把品德课真正上到学生心里去

管人容易管心难,上课容易上好难。难就难在如何把课真正上到学生心里去．真正让学生动心、用心、顺心,以促进学生健康快乐地学习和成长。在日新月异变化发展的时代,在积极推进新课程改革的今天,这更是我们每一位品德课教师要积极思考和切实做好的工作。     

把品德课真正上到学生心里去

管人容易管心难,上课容易上好难。难就难在如何把课真正上到学生心里去,真正让学生动心、用心、顺心,以促进学生健康快乐地学习和成长。在日新月异变化发展的时代,在积极推进新课程改革的今天,这更是我们每一位品德课教师要积极思考和切实做好的工作。     

世上没有吃不了的热豆腐

欲速则不达,这是已被证明为经典的圣人之言了,就像那句形象的老土话心急吃不了热豆腐所表达的意思一样。但今天,还有哪个啃着汉堡包匆匆赶往车站的学生或地铁中边赶路边看报纸的白领,会真正同意这句话?在冰箱已达到电脑温控、厨房餐具自动刷洗,洗衣机洗烘熨     

加强生活积累是解决学生“写作难”的良策

作文教学难,难就难在学生写作文难;学生写作文难,难就难在没有"没有材料可写"可写。要解决学生这一大难题,老师就必须有意识地丰富学生的生活,帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。     

浅谈数学情境兴趣教学

一个生活情境,意在引起学生的注意,激起学生的学习兴趣,同时让学生真正感到数学并不是那么难,它就存在于我们周围,就在我们的日常生活之中。     

尊重学生愿望,提升阅读教学实效

就小学语文阅读教学而言,虽也有一些方式方法上的亮点,但这也难掩当下小学语文阅读教学的诸多不如意。小学语文阅读教学要改变这些不如意,一定要做到真正地从学生出发去展开教学。     

让学生爱上文言文

文言文与现代生活相隔久远,对学生而言,难学习,难背诵,难理解。学生从心里排斥古文,不愿学习古文。面对这种情况,让学生爱上文言文,就成了语文教师急需探究的问题。对文言文教学,教师要有正确的认识,要坚持以学生为本,让学生真正爱上文言文。     

浅谈中学作文教学的个性导向

目前中学生的作文有三难:动笔难,写好难,出新意更难。中考及高考场上真正能将一篇文章写得文辞畅达思路清晰且个性鲜明的学生寥寥无几,而大部分学生写出的作文如出一辙。这就反映出当前我国中学生作文教学的一个令人堪忧的尴尬现状:生产出了一大批易拉罐式的写作主体。究其原因,还是在于这种常规式的训练方法———教师命题,给一范围,让学生在圈内被动作文。这就局限了学生的思维,抑制了学生的独立思考和肆意创造的个性。久而久之,学生不但写作水平难以提高,而且连写作兴趣也日渐湮灭。要改变这种状况,笔者认为,必须彻底转变教师的教学理念,…     

在师生互动中发展学生的数学思维能力

数学高度抽象性的特点造成了数学难懂、难教、难学，这就更需要学生经历感受、体验和思考的过程。只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时，才能真正懂得数学，学好数学。因此，为学生创造一个讨论、交流的平台至关重要。在师生、生生的互动中，形成和谐的数学课堂环境，促进学生对数学本质的领悟与理解。     

从画家比赛说作文审题

我们看到许多学生在写作文的时候还没有真正弄懂题目包含的意思就匆匆动笔,等写完一看,结果跑题了,或者扣题不是很紧,想挽救也来不及了。为了避免“下笔千言,离题万里”,同学们必须首先学会审题。     

高中物理学习中常见的思维障碍及其消除对策

众所周知,高中物理难,教师难教,学生难学,这是摆在高中物理教育T作者面前的一大难题。尤其是学生在学习过程中存在着一听就懂,一学就会,但却一做就错的现象,使得不少学生丧失了学习的信心和积极性。笔者认为,学生从初中进入高中以后,对物理知识的高度概括性和抽象性认识不足,导致学习时不能真正把握知识的内涵与外延、联系与区别,从而在运用物理知识进行物理思维时,往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误,     

爱学生,从每件小事做起

<正>以前,我常常坐在书桌前发呆,都说要了解学生,和学生交朋友,走进学生的生活,走进学生的心灵,怎样才能走进学生的生活、走进学生的心灵呢?这一直困扰着我。后来我发现,这个问题说容易也容易,说难也难。说容易是因为答案其实很简单,只有一句话,那就是——爱学生;说难则是因为想要真正做到爱学生,并一以贯之,并不是喊喊口号就行,而要在日常的点滴当中,身体力行,让学生感受到来自教师的爱。"身教重于言传",一位出色的班主任     

《药》精讲导读

一、重在理解对于高一学生来说,《药》这篇小说是比较难理解的,生活距离远,思想距离远,作品中所描绘的情景简直是在另一个世界,这就给教学带来了一定的困难。在确定教学目的时,应体现叶老“我以为最要紧的是让学生真正理解课文的主要意思。讲词     

浅谈英语课堂练习设计的构思与实践

我对课堂练习的理解是:课堂练习是对旧知的复习和对新知的当堂巩固。合理安排好课堂练习是提高学生课堂效率的关键。那么如何来设计练习就成了我们英语老师的一个艰巨任务。复习练习多了,新知识就只能匆匆了事;导入练习难了,学生就会对本课内容失去信心;新知巩固练习如果就是论事,学生会感觉没有挑战性。因此,每堂课的练习是一门很大的学问。     

曲径通幽处 自有暗香来

<正>四年级上半学期,教到了关于《导游词》的习作课文。课前,我反复想着该怎么设计,学生才会懂。而且说实话,自己也从来没有写过导游词,况且要写中国的世界遗产导游词,我们这些农村孩子根本就没有去过世界遗产景区,这对于孩子们来说简直比登天还难。无奈之下,我只能网上下载了几篇有关世界遗产导游词的范文,匆匆看了一遍,进了教     

引导学生主动参与作文教学过程

教学活动,是师生的双边活动。如何使教师与学生在教与学的过程中双双“到位”?这就要求我们转变观念,改进教法,为学生创造主动学习的条件,让学生主动地参与整个作文教学过程,充分发挥学生主观能动性,使学生真正成为学习的主人。一、树立信心,鼓励学生大胆写小学生习作往往有一种恐惧心理,不加以清除,提起笔来就重如千钧,只字难书,墨滞不下。这就要求我们在作文教学中,从鼓励入手,因材施教。形成学生习作中恐惧心理的根本原因,主要是他     

运用多种方法巧证不等式

证明不等式是高中数学的一个难点,要让学生真正掌握领会,是一件比较难的事,这就需要教学工作者不断开拓创新,使学生在掌握一些基本的证明不等式方法（比较法、综合法、分析法）的基础上,再让学生掌握其他多种方法,举一反三,进而实现巧证不等式,达到事半功倍的效果．     

作文教学重在培养学生的写作习惯

目前,“写作难”问题普遍存在。不仅学生感到难,部分教师亦感到难。难在何处？就教师这方面说,指导不具体、不透彻,学生根本就写不出四百字左右,语句通顺、重点突出、中心明确、层次分明,前后连贯的一篇短文;从学生这方面来说,指导得过细,又难免会出现千篇一律的现象。     

寻找学的起点——以“小数的意义”教学为例

在教学之前,分析出学生对即将学习知识的已知、难知、未知、需知,无疑可使得"教"有的放矢,这样课堂上的"学"也就真正发生。但这需要洞悉学生对新知理解的基础是什么,需要考证数学知识在历史上的进展,需要做好学前评估,即探寻到了学生学习的起点,做到"教"即是"学"。笔者以"小数的意义"为例,阐述在备课当中可以利用的几种策略,分析学生的已知、难知、未知、需知。     

向《历史与社会》教学要效益，迈好初高中历史教学衔接的“台阶”——以初中《历史与社会》人教版《忘我献身的法国公民》一课为例

在高一新课程中,历史难教、难学一直是困扰着教师和学生的问题。高一历史难,其中很重要的一方面就在于初高中衔接出现了“台阶”。 高中阶段学生历史学习的不适应现象,也应该引起初中社会学科教师的重视。初中教师应该关注学生的可持续发展,经常思考初高中的衔接问题。否则,初中社会学科教育就失去了真正的意义。