从文章的内容想开去

第一次教《厄运中的海伦》时，在学生自行解决了审题和“阅读提示”中的问题后，我引导他们针对章的内容质疑，相互启发、解疑。     

英语动词后常用介词的搭配原则辨析

在英语学习中，介词的惯用法历来就是难点之一。动词后的介词搭配更是纷繁复杂，常常使英语学习捉摸不定。事实上，只要把常见的一些介词在动词后的搭配原则加以归纳、总结，从而加深理解，增强记忆，要掌握动词后介词的搭配形式还是不难的。本拟就最常用的十一个英语介词在动词后搭配的原则分别进行辨析，期望摸索一些相关的规律，以便和同行们共同探讨。     

时间名词与介词的搭配

一、当有定语修饰morning,afternoon,evening,day,night时，其前面的介词用on，指具体或不具体的某一日或某些日。例：     

搭配不当两例析

先看这么两个句子:①……最后,这才看清了他的眉目乃至音容笑貌:这时候,我们算把他全部看清了。②它那儿的盘盏和气氛部粗里粗气,它那儿的菜汤和餐巾都稀得透光。这两个句子是从现行高中语文课本(第五册)中摘录出来的,均犯有搭配不当的毛病。试分析如下:第①句是《谈(水浒>的人物和结构》一文中的句子,动宾搭配不当。从句中不难看出“看”的宾语是“音容笑貌”,但是其中的“音”不     

例谈高考“搭配不当”类病句三种主要病症

所谓搭配不当,是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配,结构上不能互相关联。搭配不当类病句大多结构复杂,且由于其语法结构完整,出现问题部分在句中的跨度大而容易为广大同学所忽略,从而常常成为辨析病句中的一个隐性杀手。那么,如何解答搭配不当类的病句题目呢?——首先要要抓住句子的主干,分清主谓,分清其内部各成分之间的关系,其次是分析句子中的词语搭配是否得当。在解题过程中要特别注意三个病症:并列短语、是字句和两面性词语。     

方位介词各行其道

用来表示地点、位置的介词统称为方位介词。这不,方位介词王国中的一些成员正列队等待大家“检阅”呢!     

《搭配中的学问》活动课实录及评析

教学目标: 1.通过教学,使学生认识生活的中一些搭配问题,掌握解决这类问题的方法. 2.让学生在观察、猜想、思考、合作、讨论中逐步培养自主探究、自主发现的意识,提高学生比较、分析、抽象、概括以及解决简单实际问题的能力.     

这个句子语意有重复

九年义务教育六年制小学语文课本(苏教版)第八册《九色鹿》一文中第8自然段有这样一句话：“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗?”笔者认为这一句中“灵魂肮脏”和“小人”在语意上有重复之嫌。查《现代汉语词典》，“小人”有二个意思，符合本句的解释是：指人格卑鄙的人。而“灵魂”有四个意思，符合本句的解释是：人格；良心。“肮脏”有两个意思，符合本句的解释为：比喻卑鄙、丑恶。灵魂肮脏连在一起的意思为“指人格或良心卑鄙、丑恶”。所以本句应该改成“灵魂肮脏的人”，或删去“灵魂肮脏的”这个定语较为妥…     

怎样使小学生正确地运用介词造句

在小学语文第九册的基础训练二中有这样一题：读下面的句子,再用加点的词各写一句话。1．今年春天给你们邮的鱼干,一点儿不掺假,都是我用瓢舀的。2．在泰山上随处都可以碰到挑山工。3．你轻快地从他们身边走过,以为把他们远远地甩在后边了。这道题乍看起来,并非难题。只要能用“从”“给”和“在”各写一个通顺的句子就行了。实则并非如此。因学生很容易把“给”和“在”误用为动词。造成“我给你一本书。”“小明在学校。”这类句子,若对这类句子不予指正,那就有悻于编者的意图。很显然,在例句中,这几个词是作为介词使用的,因此…     

“染指施工”搭配不当

《京华时报》曾报道一条新闻“骗子再狡猾，只要负责资质审查的部门严格把关，他就会露出原形；厨子再有神通，只要不层层转包，     

《故乡的榕树》中语言的超常搭配例析

语言的超常搭配,就是超出语法和逻辑意义上的词语搭配现象,它往往是不同辞格的具体运用,有着其独特的修辞功用。《故乡的榕树》中有几处语言的超常搭配,值得我们细细品读:     

我的选择——兼论《搭配中的学问》的教学设计

“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”新课程改革如春风化雨，滋润着人们的心田。本文以《搭配中的学问》一课的设计为话题，从“研究的材料”、“研究的起点”、“研究的过程”及“自我的课”的选择四方面进行了阐述。     

释疑“一碧千里，而并不茫茫”

老舍先生的文章一向以通俗易懂著称,可是《草原》中的“一碧千里,而并不茫茫”却令人费解。说它费解,主要在“并不茫茫”上。