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张建梅 《教学月刊(小学版)》2003,(6):39-40
一、引入师：小朋友们，你们一定帮爸爸妈妈买过东西吧？买过什么？生：我帮奶奶买酱油。生：我给妈妈买她喜欢吃的瓜子。师：帮家长买过东西的小朋友举手。（绝大多数小朋友都买过）看来我们１０１班的小朋友都特别能干。你们愿不愿意帮张老师买东西呀？生（大声地说）：愿意。师：非常感谢。但是我有个要求，不仅帮我挑选出满意的商品，还要帮我算一算价钱，行吗？生：OK．二、展开（一）买毛巾和牙膏师：瞧，超市的东西可真多呀，有生活用品、学习用品、零食、玩具等。我们先来到生活用品区。我挑了３块比较漂亮的毛巾和３支牙膏，但是… 相似文献
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片断一师:老师昨晚在文峰超市买了一些东西,这是购物发票。同学们从中可以知道哪些信息呢?生1:老师买了巧克力夹心饼干,单价3.30元,老师买4盒花了13.20元。生2:老师还买了一瓶美年达饮料,花了2.20元。生3:1瓶牛奶3.8元。生4:老师一共花了47.54元。师:同学们说的都是些什么数呀? 相似文献
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一、教学过程1.创设情境师:小朋友们,跟爸爸、妈妈到商店买过东西吗?我们来看一段录像(出示商店情境)。你看到了什么?生:我看到了买东西要付钱。生:我看到了售货员找回顾客的钱。……1)激发兴趣。师:在我们的生活中,哪些地方要用钱呢?生:买东西。生:游玩的时候。生:报名的时候。2)导入新课。师:我们国家的钱叫什么?生:叫人民币。师:今天我们共同来认识人民币。板书:认识人民币2.小组合作、获取知识1)认识各种面额的人民币。师:请每位小朋友拿出信封内的人民币,每个小组的小朋友轮流认一认,看谁认识的人民币最多。(学生互助认识人民币)生问:(… 相似文献
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片段一
出示情境图:
师:从图中,同学们获得了哪些数学信息?
生:从图中,我知道了1个书包20元,1个笔记本5元,1盒水彩笔18元.
生:图中一共有3个人,小军、小晴和售货员阿姨.
师:要解答"一共用去多少钱"这个问题,还需要知道什么条件?
生:我们要知道是谁买的东西,买了什么东西. 相似文献
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王强国 《小学教学(数学版)》2013,(1):30-30
片段一 出示情境图：
师：从图中,同学们获得了哪些数学信息？生：从图中,我知道了1个书包20元,1个笔记本5元,1盒水彩笔18元。生：图中一共有3个人,小军、小晴和售货员阿姨。师：要解答“一共用去多少钱”这个问题,还需要知道什么条件？生：我们要知道是谁买的东西,买了什么东西。 相似文献
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一、创设情境，初步感知师：同学们，今天我们学习数量词。那么，什么是数量词呢？其实，这个问题特别简单，虽然我们以前从没有学过它，但同学们早已在生活中运用了它。不信，咱们表演一个小节目，看里面有没有？我这里开了一个小商店，请几名同学来买东西。（师扮演售货员）小朋友，你买什么？生：阿姨您好，我买一袋酱油。生：阿姨，我买两个面包。生：阿姨您好，我买一块橡皮。师：刚才来买货的小朋友真有礼貌，意思也表达得非常清楚。下面我再问大家一遍，刚才这几位同学都买了什么？生：一袋酱油，两个面包，一块橡皮。师：大家注意，… 相似文献
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教学内容:新世纪小学数学一年级下册第七单元“加减法(三)”第一课时。片断一:多媒体呈现一些商品及其价格:①玩具熊33元②篮球18元③书包42元④薯片8元⑤溜冰鞋66元⑥玩具车22元⑦文具盒15元⑧牛奶45元⑨蛋糕24元。1.尝试独立计算。师:我选择商品①、②和③。买这三件商品一共需要多少钱?能列出算式吗?生1:33+18+42。师:大家先帮老师算一算用了多少钱,好吗?(大部分生尝试计算,个别生立刻举手)师:已经算好的同学,请想一想你是怎样算的,也可以想一想还有没有别的计算方法。(师巡视,并选择两个列不同竖式计算的学生板演)【评析:关注学生的个体… 相似文献
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【片断一】师出示题目:星期天小明的爸爸拿3张壹佰元和56元零钱共356元去商场给小明买衣服,衣服98元,聪明的小明应该怎样付出这98元呢?师:如果你是聪明的小明应该怎样付钱呢?(生独立思考后,相互交流)生1:可以先把56元给售货员,再从100元里给出42元,找回58元,正好付出98元。生2:可以拿出一张100元给售货员,找回2元,这样也付出98元。师:大家同意哪一种方法?为什么?生:第二种方法,因为第二种方法简便。师:如果求爸爸买完衣服后还剩多少元?按照刚才的思路,应该怎样列式?生1:356-98=356-100-2。生2:356-98=356-100+2。师:同学们思考一下,这两种算… 相似文献
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一、师生交流,激趣导入 1.交流. 师:同学们,这次我来上海还有一项任务,那就是帮我们学校买玩具.我买哪些玩具比较合适?想请你们帮我选一选. 2.导入. 师:昨天下午我在"八佰伴"玩具柜看中了一种电动小马,很漂亮,今天先带给你们欣赏.(多媒体演示:在欢快的音乐伴奏下,出现电动小马摇摇摆摆的画面) 相似文献
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设计理念】生活化教学是语文教学的一个趋势。本节课的设计力求贴近生活 ,贴近实际 ,以学生的主体活动作为教学活动的中心 ,让学生在日常生活中得以自主发展 ,主动探究 ,增强合作意识。【设计特色】以“说”为经 ,以“演”为纬 ,培养学生求新、求异思维。【教学流程及设计意图】一、问价师 :今天 ,老师给大家上一节课 ,希望小朋友们都能积极举手、踊跃发言。我告诉大家一个积极发言的好方法。 (看黑板齐读 )想说就说 ,想做就做。 (板书 )师 :相信大家都能做到这一点 !好 ,上课 !师 :同学们 ,你们平时帮爸爸妈妈上街买东西吗 ?生 1:我帮爸爸… 相似文献
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请看我教学《家》中的一个片断: 师:(板书课题“家”)谁认识它?你是怎么认识它的? 生1:是妈妈教的。生2:我的名字中有个“家”。生3:有一次,我跟爸爸到酒店吃饭,他们喝的酒叫“高炉家酒”。生4:电视上有个节目就叫《家人》。生5:我家吃的酱油就是“王家酱油”。从以上这个片断足以看出课外生活是小学生识字 相似文献
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师 :曹老师有一件事想麻烦大家。（出大屏幕）这位是哈尔滨市花园小学的李老师。她听说我到太原出差 ,就托我给她即将上小学的女儿买样东西。昨天一到太原 ,我就去了康达商城 ,想为她的女儿买个文具盒 ,可是挑来选去就是拿不定主意。后来我听说太原滨河小学四年一班的学生特别会买东西 ,所以就想请你们帮这个忙。愿意吗？生 :（异口同声地）愿意！师 :待选的文具盒样品都在这里 ,请大家看看。（出大屏幕）这些文具盒怎么样？请你说说看。生 :这些文具盒图案新颖 ,美观实用。师 :像这样说就叫做概括说。的确 ,这些文具盒都有各自的特点。能说… 相似文献
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一、谈话引入,板书课题。 一、听录音朗读课文,思考:美丽的星空卜,公园的水池边发生了什么事? 三、讨论: 师:故事的主角是谁呀? 生:蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。 师根据回答用红笔板书。认读生字:莲) 生:我知道老师为什么用红笔板书。 师:你说说看。 相似文献
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"简便计算"教学片段: 师:同学们去超市买过东西吗? 生:(齐)买过. 师:你们真棒.小小年纪就能帮家长做事,了不起.今天,我们一起来解决购物中的数学问题. 相似文献
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宋泉妹 《小学教学(数学版)》2023,(3):47-49
<正>一、整体关联,循理入法1.复习旧知：学校需要购买16盒颜料,每盒28元,大约需要多少钱？生：16×28≈600（元）。生：16×28≈480（元）。师：在不需要准确结果的情况下,运用估算可以快速得到大概的范围。（板书：估算）要算出到底要付多少元,就需要——生：笔算。师：你们会笔算吗？请大家笔算一下。2.出示例题：学校有8个版画社团需要添置刻刀。 相似文献
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九年义务教育五年制小学数学第五册有这样一道练习题:学校给三好学生买奖品,买了2盒钢笔,每盒10支,一共用去80元。每支钢笔多少元? 学生很快说出丁如下两种解法,并说出了算意。 相似文献
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师：同学们在生活中买过东西没有？会买吗？买东西可有学问了，谁来说说买东西时需要注意些什么？（生说，师板书：说清楚，会挑选，会讲价，会付款）师：同学们说得真好。可说着容易做着难，如果让你们帮助课本中一个叫张小雨的小朋友买文具，这个任务能完成吗？生：能！师：现在我们就把课堂当成一个超市，我做售货员，这是我们的文具专柜，比一比谁最会买文具。师：我是售货员小王，欢迎大家到我的文具店来。（师摆铅笔、橡皮、笔记本、水彩笔……）快来买吧，我店里的东西物美价廉。谁是第一个顾客？生：阿姨好！师：小朋友真有礼貌，你… 相似文献
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一、回忆生活师:(板书:推销)大家想一想,平时和爸爸妈妈去购物,别人向你推销一些商品时,在怎样的情况下你才会购买?生:营业员很热情。生:营业员说得很清楚。生:心情好就买。生:这个东西我很需要,就买了。师:看来,推销有讲究。这节课,我们就来模拟推销的情景,尝试练习如何推销一本杂志或者一本书。从刚才大家的发言 相似文献