课堂的深度、广度、长度——口语交际《漫话店名》实录与反思

设计理念： 口语交际的关键在于让学生具有强烈而执著的兴趣、愿望，口语交际的突破口在于让学生拥有丰富而深刻的生活体验，口语交际的着力点在于教师提供开放而自由的展示空间。基于此，教师要引导学生关注身边的生活，从感兴趣的话题入手，丰富生活经历，激发表达欲望，在口语交际的对话过程中不断深化认识、提升智慧。[第一段]     

新课标下的想象作文教学

想像作文要求学生不仅想像丰富、生动、新奇,而且不论描述、图示、表演,均需立足现实,合乎情理。《新课程标准》也提出：“要鼓励学生写想像中的事物,激发他们展开想像和幻想,鼓励自由表达和创意的表达”。因而,如何进行想像作文教学,已成为新理念下课堂教学改革的当务之急。     

给学生创造愉悦的口语交际氛围

一、诱趣——为“交际”渲染氛围。兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向、集中到学习对象上，而兴趣的发展，必然使学生处于一种良好氛围中，学生才会有说的欲望，才会说得好。以往的说话课，往往是“少数学生撑场面，多数学生当听众”。实践证明，在口语交际活动中应建立一种相互尊重、民主平等、自由和谐的师生关系，使学生置身于一种敢说、敢想的学习氛围中。同时应形成一种师生、生师、生生多元互动的交际方式，吸引学生主动参与到口语交际活动中来。如做“The wolf and the sheep”游戏，从儿童喜爱的动物人手，老师扮演成羊妈妈，学生们都是羊宝宝。面对疼爱自己的“妈妈”，学生们有了一种亲切感，有了一种新鲜感，有了一种可以自由表达的课堂交际氛围，每位学生都能无拘无束地表达，必然畅所欲言。     

《我的理想》教学设计

设计理念 本设计紧扣“我的理想”这一主题,从学生的生活实际出发,设置了资料交流,组内讨论、演讲、评议,班级内评议、演讲,自由论坛等真实的课堂交际情境,让学生承担有实际意义的交际任务：思考、倾听、表达、应对,真正实现了师生互动、生生互动,切实提高了口语交际能力。     

课堂的深度、广度、长度——口语交际《漫话店名》实录与反思

设计理念:口语交际的关键在于让学生具有强烈而执著的兴趣、愿望,口语交际的突破口在于让学生拥有丰富而深刻的生活体验,口语交际的着力点在于教师提供开放而自由的展示空间。基于此,教师要引导学生关注身边的生活,从感兴趣的话题入手,丰富生活经历,激发表达欲望,在口语交际的对话过程中不断深化认识、提升智慧。     

放飞想象的翅膀——教与学方式的转变

当新一轮课程改革的标准颁布后，小学生的习作有了一个新的表达天地和自由想像的空间。新课程标准中强调作文要“运用联想和想像”，要“写想像中的事物”，要写“想像作文”，这一提法对于激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。     

我是环境小卫士——口语交际《怎样保护环境》教学设计

口语交际是听说双方的互动过程。在口语交际训练中，教师应创设能激发学生交际欲望的具体情境，让学生在倾听与表达的过程中，提高口语交际能力。本教学设计，教师充分运用生活资源和学生的感知经验创设交际情境，把环保知识、语文能力。倾听、表达和环保意识整合起来，以宣讲“环保知识、参与环保”为主线，让学生在听与说的互动过程中，充分体验交际情境，发挥听与说的主动性，掌握环保知识，培养环保参与意识，发展语文能力。     

师源性指导在口语交际课程中的作用——由几堂口语交际课想到的

口语交际教学,是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情境、交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达的一种课型。这种课型完全以学生的经验与生活为基础,所以,要想上好口语交际课,激发学生已有的经验与生活十分重要。而这次有幸观摩了几节口语交际的赛课,我从赛课教师们讲的口语交际课中受益匪浅。     

谈谈如何加强口语交际训练的“互动”

新修订的语文教学大纲指出：“口语交际能力的培养，要在双向互动的语言实践中进行。”这里强调了口语交际训练的互动性，学生只有在双向互动的语言实践中，才能不断提高口语交际的能力。因此，我们在语文教学中，应想方设法加强“互动”。一、创设“互动”情境，激发训练欲望创设情境，可极大地激发学生参与口语训练的欲望，使学生自觉地、全身心地投入。创设情境的方法有多种多样，如以图设境、以音设境、以物设境、以演设境、以事设境、以文设境等等。下面着重介绍以事设境和以文设境：１．以事设境。就是以生活实事创设情境。教师通过生…     

激发参与热情 体验交际乐趣

设计思路从激发学生兴趣入手,创设交际情境,引导学生动脑动口,积极参与讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见,形成师生互动,生生互动,进行多项交流,培养学生主动参与和正确表达的能力,在具体情境中体验和分享与他人交际的乐趣。导学过程一、创设情境,激发兴趣1.多媒体出示画面,讲述故事,引起学生兴趣。2.引导学生认真观察,了解在什么时间,有什么人,发生什么事情。3.鼓励学生把画面的内容连起来说一说。【在好奇心的驱使下,学生思维进入最佳状态,为下一步教学活动作好了铺垫。】二、自由议论,合作互动1.教师引导:假如你是小明,你会要王爷爷给的…     

语文教学如何提高学生口语交际能力初探

<正>口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。笔者认为课堂教学是对学生进行口语交际训练的主阵地,教师要充分利用这块阵地,强化双向互动的语言实践,在语文课堂教学的各个环节中,有意识地设计师与生、生与生的口语交际实践。一、创设良好语境,激发口语交际兴趣口语交际是一种行为,也是一种能力。学生口语交际能力是在具体情景的实践中培养的,没有具体的情景,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践     

略谈小学生口语交际能力的培养

生活是口语交际的源泉。而形象思维是小学生思维的主要形式,他们的情感总会在一定的情境中被激发出来。因此,教师要根据教学内容,引导学生从感兴趣的生活现象中、在拼音教学和识字教学中、在贴近生活的情境中、在师生双向互动中展开口语交际活动,激发学生的口语交际兴趣,教给学生口语交际的方法,提高学生口语交际能力。     

读图,让学生在美的体验中学习成长

正一、读图,能激发孩子的求知欲望美术课中合理地运用多媒体进行可视教学,能让课堂教学精彩纷呈,符合学生身心发展的认知特点。趣味新奇的读图过程能抓住孩子的注意力,将读图与教师的趣味性语言相互融合,能激发学生的创造和想像,让他们轻松自由地遨游于艺术的海洋。读图式多媒体教学把艺术的真、善与美带进了课堂,这样,可以让学生用艺术的眼光来看待世界和表现生活,实现表现自然、表达自我情感的愿望。读图欣赏给学生留下了很深的印象,使他们在美的欣赏和遐想中了解艺术世界的发展历史和光辉灿烂的中国文化。     

加强自主习作，张扬学生个性

《语课程标准》强调：“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。”新教学理念认为，习作教学贵在让学生自由地说真话，说心里话；自由地展示自己的生活；自由地放飞自己的个性想像。教师应充分尊重学生的意愿，发挥学生的主体性，让学生变迎合老师奉命而写为放开手脚自由表达。为此，我们从以下几方面进行了尝试。     

《新龟兔赛跑》口语交际教学案例与反思

[教学理念]努力选择贴近生活的话题,密切联系学生的经验世界和想像世界,创设交际情境,在双向互动过程中,培养学生倾听、表达和应对的能力,提高学生的口语交际能力。[教学目标]培养学生的口语表达能力;教育学生人各有所长,要互相帮助．取长补短。[教学过程]一、动画导入,激发兴趣小朋友们,你们喜欢看动画片吗?老师也喜欢看动画片,今天老师要跟大家一起来欣赏一段很有趣的动画片,请小朋友们认真看,仔细听,看完说说动画片讲了一个什么故事?     

培养学生写作兴趣四部曲

教师在习作教学中只有激发兴趣、彻底解放学生，解除学生对写作的心理束缚，学生才能自由表达和有创意的表达。在具体实施中做到正确疏导，激发兴趣；引导学生观察生活，用心体验生活，感受生活的乐趣，淡化写作技巧，写真事、舒真情。     

《妈妈爱我，我爱她》交流过程

《妈妈爱我,我爱她》是一篇口语交际课文,教师在对学生进行口语交际训练时,应尽可能地使每个学生都参与到其中,在双向和多向互动中活跃思维,让学生学会倾听,提高表达、应对的能力,培养学生主动与人交际的意识和习惯。现将本课教学过程介绍如下:一、欣赏故事,激发兴趣1.小朋友们     

给学生创造想像的机会

儿童时代是幻想的时代。他们想像天空有多大、星球什么样 ,幻想自己上天入地 ,探索未知世界……在日常生活中 ,他们也常常把周围的动物、植物甚至物品人格化 ,自编自演童话故事等等 ,作为一名语文教师 ,应随时给孩子创造想像的机会 ,给孩子插上想像的翅膀 ,让他们畅游在想像的世界里。一、学记生字 ,激发想像以往 ,教学生学习生字 ,常常是教教笔顺 ,多练习几遍 ,学生经过死记硬背 ,千锤百炼 ,也就记住了生字。教师如果抓住学生爱想像的心理特点 ,让学生把生字的每一个小小的笔画当成人、当成物来看待 ,自由地进想像 ,再把自己想到的说出来 ,…     

如何写好想像作文

想像是灵感的源泉,想像使我们超越现实,飞向美好和无限。有了丰富的想像,学生的作文才更有感情和诗意。正因如此,“新课标”要求教师,鼓励学生自由写作,有创意地表达;鼓励学生想像甚至幻想。而近年来高考、中考中所采用的话题作文的形式,又为学生想像提供了广阔的天地。那么,如何才能写好想像作文呢?我想不妨从以下三个方面去考虑。一、内容——穿越时空。想像是无边无际的,它穿越时空,让自己的思想在漫长的历史长河中遨游、在广阔的天宇间驰骋,从而开启了人们无穷无尽的写作新思路。名著启迪想像。名著中那丰富而曲折的情节、那经典而丰满…     

如何上好口语交际课

口语交际课的学习一定要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想像世界，使每个学生有话可说、有话要说。能自然而然地进行交际。在多个回合、多个情境中、生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。