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教材背景《蚂蚁》是教科版《科学》三年级上册《动物》单元中的教学内容。喜爱小动物可以说是小学生们与生俱来的天性,当他们发现可爱的小动物时,往往会情不自禁、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁,学生也许观察的兴趣不浓,同时,要清楚地观察蚂蚁的外表特征也有一定 相似文献
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设计理念本课教学本着“让学生像科学家那样进行科学探究”的理念,有目的、有计划地引导学生从观察蚂蚁入手,进而观察其他昆虫,使学生初步掌握观察的基本方法,认识到借助工具观察的重要性,并能概括出昆虫的基本特征。主要安排的 相似文献
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设计理念
本课教学本着“让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，有目的、有计划地引导学生从观察蚂蚁人手，进而观察其他昆虫，使学生初步掌握观察的基本方法，认识到借助工具观察的重要性，并能概括出昆虫的基本特征。主要安排的活动有：观察与交流——真正的蚂蚁是什么样的；比较——蚂蚁的“兄弟姐妹”；展览——各种各样的昆虫。力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2007,(9)
《蚂蚁》讲述了一个有关"青春期"残酷激斗的故事,通过三个男孩子和一个女孩子之间所发生的一系列微妙而复杂的情感纠葛,向读者一一诠释了"青春期"的种种隐秘。棒冰、冰糖、石头是三个性格迥异的大男孩,他们同时喜欢上一个外号叫"手枪"的女孩,"手枪"则格外留意性格古怪的石头,可石头竟对她的"厚爱"不理不睬,而棒冰热烈追求"手枪"竟另有隐情…… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2007,(3):25-30
（第一课时）
品味人与小鸟的“依赖”
一、引出人与鸟的话题
（学生课前朗读苏轼《题西林壁》,白居易《忆江南》,李白《赠汪伦》……）
师：听到刚才白居易的《忆江南》,让我们想起他的另一首《鸟》,我愿意与同学们一起诵一诵。 相似文献
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(导课.师启发生大声发言.板书:二泉映月) 师:请读题目. 生:(轻声地)二泉映月. 师:再响亮一些. 生:(大声地)二泉映月. 相似文献
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王文丽 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(1)
学生:北京市海淀区翠微小学五年级时间:2004年10月25日师:我课前了解到,同学们已经读过课文了,谁能说一说“二泉映月”是什么?生:“二泉映月”是一首二胡曲。生:更确切地说,“二泉映月”是一首经典的二胡曲。师:“经典”这个词用在这里非常准确。生《:二泉映月》是阿炳创作的一首二胡曲。(师板书:一首曲子)师:你真不简单,还知道曲作者的名字。阿炳是艺名,他的真名叫作华彦钧。听过他创作的这首《二泉映月》吗?(大部分同学摇头)我们一起来先听一听这首曲子。(播放曲子,教师旁白:我们现在看到的就是无锡惠山阿炳墓前阿炳的塑像,听到的就是这首… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>授课学校:广东实验中学授课地点:高一南山班授课时间:2015年9月16日师:同学们好,今天我们上《〈诗经〉两首》中的《静女》,(打开幻灯片,灵机一动)大家看看我选的这张图片合适不?生:合适。师:为什么?生:那个女孩挺漂亮的。师:漂亮就合适?生:诗里讲啦,"静女其姝""静女其娈","姝""娈"就是漂亮的意思。师:有道理,还有别的理由吗?生:她手里拿的红花,和课文"贻我彤管"中的"彤 相似文献
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李仁甫 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):35-39
时间:2015年10月23日下午
地点:无锡市第三中学微格教室
听课人:无锡三中全体语文教师及其他学校受邀语文教师.
师:我们先来看投影.这是原文,有四个段落,我请四个同学来合作朗读.这样,我们就请这一竖排的前四位同学,一人一段,依次地读下去.开始!
(男1、女1、女2、女3分别读课文的一、二、三、四段.)
师:好,请坐.有没有字音错误?(某生小声说有)你来说说.
男2:应该是三闾大(dà)夫,他(男1)念的大(dài)夫.
师:那大(dài)夫应该是——
男2:医生. 相似文献
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【教学目标】l。知识与能力：培养学生品读课文分析人物形象的能力;锻炼学生的写作能力;2．过程与方法：诵读法、品读法、启发法、读写结合法：3．情感态度价值观：唤起学生对焦、刘爱情的同情,同时培养学生对爱情、对社会、对人生的反思能力。【教学重点】1．从反复诵读中品味文章的语言美,体味人物的心理：2．通过品味语言来赏析人物形象。 相似文献
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窦桂梅 《中国小学语文教学论坛》2007,(7)
(第一课时)品味人与小鸟的“信赖”一、引出人与鸟的话题(学生课前朗读苏轼《题西林壁》,白居易《忆江南》,李白《赠汪伦》……)师:听到刚才白居易的《忆江南》, 相似文献
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郑雪琴 《教学月刊(小学版)》2004,(2):29-31
一、课前准备:营造爱诗的氛围师:刚才我们一起背了许多古诗。古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗,蕴含着一种心情、一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一节课,我们一起来学习一首古诗———《江雪》。二、整体感受:勾勒寒江独钓的轮廓师:请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好;不会读的试着把它读正确。(学生自由读诗)师:谁来试一试?(一生读错了一个音)师:同学们听,有没有需要提醒一下的?生:“径”不读第一声,应该读第四声。师:呵,你的耳朵真灵。我们一齐读。这个字的意思是———生… 相似文献
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