论小学数学生活化问题编制原则与途径

当前,数学教育界越来越重视数学应用的教学与研究,数学教育如何才能有利于促进学生的数学应用意识、应用能力和创新能力的发展呢?笔者认为,首先要从内容上改变传统数学问题严重脱离生活实际的现象,加强数学问题生活化,使数学问题真正具有应用性,还数学问题的本来面目。但目前生活化问题的开发还相对滞后,急需编制一些生活化问题,以弥补现行教材的不足。一、小学数学生活化问题的编制原则1.目标多元化原则传统数学问题教学目标单一(强调思维训练的价值),它使一部分学生具备了高超的解题能力和技巧,同时也使一部分学生在数学问题面前望而生畏,…     

数学学习情境的创设与生活化问题

一、创设体验数学的情境 “体验数学”是新课程标准提出的新要求，即让学生经历数学的形成与发展的过程，而教师的任务是引导和帮助学生去经历这种再创造或再发现的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。学生在体验学习数学的过程中，能唤起探索与创造的快乐，激发认知兴趣和学习动机，能展现思路和方法，     

论数学研究性学习与数学问题生活化

本文运用研究性学习理论讨论数学问题生活化和生活问题数学化对于学生数学学习兴趣、课堂教学效果和学生数学创新精神和创造能力提高的重要性，并以个案分析探讨其教学操作的可行性。     

数学生活化教学的思考

在当前小学数学课堂教学中,要使学生真正地理解和掌握知识,并能运用知识解决实际问题,实施小学数学生活化教学无疑是最佳选择之一。下面就谈谈本人在这方面探索中的一些看法、做法和体会,以期抛砖引玉。一、小学数学生活化教学的途径1.通过展示数学的来源来实现生活化     

让数学生活化

《新课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。     

数学问题生活化的“宜”与“忌”

将数学问题生活化．是改变数学刻板面孔，提高学生学习数学兴趣，帮助学生学习、理解数学的有效而重要的手段，也是新一轮课程改革的要点之一。同一数学问题，可以与生活中的若干素材相结合，如何选择才能更有利于学生的数学学习呢?实际教学中．我注意把握好以下三点：     

数学教学生活化的思考

数学教学生活化是数学新课程的特点。数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,化数学为有趣、生动、易于理解的东西,体会数学的应用价值,是值得深入探讨的问题。在教科书中,数学结果往往以一些经过精心组织的、条理清晰的数学结构呈现,它们虽然看上去很完美,但没有了它产生与发展的痕迹,割断了与现实生活之间的联系。以此为内容进行教学,学生只能被动地参与,很难有发挥主动性和创造性的空间,对数学的兴趣和爱好也就成了空谈。联合国儿童基金会与我国教育部基础教育司曾做过这样一项调查:小学…     

数学学习生活化的教学要求

小学数学新课标指出:人们对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化数学为有趣、生动、易于理解的东西,体会数学的应用价值,是值得深入探讨的问题。1.以大众化、生活化的方式呈现教学内容,让学生认识到数学就在我们身边。生活中到处有数学,到处存在着数学思想,我们应善于结合教学…     

小学数学教学实现生活化的途径

数学知识源于生活实践,是人们对生活经验的总结。在小学数学教学中,教师一定要将数学理念回归于生活,回归于实际,引导学生从生活实践中加强对数学知识的理解和联系。将小学数学教学与生活相互联系不仅可以提升教师教学效率,还能激发学生的学习兴趣,将数学教学重难点简单化。因此,特从课堂场景、日常问题、教学方法、课外作业、实践活动几个方面进行生活化的探索与实践。     

走近数学 爱上数学——剖要数学与生活的联系

有人说，数学枯燥乏味，我想他只是看到了数学的严谨性，没有体会出数学的内在美。华罗庚说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人人胜的……”     

谈小学数学教学中如何实施生活化

新的《数学课程标准》明确指出：＂要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。＂在数学教学中,教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的魅力。数学教学生活化的意义,在于找到数学学习的起点,使学生的思维得到已有经验的支撑,帮助学生内化所需掌握的知识。     

浅析生活化教学在小学数学教学中的应用

数学本就是一门与生活息息相关的学科,在生活中处处都可以见到数学知识。数学教师可以利用这一特点,在教学中应用生活化教学,让学生们更好地理解和掌握数学知识,促进数学教学效率的提升。尤其是在小学数学教学阶段,小学数学教师如果可以有效利用生活化教学进行教学,不仅可以帮助学生们更好地理解数学知识,还可以激发学生们的学习兴趣,为小学生今后高效学习数学奠定坚实的基础。     

让数学课堂生活化

新课标强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景中,将生活数学化,将数学生活化,培养学生应用数学的意识。一、备好“生活”这一课,灵活处理教材。教材来源于生活。生活之中有许多共性,但也有个性之差异。这就要求我们不能照搬照抄教材,要根据学生的生活体验,灵活机动地处理教材内容。创设出学生喜闻乐见的教学活动。在《小明的一天》(北师大版第一册《数学》)这个教学内容中,教材虚拟了小明这个小主人公一天的生活。书本里面创设了起床(6时)、上学路上(7时半)、上第一节课(8时)、中餐(12时)、活动课(下午4时)、就寝(晚上8时…     

数学教学生活化的探索

传统的数学教学主要表现在：以书本知识为本位，重间接经验的传授、轻直接经验的获得；以“小课堂”为本位，重“小课堂”的“教数学”，轻“大课堂”的“做数学”；以“纯数学”知识为本位，重数学知识的分化系统，轻数学知识的整合，远离生活、远离人的教学。     

运用生活化教学提升小学生学习数学兴趣的措施分析

数学知识不仅是教育学生的重要课程,还能够在人们的生活和工作中广泛地应用,并给人们的生活带来便利和高效。小学阶段是数学学习习惯养成和对数学思维形成的重要阶段,这个阶段的学生还没有对数学形成固定的印象和态度,小学数学老师在教学的过程中不仅要教会学生基础数学知识点和计算方式,还要培养学生对数学浓厚的兴趣,让学生对数学形成有趣的印象,避免在未来的学习过程中对数学产生抵触的情绪。但是在现实情况中,由于老师的教育方式单一枯燥,教育思路模糊,导致学生对数学丧失兴趣,数学能力提升速度慢。文章对此进行了详细分析。     

小学数学教学生活化初探

《全日制小学数学课程标准》（实验稿）指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，“对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”，“数学发展的动力不仅要从历史的角度去考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找”。这充分说明了数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。