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一、巧分54“五四”是中国青年节。请将54分成各不相同的八个自然数（即这八个数之和等于54）。分别填入正方形周界的八个黑点子位置上。要求做到：每边两端二数之和，等于该边中点上所标的数。你能填吗？二、两条加式？？+？=？？+？？+？=？+？ 上列两条加式中十个“？”，是代替十数码从至9，要求两条加式同时成立。其解有：60+1=58+37+4=9+260+7=58+92+3=1+430+5=28+74+6=9+142+5=38+96+1=7+040+7=38+96+1=5+2它的解还有一些，现请你再举出五组来。三、使和成八个连续数请将“1、2、3、4”各取四个共十六个数字，分… 相似文献
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随着教育改革的不断深化,教学之中很多隐藏较深的弊端逐渐显露出来。在传统数学教学中,课堂完全被教师掌控,学生缺乏自主性,师生之间也缺乏良好的互动和沟通,大大抑制了学生的学习积极性;教师侧重于理论知识的讲解,理论与实践在课堂中失衡,导致课堂气氛沉闷、学生实践能力差等问题。由此可 相似文献
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从我国十来年的小学数学教学的实际来分析 :算术应用题的训练过多 ,从而增加了列方程解应用题的负面影响。为了减少学生的学习负担 ,又能更好的接触方程的思想 ,应淡化算术解法 ,加强列方程解应用题 ,使学生掌握代数解法也可缩短小学与初中数学内容间的差距。更有利于培养学生的思维能力。一、算术法与列方程解法的区别列方程解应用题是一种重要的解题方法。它与算术法解应用题有着明显的区别。算术解法始终把未知数作为思考的目标 ,把它放在特殊的位置上不能参与列式计算 ;而列方程解应用题 ,未知数参与运算 ,一开始就与已知数处于平等的地… 相似文献
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我们身边的数学问题很多，作为数学教师，应该善于引导学生从身边的现实生活中，从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识．让学生亲自动手做一做，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神． 相似文献
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例1摇计算3+6+12+24+48+96+……+1536+3072。〔分析与解〕借一个3和首项3相加得6；6和第二项6相加得12；12和第三项12相加得24；这样依次类推，最后是3072和最后一项3072相加得6144。还去借来的3：原式=6144-3=6141。例2摇计算12+14+18+116+132+164+1128+1256+1512+11024。〔分析与解〕借一个11024和最后一项11024相加得1512；1512和倒数第二项1512相加的1256；这样从右往左依次类推，最后为：12+12=1。还去借来的11024：原式=1-11024=10231024。例3计算11×2+12×3+13×4+……+12001×2002+12002×2003。〔分析与解〕借一个12003和最后一项… 相似文献
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在数学教学中既要有知识的传授,还应加强对数学知识的延伸拓展。知识的拓展,既要与书本衔接,还要符合学生的认知规律。在数学拓展中,一要延伸适度,注重知识的前后联系;二要拓展学生的视野,在课堂不便拓宽的,为了满足学生的求知欲,可以设置问题,让学生课下思考;三要培养讨论交流的习惯;四要让学生尝试亲自动手,体验教学的趣味。在教学中给学生留有余地,既能促进学生自主学习意识的提高,又能拓宽学习的渠道,体验数学的魅力。 相似文献
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猜想--打开数学思维的钥匙 总被引：1，自引：0，他引：1
“怎样才能学好数学 ?”相信许多同学都曾不止一次地想过这个问题 .说真的 ,回答这个问题远比解一道数学问题要难得多 .影响数学学习的因素有很多 ,但是我们认为有一种精神是学习数学所必须具备的 ,那就是对未知世界的大胆猜想和坚持不懈的探求精神 .本文从一个问题出发 ,说明怎样才能更好地学好数学 ,从而展现数学如何使一个人变得更聪明 .问题 1 点Ｐ是双曲线ｘ2ａ2 - ｙ2ｂ2 =1上任意一点 ,Ｆ2 为双曲线的右焦点 ,Ａ1、Ａ2 分别是双曲线的左、右顶点 ,直线ＰＡ1、ＰＡ2 分别交右准线ｌ于Ｍ、Ｎ ,试证∠ＭＦ2 Ｎ为定值 (如图 1) . … 相似文献