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一、激趣导入,揭示课题师:今天周老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题,在研究之前我想请大家猜一个谜语,好不好?生:好!师:奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,虽然来去无影踪,我们人人离不了。 相似文献
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师：今天周老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题,在研究之前我想请大家猜一个谜语,好不好？
生：好!
师：奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,虽然来去无影踪,我们人人离不了。 相似文献
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教学目标:1.通过呼吸进行简单的实验活动,能用自己擅长的方式归纳(表述)实验结果;2.激发保护空气、珍爱生命的情感;3.通过实际感受体验空气对于生命的重要。教学过程:(一)猜谜导入新课师:同学们,今天老师要和大家研究一样身边的东西,首先呢,先请大家猜一个谜语,奇妙,奇妙,真奇妙,看不见来摸不着,我们大家离不了。生:空气。评:引人入胜,主题明确。师:今天我们就来研究一下身边的空气。(板书:空气)师:大家都很熟悉空气,现在我们每个实验小组讨论一下为什么离不了空气,讨论好了以后,小组派代表上讲台说给全班同学听,发言的同学说清楚一共有几点… 相似文献
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在上《流动的空气》这一课时,我是这样设计并展开教学的:一、猜谜导入师:咱们来猜个谜语,“看不见来摸不到,四面八方到处跑,跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。”打一自然现象。生:是风。师:对,是风。哎,同学们,什么是风呢?(学生都说了自己对“什么是风”的解释。)师:自然界中有哪些现象告诉我们有风的?学生回答自然界中风的不同表现。师:那么到底什么是风呢?请自学书本第17页,学好后请站起来说说。(课上到这里,学生的兴趣一下子似乎进入了低谷,打开书本都有些无奈和不情愿,我好焦急。)二、游戏师(试图改善一下课堂气氛):下面让咱们来做个小游… 相似文献
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设计理念本课内容浅显,贴近学生的生活,理解难度不大,在这上面教师勿需做过多的纠缠,但文中小朋友所画的内容“风”看不见、摸不着,是不能直接用画面呈现的“虚体”。因此,教师可发散学生的思维,引导他们去发现探究与风类似的“虚体”(如爱、声音、空气、冷、热等),并借助画风的方法,把它们表现出来,从而培养学生的创新意识和创造能力。教学流程一、设置悬念,侧面导入师:(板书:画空气)同学们看了这个题目,有什么想法?(生广泛说)是啊!空气无色无味,看不见、摸不着,怎么可能画得出来呢?(预想学生会好奇、不知所措)师:在这里,老师想知道大家有… 相似文献
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教学过程一、谜语导入,激发兴趣师:首先打个谜语给大家猜:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。生(异口同声):眼睛!师:大家真了不起,不过你们能告诉我眼睛有什么重要作用吗?[学生畅所欲言,说了很多]二、角色体验,自我感悟师:是啊,眼晴对每个人来说真的太重要了!可是,在我们周围却存在着不少有眼睛却什么也看不见的人,他们是——?生:盲人。师:课前,我曾布置大家亲身体验一下盲人生活的诸多不便,你们做到了吗?生:做到了!师:请把你当时的情况和感受在小组内交流一下。[学生分组交流]师:现在我请大家谈谈自己当时的感受。[学生分别说出走路摔跤、看不… 相似文献
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一、链接本义——情趣化的词语教学前不久,笔者到浙江宁波参加了全国小学语文新课程新教材教学观摩会,聆听了全国特级教师薛法根执教的苏教版教材《卧薪尝胆》。薛老师对文中“奴仆”一词的教学独具匠心。师:“奴仆”是怎样的人,你见过吗?在什么地方见过?生:我在电视上见过,奴仆是伺候别人的人。生:我也是在电视上见到的,奴仆是像狗一样侍从主人的人。师:(边板画边说)这是个“女”字。在古代,女子的地位是很低的,她们见了人都要低头弯腰行礼。(又在板画后面画上手)女子中有一类人,她们经常要受到主人责打,这类女子我们称她为(什么)呢?生:(齐… 相似文献
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一、教学过程 (一)谜语导入,激发兴趣师:首先说个谜语请大家猜:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。生(异口同声):眼睛! 师:大家真了不起,不过你们能告诉老师眼睛有什么重要作用吗? (学生畅所欲言,说了很多。) (二)角色体验,自我感悟师:是啊,眼睛对每个人来说真的太重要了!可是,在我们周围存在着不少有眼睛却什么也看不见的人,他们是——? 相似文献
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[教学片断] 师:同学们最喜欢谜语了,老师给大家出个谜语,你们猜猜谜底是什么。“无形无色,看不见、摸不着。树儿见它招手,花儿见它点头。红旗见它舞蹈,风铃见它歌唱。”生:风!师:对!是风。今天我们就来学习一篇课文《画风》。看到这个题目你会产生哪些疑问?生:谁在画风?他们是怎样画的?生:风没有颜色,没有形状怎么画?师:快打开书,到课文中去找答案吧。生:(自由读课文)师:刚才你们提的问题都找到答案了吗?告诉同组的同学,你读懂了什么,看谁的收获多。生:(组内汇报)师:看来同学们的收获可真不少。老师想请教一下大家,… 相似文献
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(授课班级:深圳市新洲小学三(3)班)师:今天老师带来了一个百宝箱,同学们猜一猜里面装的是什么?(板书:猜。老师捧起箱子摇了两下,里面发出了响声。)生:我猜是石头。生:羽毛球。生:铅笔。生:巧克力。生:我猜是书。师:……猜要有根据,下面我请一位同学到前面来摸一摸,再猜。谁来摸?(同学们积极举手。老师板书:摸)(一学生大约摸了半分钟。)师:说一说,你摸到的东西是什么样的?(板书:说)生:这一个尖尖的,还有纸包着。师:再换一个摸一摸。生:这一个滑滑的,是正方形的,又有点儿像长方形。师:再抓一把感觉一下。生:好像形状是各种各样的。师:同学们有… 相似文献
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[片断1]创设情景,揭示课题。师:小朋友,咱们来做个游戏好吗?师:老师说一个词语,你用身体语言来表示,拍手。(生拍手。)师:拍手。(生拍手。)师:跺脚。(生跺脚。)再按顺序拍手——拍手——跺脚练习一次。师:小朋友,你们猜猜接下去应该做什么呢?(大部分学生会猜是拍手,学生欢呼。)师:哇,猜得真准,谁来说说你们是怎么猜的?生1:我听老师是按拍手、拍手、跺脚这样来说的。生2:我发现我们是先拍两次手,再跺一次脚的。师:小朋友,观察得真仔细。在我们日常生活中,也有很多像这样按顺序变化、有规律的排列,今天,我们一起来学习找规律。(出示课题:找规律… 相似文献
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【片段一】 师:今天我们每组的桌子上都有两盆豆子,你们猜一猜,这些豆子是干什么用的? 生1:是让我们数数用的。 生2:是帮助我们学数学的。 师:对! 今天我们就是要在玩豆子的过程中学习数学。 师:我们先做一个游戏。游戏的规则是:同桌相互合作,其中一人抓一把豆子,另一人猜他手中有多少粒豆子,然后数一数。看谁猜的最接近实际数。注意:数完豆子后把它放回盆中,别掉在地上。(学生小组活动,教师巡视并指导。) 师:谁能说一下,你们玩得情况怎么样? 生1:我们玩了4 次,我赢了3次,他赢了1 次。 生2:我们也玩了4 次,我赢了2 次,他… 相似文献
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教材:人教版实验教材数学一年级上册。一、猜一猜,引发思考师:我手中握有红、蓝两枝铅笔,一头看得见,一头看不见,猜一猜哪一枝比较长。生:蓝笔长。生:红笔长。生:我认为两枝一样长。生:我看不出哪枝笔长。师:现在有4种不同的猜测结果。能说一说自己的理由吗?生:我看到蓝笔长,就猜蓝笔长。生:我看到露出的是蓝笔长,但捏在手中的可能是红笔长,我就认为红笔长。生:看到的是蓝笔比红笔长一段,捏着的是红笔比蓝笔长,这样两种笔一样长。生:看到的是蓝笔长,看不到的不知道谁长,所以我不能确定谁长。师:听了同学们的发言,发现比较长短有不少学问呢!… 相似文献
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曾听过两位老师分别执教人教版第五册的课文《美丽的小兴安岭》。两位教师在教小兴安岭的夏天时,有着相似的教学设计,但由于理念、学情的原因,产生了迥然不同的教学效果。[案例一]师:假如现在就是夏天,你来到小兴安岭,让你把树木画下来,该怎么画呢?让我们先讨论一下,再画在书的角落上。学生讨论后画(但讨论只是形式),教师指名两生板画。评议:师:我们来评一评他们画得怎么样?生1:这些树画得不漂亮。师:这个没关系,我们来评一评他们画得是否与课文相符合?生2:要画上一些小树。(教师在学生所画的树旁板画了一些小树)生3:画错了。师:怎么错了?生… 相似文献
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一、鸡蛋里面挑骨头片断一:10分钟师:人活在世界上最不可缺少的东西是什么?生1:空气。生2:水。生3:氧气。生4:阳光。生5:食物。师:对,今天我们就要研究食物。师:老师这里有两样食物,我抽一个号码,请这个号码的同学上台,蒙上眼睛,说出你吃到的食物是什么味道?大家猜一猜这是什么?一生上台品尝(生的南瓜和熟的南瓜),整整猜了5分 相似文献
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一猜礼物,揭谜底
关键词:规范(语言的规范)
(师拿出一个礼盒子,举在空中)
师:今天老师给大家带来了一份礼物,请你猜猜盒子里是什么.
生:我猜可能是文具.
师:你真的在猜,用了"可能".其它同学也像他一样来猜一猜,好吗?
生:我觉得也许是书本.…… 相似文献
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一猜礼物,揭谜底
关键词:规范(语言的规范)
(师拿出一个礼盒子,举在空中)
师:今天老师给大家带来了一份礼物,请你猜猜盒子里是什么.
生:我猜可能是文具.
师:你真的在猜,用了"可能".其它同学也像他一样来猜一猜,好吗?
生:我觉得也许是书本.…… 相似文献
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〔案例〕课前活动(猜学号)让学生联系约数和倍数等方面的知识,给自己的学号设计一段“谜面”,让其他同学猜。如1号:“我既不是质数,也不是合数,我是最小的奇数,也是所有自然数的一个约数。猜猜我是几号?”一、提出问题师:关于最大公约数,你已经知道了什么?生:……师:你还想知道什么?生1:我还想知道怎样求两个数的最大公约数;生2:我还想知道求两个数的最大公约数有几种方法;生3:我还想知道有没有最简单的方法;……师:下面我们就以18和30为例,先请大家独立探索一下求两个数的最大公约数的方法。二、自主探求学生独立探索各种求法。三、小组交… 相似文献