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一、正确理解F合 =ma的物理意义及注意事项1 F合=ma表示被研究物体所受的合外力与其运动加速度之间的对应关系。式中F合 与a有大小和方向 ,是矢量 ,m只有大小没有方向 ,表明物体运动的加速度方向与合外力方向一致 ;表明F合 与a是瞬时对应的 ,即F合 ≠ 0 ,a≠ 0 , 相似文献
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牛顿第二定律是力学中的一条重要的基本定律,其数学表达式为F(→)=ma.(→)巧妙地应用牛顿第二定律的不同表示形式解题,可以简化解题过程,提高解题效率。 相似文献
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根据理想“平行导轨模型”的物理特点,基于电磁感应规律,运用牛顿第二定律,对电磁感应中的电阻负载平行导轨模型的各种情况进行了计算,计算出了各种情况下的金属导杆运动的数学表达式.结果与实践吻合. 相似文献
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牛顿第二定律解电磁感应中电容负载平行导轨模型 总被引:1,自引:0,他引:1
陈卫国 《湖南科技学院学报》2010,31(12)
根据理想"平行导轨模型"的物理特点,基于电磁感应规律,运用牛顿第二定律,对电磁感应中的电容负载平行导轨模型的各种情况进行了计算,计算出了各种情况下的金属导杆运动的数学表达式.结果与实践吻合. 相似文献
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牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的,是动力学的核心规律,它阐明了物体的加速度a跟合外力F和质量m之间的定量关系.在应用该定律时,应抓住以下四个特点. 相似文献
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周长春 《中学物理教学参考》2005,34(9):8-10
在高中《物理》教材中,动量定理F·t=mv_2-mv_1是由牛顿第二定律F=ma推导出来的,那么应如何准确地理解动量定理与牛顿第二定律呢?本文做一初浅的探讨。一、动量定理是牛顿第二定律原来采用的 相似文献
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在高中物理第三册(选修)“验证牛顿第二定律”的学生实验中,由于是用砂和小桶的总重力来代替小车受到的拉力,给实验带来一定的系统误差.对此,我们进行了如下改进. 相似文献
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本通过对牛顿第二定律实验过程中各种可能产生的误差进行分析,得出影响实验结果的主要因素,提出了提高实验精度的方法。 相似文献
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从强基计划的校测试题来看,试题难度要比高考更大,考查的方向也更加多元化.不断总结强基计划试题考查的物理模型,可大大简化解题过程,提高解题效率,培养科学思维素养,体现物理逻辑,强调结论应用,给学生提供解题思路,最终达到提高解题能力的目的. 相似文献
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牛顿第二定律演示实验是“牛顿第二定律”这节课的重头戏 ,常见的实验演示方法有三种 :(1 )双车位移比较法 ;(2 )滑块气垫导轨法 ;(3 )小车纸带打点法 .究竟哪一种方法最适宜课堂演示 ?对此 ,笔者进行了实验比较与改进 .1 实验对比表 1 比较项目实验方式计算加速度公 式 实验观察效果 实验操作与数据处理 误差情况基本器材配置1 双车位移比较法a1a2=s1s2主体突出 ,直观明了操作简单 ,容易确定位移比误差波动大 ,不稳定小车、木板、刹车夹等2 滑块气垫导轨法 a =vt-v0t装置复杂 ,学生容易分散注意力调整费时 ,数据处理繁琐 误差小… 相似文献
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用传统的方法讲“牛顿第二定律”,学生理解上困难较大。通过探究式教学,激发学生的好奇心和求知欲,可培养学生对物理学的热爱和群体合作品质。 相似文献