高职院校"学生创业园"对能力本位的培养与影响

与我国经济同步发展的高职教育如何适应现实的社会需求,坚持以就业为导向,努力实现办学模式的转变已是迫切需要解决的问题。高职院校创办“学生创业园”是职业能力本位教育思想的具体体现。为了紧跟国际高职教育的发展趋势,“学生创业园”的发展应走出一条简易可行、突出培养能力的新路子。     

高职实践性教学的研究

高职教育的特殊性决定了它必须高度重视实践性教学,文中阐述了德国“双元制”教学模式特点,提出了在我国推广普及“双元制”应更新全民族的思想观念,加快职业教育实训基地建设,培养技能性的教师队伍。在实践教学过程中以培养学生更加贴近生产岗位实际,更加符合现代企业的需要,真正达到高职教育“为学生服务、为企业服务、为社会服务”的办学目标。同时,企业需要加强自主培养人才的意识。     

关于高职院校开放办学路径选择的思考

开放办学是培养技能型人才所必须遵循的客观规律,是高职教育实现可持续发展的必然选择,也是促进学生全面发展、激发办学活力的需要。开放办学应是全方位、多层面、立体化的,需要在相关立法的基础上,各高职院校以开放的理念,充分利用企业和社会资源,扩大国际合作与交流,走出一条具有中国特色的高职教育办学之路。     

漯河职业技术学院开展"订单式"人才培养的实践探索与分析

一、“订单式”人才培养的实践过程 漯河职业技术学院是1999年3月建立的一所高职院校。在几年的办学实践中，学院积极探索高职教育办学规律。理清办学思路，形成了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研结合之路”的办学指导思想，根据地方经济建设和社会发展的需要，主动出击，大力开展“订单式”人才培养，走出了一条具有广阔发展前景的高等职业教育办学之路。[第一段]     

明确“高职”特点 办出“高职”特色

“高职”教育是应社会和经济发展的需要而产生的一种新型教育形式。我院办“高职”教育 ,既是一个机遇 ,又是一个挑战 ,认真研究“高职”教育的特点 ,深入探索“高职”教育的办学规律 ,借鉴中外办“高职”教育的先进经验 ,充分发挥我院的办学优势 ,根据当地经济建设对各类人才的需求 ,逐步走出一条适合我市、我院特点的“高职”办学新路子     

“零距离”办学实现校企无缝对接

高职院校办学与企业密不可分,企业需要人才的规格是高职院校办学的努力方向,校企联合办学才能实现优势互补,使高职院校培养出来的学生达到企业对人才的要求。实行“零距离”办学、“订单式”教育、“零适应期”合作教育模式,才能实现高职教育与企业用人无缝对接。     

县校合作:高职院校社会服务的新趋势

高职教育与经济社会发展的联系最紧密、最直接,尤其是随着我国发达地区企业产业转型升级,县域对高职院校的职能服务要求日益增高。因此,开展县域服务是高职院校社会服务的发展趋势。县校合作不仅为当地经济建设和社会发展培养了一批批优秀的高素质技能型人才,而且有力地助推了县域经济、产业的快速健康发展。具体体现在拓宽了社会服务职能、凸显了整体办学特色以及推进区域合作与协调发展。     

高职院校“技高品端”人才培养目标的价值思考

高等职业教育培养什么样的人,是高职院校办学的出发点和确定办学方向的根本依据.培养技能型人才,强调职业技能的培养,是高职教育走出学科理论为主的“象牙塔”,面向职业需要迈出的关键性一步,然而片面地强调技能带来的学生“工具性”“功利性”教育,是职业教育面临的新问题.培养“技高”而且“品端”人才,是高职教育功能全面实现的核心价值体现.     

立足企业面向行业积极推进校企深层次合作

校企合作是办好职业教育的有效途径,是高校与企业合作最为直接的一种方式;学院立足煤炭企业,不断深化教育教学改革,坚持正确办学定位,采取“订单”式办学模式,走出了一条校企联系深层次合作的办学道路,提高了人才培养质量适应了煤炭行业战略发展需求,得到了社会、企业、学生的认可。     

“三层对接”：高职学院办学特色的求索——湖州职业技术学院旅游管理专业的教学改革实践

“三层对接”办学模式,是对高职教育“校企合作、工学结合”人才培养模式改革的深化。湖州职业技术学院旅游管理专业以“学校对接地方产业、专业对接行业企业、师生对接职业岗位”实施教学改革,在专业建设、课程教学、社会服务、师资培养、提升学生职业能力和就业能力方面作出了有益的探索实践,力求彰显高职院校的办学特色。     

一流背景下高职院校发展的策略探讨

用一流高职院校的标准谋划高职院校的发展具有十分重要的现实意义。一流高职院校应该是学校实力、社会贡献和办学声誉的综合体现。其主要标准包括先进的办学理念、一流的人才培养质量、高水平的“双师型”队伍、超强的社会服务能力、良好的品牌效应和社会声誉、完善的教学条件、具有高职特色的校园文化等方面。创建一流高职院校可从进一步解放思想、更新教学观念;不断探索高职教育的规律、深化教育教学改革;建设适应高职教育需要的高水平的“双师”型教师队伍;开展素质教育、不断提高人才培养质量;提高服务社会能力;创新管理制度、建立整合资源和提供服务的管理平台;实施开放办学、提高学校的国际化水平等方面着手。     

高等职业教育办学特色与办学质量的关系

高职教育办学特色的本质属性在于它的应用性和开放性;高职教育质量的内涵在于培养能满足市场需求、受用人单位欢迎的学生,所提供的服务能满足学生和家长的需要,并为促进整个社会的可持续发展服务。办学特色是办学质量的灵魂,办学质量是形成办学特色的基础,二者缺一不可。     

高职教学模式应社会化

综合我国的实际情况和西方高职教育的经验，笔者认为，我们可以采取走下去，请上来，以及联合办学的方式，推倒学校的“院墙”，使高职教育走出象牙塔，走向社会化的道路。(一)校企联合办学。高职学校应主动与当地有一定影响的企业联系，在企业内部建立稳固的实习基地。学校永远是对社会事务的一种模拟，最完美的实验模式与现实之间总有一定的距离，学生技能的培养离不开企业实际岗位的锤炼。因而，校企联办对高职学校是必要的。此外，这一教学模式既可使学校充分利用企业的设施，企业亦可从学校得到免费的劳动力和无穷的选择有用之才的机会…     

建设示范性高职院校的质性思考

建设国家示范性高职院校的核心内涵,一是中国特色,二是世界水平。两者联系紧密,互相依存,特色体现着水平,水平支撑了特色。把握住“特色”和“水平”两个核心,就能把握住示范性高职院校的建设方向,实现质的提升。要以政治家的眼光和主动精神谋划示范性高职院校的建设工程,通过“人才培养”和“科技服务”两个环节,实现高职院校与区域经济、行业企业的制度性合作;要以教育家的勇气触及决定高职教育特质的根本性问题,创新高职教育的人才培养模式和高职院校的管理体制,建设示范性高职院校的特色;要以改革家的行动大力推进教学改革,增加实践性教学的比重,提升示范性高职院校的办学水平,走出一条符合中国国情的充满生机和活力的高职教育发展之路。     

由"包豪斯"看今天的高职教育

在高职教育发展迅疾的今天，如何在众多的高职院校中生存和发展，走出一条有自身特色的办学之路，我们可以从“包豪斯”的教育理念中获得一些启示：如何以市场为导向，注重产、学、研相结合，怎样提高教师自身素质，加强学生综合素质的培养，最终达到能为社会培养符合社会需求的实用性人才的教育目标。     

充分发挥高职院校社会服务功能

高职院校以“服务社会”为办学宗旨,只有在为社会服务的同时才能得到社会的支持,才能得到更好地发展。所以,高职院校必须充分发挥其为社会服务功能,注重培养技术应用型人才,建设高质量“双师型”师资队伍,利用师资及各种教学资源可以为社会、为企业开展各种培训,提供技术支持及信息咨询等服务。高职院校与企业联合办学降低企业的人才培养成本,将企业的项目引进学校,为企业提供全方位的服务。还可以通过就业回访,开展科研等方面工作为企业、为社会提高更广泛的服务。     

论"以学生为本"发展高职教育

坚持以人为本,是科学发展观的核心内容。“以人为本,服务至上”的教育理念,落脚到具体办学实践上,就是“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,即“以学生为本”的理念。对于高职教育来说,树立和落实科学发展观,就是要坚持“以学生为本”的办学理念,确立和实现高职教育的全面、协调、可持续发展,为全面建设小康社会,造就高素质的劳动者、技术技能型人才。     

树立服务意识 提高农广校学生的就业竞争力

我校在多年的办学实践中，紧抓发展机遇，倡导“为学生服务、为企业服务，为社会服务”的办学理念，坚持校企合作、产教结合和校际联合的三大办学特色．狠抓“入学教育、教学管理和就业转移”三关建设，使得学生的综合素养符合现代企业发展需要，专业技能水平更加贴近生产岗位需要，学生的就业竞争力明显增强，办学取得了很好的社会经济效益。     

高职教育特色化刍议

高职教育,应科学、准确地定位。高职教育应由封闭办学走向开放办学,高职教育要根据社会市场的需求设置专业,以社会需求为导向,面向社会;课程建设更应注重内容的应用性;加强“双证”制度建设摘要:高职教育,应科学、准确地定位。高职教育应由封闭办学走向开放办学,办学形式更加灵活多样。高职教育要根据社会市场的需求设置专业,以社会需求为导向,在办学体制上,要面向市场、面向社会;课程建设更应注重内容的应用性;加强“双证”制度建设;加强“双师型”教师队伍的建设;改革传统的考试内容和方式等等,从而办出特色。     

高职教育社会化视野下的“四位一体”办学模式探究——以湖州职业技术学院为例

高职教育因社会所需而产生,伴随社会经济发展而发展,其本质就是社会化。高职院校以高职教育为主体。探索和实践高职教育、成人教育、社区教育和农民教育“四位一体”的办学格局,可以充分发挥高职院校的自身优势,更加紧密地联系社会,服务社会;形成全日制教学与开放教学相结合。短期职业培训与专题培训相结合灵活教学机制;从而在区域社会经济过程发展中不断提升自己的办学水平,进一步提高自身的社会影响力和知名度。