此处两个标点运用欠妥

在执教人民教育出版社2002年12月第一版的九年义务教育六年制小学语文第十册第四课《青海湖,梦幻般的湖》时,我发现了课文第三自然段有两个标点运用欠妥,现将之提出商榷意见,请教方家。《青海湖,梦幻般的湖》第三自然段有两句这样的话:“青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛(zhàn),也蓝得温柔恬(tián)雅,那蓝锦(jǐn)缎(duàn)似的湖面上,起伏着一层微微的涟(lián)漪(yī)。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸(móu子。”笔者认为这两句话中有两个标点运用欠妥,值得商榷。一个是:“也蓝得温柔恬(tián)雅”后面的逗号;另一个是:“起伏着一层微微的…     

理解应尊重事实

一位教师在执教人教版小学《语文》第十册第4课《青海湖,梦幻般的湖》一课时给学生出了一道题:“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?”试一试,把这个句子换个说法。顿时,课堂上鸦雀无声,教师鼓励学生讨论交流,也只有几个学生在说。此时,教师为学生提供了一种改法:“     

青海湖开湖

青海湖的开湖,宛若昙花的绽放,是可遇不可求的。 游牧于环湖草原的藏族牧民．凡事都讲究因果机缘．所以．目睹青海湖开湖。那也是有缘之人才会有的福分。也许就是这个原因吧．有关青海湖的开湖,总是有着许多的传说．却很少听闻周边的哪个亲朋好友谈起曾领略和享受过这难得的视觉盛宴。     

“守株待兔”里有科学？

读了《守株待兔》后，大家都觉得那农民愚蠢、可笑。可是你想过没有?为什么有守株“待兔”，而没有“待狼”“待虎”“待豹”“待鸟”呢?     

皮匠的本事有多大

朋朋在作文中写道：“俗话说：‘三个臭皮匠,抵上一个诸葛亮。’我的理想是爸爸、妈妈和我都成为‘皮匠’,这样一来,我们家就有三个‘皮匠’,再大的困难也能解决啦。”哈哈,真是太可爱了,我要给同学们说说三个臭皮匠的来历。     

多震的洛杉矶

美国洛杉矶市处于多震区，1989年发生过7．1级地震，就是课文《地震中的父与子》描写的那次。可到了1994年1月17日4时31分(北京时间17日20时31分)，在洛杉矶市西北35公里处又发生了里氏6．6级地震。     

有趣的回文诗词

1833年10月21日，诺贝尔作为家里的第四个孩子诞生在瑞典斯德哥尔摩北部郊区。他从出生的第一天起，就一直纤弱多病，他的妈妈只好拿出全部的爱来关怀他，以便使这盏明灭不定的生命之灯，能够长明不熄。当别人全都放弃希望的时候，只有她自信能够养活这个孩子，并且取得了成功。     

上网是把双刃剑

见过圆明圆的欧洲人把它称为”万园之园“，因为它包括了几乎所有的园林式样。在未毁之前，它是全世界最大的园林。     

青海湖

那一天我来到这里, 在遥远的地方见到了你, 你的色彩是那样的神奇, 蔚蓝得叫人心儿颤栗。     

爱有多远

皎洁的月光洒满了房间,躺在床上的我好像乘着一只小船,进入了一个美丽的童话世界。妈妈走到我身旁,给我掖了掖身上的被子。我闭着眼睛喃喃：“我爱你，从这里一直到月亮!”     

《我的战友邱少云》一些鲜为人知的资料

《我的战友邱少云》再现了52年前在朝鲜战争中发生的那场惨烈的战斗。每当讲到这节课时我都热血沸腾,心潮起伏。在讲课过程中,学生提出了各种各样的问题,有些是课本和参考书中所没有的。因此,笔者查阅了大量的资料,解答了一些学生的疑问,现总结如下,供老师们参考:一、邱少云的家庭情况邱少云出生在四川铜梁关溅乡。父亲帮一家船老板拉纤,因讨要工钱被船老板在身上绑上了石头扔到了河里。母亲闻讯后一病不起,没几天就病死在床上。后来,12岁的邱少云和他的哥哥就先后离开了家乡,给人家打短工。二、“391”高地情况391高地是朝鲜平康平原上的一…     

祥林嫂死时到底有多大？

《祝福》中写到“我”第三次见到祥林嫂时说她“四十上下”,实际到底有多大?文中未明说,但根据文中有关交代是可以推算出来的。下面就将推算过程跟大家说一说,看是否对头。     

我最喜欢的湖

我最喜欢的湖叫金湖，它在个旧城的中心。 早晨的金湖是宁静的。湖面上笼罩着一层薄薄的雾，好像一位亭亭玉立的少女正对着镜子整理晨装。     

蓄满的湖（外一首）

连日的雨，仍然不够 我要奔赴那蓄满的湖     

是“金鸡叫天都”还是“仙人指路”

五年制小学语文第四册《黄山奇石》一课，是一篇看图学文，课文配了四幅插图，其中课文最后一幅图旁边有两段文字描写：一是关于“金鸡叫天都”的描写，一是关于“仙人指路”的描写。我在执教这篇课文时，恰好碰上领导听课。我没到黄山旅游过。于是，我仔细研读了教材和有关参考书等，都没有说明这幅图是“金鸡叫天都”还是“仙人指路”?这幅图给我的感觉是“金鸡叫天都”。于是我在出示公开课时，“仙人指路”，我是让也没曾见到过黄山的学生们来想象这块奇石的样子的，而“金鸡叫天都”是边让学生欣赏图边欣赏课文的。在学习过程中，有的…     

有比多媒体更好的……

“多媒体是否冲淡了语文味”,一个既老又新的话题,一个注定无法取得一致意见的话题。在本期“讨论吧”中,你说,“多媒体,语文课离不开你”,“多媒体丰富了语文味”;我说,“有比多媒体更好的……”,“让学生拥有理解、感悟语言的空间”;他说,“运用多媒体贵在恰当”,强调取舍有度而不“越位”。何谓“语文味”?其实无非就是人们印象中的语文课堂教学方式。既然新课程下的阅读教学是崭新的、开放的、生成的,既然多媒体也是一种教学手段,也是为课程目标服务的,那么,我们还有必要把多媒体与传统教学手段对立起来吗?虽然角度不同,理解不同,结论也不同,但我们总认为,围绕课程目标,只要是学生易于接受的、教师自己使用起来得心应手的、配合教材最适宜的,就是最好的,您说呢?11月话题:自由式回答能得到教师的推崇吗?在教研活动中,我们经常看到这样一种情况:当教师提出一个问题,学生思考片刻后,只要教师一个手势,便有十多个学生同时站起来抢着发言。大概因为是公开课,学生参与热情很高。这一教学行为,受到了很多听课教师的推崇。这让我们看到了师生地位已悄然发生变化,教师由课堂提问的主宰转为一个倾听者,让学生做了学习的主人。但也有个别教师认为:对于那些性格内向、学习成绩一般的孩子来说,他们只能听听算了,根本没有机会参与回答。自由式回答能得到教师的推崇吗?请结合实例谈谈你的看法。来稿请寄《小学青年教师》编辑部李争或电子信箱qnjiaoliu@yahoo.com.cn     

一切都是因为有了爱：听赵志祥老师执教《胖乎乎的小手》一课有感

本人曾有幸观摩过著名特级教师支玉恒《太阳》一课的教学,至今记忆犹新,现采撷几朵浪花,呈现给大家。 开课初,支老师向学生介绍自己时在黑板上写了个“支”字。并让学生评价这个“支”字写得如何。于是学生七嘴八舌地议论开了。有的说这个字横长,有的说这个字捺短,课堂上沸沸扬扬。就在这众说纷纭的议论中。师生建立了平等友好。和谐融洽的关系、为学生自主学习创设了民主环境。 讲读课文前。放手让学生读书,或大声读,或轻声吟。或边读边批记画注……依学生学习习惯而定。因而学生学习情绪高涨。神情专注。真正达到了字字未宜忽。语语悟其神。检查学生读书不是指名,而是谁愿意读谁就站起来     

离名师有多远

区“名师”的评选终于尘埃落定。尽管评选的条件并不苛刻,尽管校领导为我说尽好话,但在同行眼中“颇具实力”的我还是被“名师工程”拒之门外,理由是“硬件”不达标——因为怀孕生子的原因,近三年的考核我没有稚到那个宝贵的“优秀”。