思想教育，培养学生的审美观，提高其明辨是非的能力。     

浅谈小学音乐教学中审美教育的渗透

小学音乐教育可以丰富学生的情感,帮助他们形成正确的审美观。学习音乐其实是一种情感体验,而审美文化是小学音乐教育的精髓。教师应该为学生创设一种情境和氛围来进行音乐教学,使学生能够融入音乐的学习环境,使学生有能力表达情感,通过音乐语言来表达自己的情感。     

浅谈音乐教学中的审美教育

作为一名钢琴教师，教授钢琴，不仅仅是使学生掌握一种技能，更重要是使学生对音乐具有审美的能力。