“爱与严格”并重在班主任德育教育中的应用

中职院校的学生生理年龄和心理年龄相对较小,班主任在管理过程中应该给予更多爱的关怀与严格的教育。鉴于学生的特点,需要班主任老师更多地参与到班级管理中,用爱去关怀每一个学生,用严格的教育去约束每一个学生的行为。两种相辅相成的方式,共同促进学生的健康成长,不断提高班级的凝聚力,塑造优秀的班级氛围。     

班级建设的几点尝试

班主任作为班级的组织者和学生成长的指导者,其管理班级、教育学生的第一要务在于发现每一个学生的闪光点,并积极为他们创造条件,使其个性特长得以最大的发展。在班集体建设上,我做了以下几方面的尝试：     

“团队打造”班集体建设的尝试

一个优秀的班级团队并不是简单的"学生的集合体",而是通过班级团队的规则与精神,将每一个团队成员的优势与能力充分而合理地凝聚在一起,形成一种远远超越个体力量简单相加的效果。把管理改为打造,其实就是我们的班集体管理团队的打造。     

慧眼识“叶” 因材施教

坚持以人为本的教育理念,用一双"慧眼"去帮助学生发现自我,认识自我,为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境。关心、爱护每一位学生,以积极的情绪、开放的心态、欣赏的眼光去对待每一位班级成员。     

智做“懒”老师

我工作十几年了,学生们送我一个名字——懒老师。对此我并不反感,因为我的确很懒,而且懒得出了名。 班级懒得管 每接手一个新的班级,我对班级情况调查研究一阵子,就任命班级干部。我给这些小头头们定岗定责,进行岗前培训,然后放手把班级的事务交给他们去做。他们走马上任后,工作出了点问题我也懒得出面去管,只是在幕后出谋划策。     

“数其十过，不如奖其一长”——浅析音乐专业学生管理中的正激励作用

教育的艺术在于善于激励。班级管理中的激励措施分两种,即“正激励”和“负激励”,这两种激励相辅相成,继而培养学生的自信心和责任感。教育实践证明：正激励远远比负激励更容易起到效果。正激励对于以音乐为专业的学生来说更具有现实意义,这是因为：与普通中学学生相比,以音乐为专业的学生具有显著不同的特点。     

“软”管理艺术为班级管理锦上添花

我们常说：“管理是一门科学，管理是一门艺术。”管理是一门艺术，主要指的是软管理。就班级管理来说，就是通过对班级管理体制的改革与创新．以及班主任工作的艺术、班级文化建设、思想品德教育工作的开展等，对学生开展全面全员激励，从而全面地调动学生的积极性、创造性，以求更好地实现班级工作目标．让每一个学生都朝成人成才的方向发展。所以，软管理说到底就是以学生为中心的管理．     

欣赏每一朵“花”

忘不了一个普通的孩子带给我的自贵与震撼。从那以后，我学会了欣赏每一朵“花”，学会了欣赏学生的优点，用一颗宽容的心去包容他们的缺点。工作中应该怎样去做，那是要用一种超越年龄，超越家庭的博大的爱去关心爱护每一位学生。     

“课桌椅承包”值得尝试

大凡教师都有这样一种体验:凡是常规管理好的班级,其课桌椅必定是完好无损,桌面整洁干净,少有痕迹;而常规管理差一点的班级,则缺胳膊、少大腿的课桌椅,比比皆是,随处可见,桌子东倒西歪,桌面上乱涂乱划,伤痕累累,污言秽语充斥其中,形成一道特有的“课桌椅文化”。“课桌椅文化”从一个侧面反映了一个学生的心理素质、道德水平和行为习惯,折射出一个班级的班风班貌,是一所学校班级常规管理的“晴雨表”。只要稍微关注一下,你就会发现,在许多学校,崭新的课桌椅用不了多久,就会惨遭摧残:刻字留念,自我激励;大胆创作,随手涂画;污言秽语,肮脏不堪…     

班级管理中的“激励”

苏霍姆林斯基说过：“你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条激励，激励他们从事积极的活动。”在班级管理工作中，学生不仅是管理对象，同时是管理的主体，要实现班级管理工作的预期目的，必须通过学生的积极参与，调动学生的积极性。多年的班主任工作实践，使我们逐渐认识到：不能单纯通过空洞的说教和硬性的纪律去教育和管理学生，而要用全方位激励引导的方法在班级工作中，有效地构建激励机制，激发学生的内在动因，开发学生的潜在能量，调动积极性，使学生在良好动机的支配下自觉去行动，促进学生的全面发展。下面我们就谈一…     

班级的“软”管理艺术

我们常说：“管理是一门科学，管理是一门艺术。”管理是一门艺术，主要指的是软管理，就班级管理来说，就是通过对班级管理体制的改革与创新，以及班主任工作艺术、班级文化建设、思想品德教育工作的开展等，对学生开展全面全员激励，从而全面调动学生的积极性、创造性，以求更好地实现班级工作目标，让每一个学生都朝成人成才的方向发展。所以，软管理说到底就是以学生为中心的管理。几年的班级管理工作使我体会到：软管理的潜力更大。只有搞好以学生为中心的软管理，才能更好地带动硬管理，全面地管理好班级。而班级的软管理必须从班级的具体情况出发，软管理的策略要求有极大的创造性。     

激励教育的几种方式

几年的班主任工作经历，使我深深地感到：要管理好一个班级，要教育好每一个学生，虽然有许多不同的途径和方法，但有一种教育方法是很重要的，那就是激励教育。班级激励教育主要包括下列一些方式。１．榜样激励人们常说，榜样的力量是无穷的。我在班级管理中从总体上确定了树立哪几类榜样，然后从多方面细致观察每一个学生，用榜样的标准去分别物色对象。比如到校守时的，劳动积极的，学习习惯良好的，一经看准，我就把这些榜样树立起来，让同学们学身边的榜样，向榜样看齐，全班同学也就有了多方面的比、学、赶、超的目标。２．前景激励对…     

在活泼中演绎，在激励中前行——“班级音乐会”渗透小学音乐教学评价的尝试探索

“班级音乐会”是音乐新课程指导下的一种生动活泼的评价手段,旨在营造一个个和谐、欢乐的气氛,激起学生演唱、表演、评论的热情,并在全员参与中关注每一个学生的音乐表现。“班级音乐会”的有效开展,应当做到形式多样、全员参与、激励先行。     

用真诚和爱心换取学生的信任和依赖

班级管理中的两个立足点是:营造良好的班风、学风;培养一个得力的班级管理团队。管理中要以真诚和爱心换取学生的信任和依赖,作为班主任在工作中要发挥自身的表率作用,要做学生的知心朋友,要有高度的责任心,尽心尽责转化好每一个后进生。用健康向上的心灵去净化育人环境,用认真、模范的行为去影响学生的心灵。用爱,去感化每一个学生,用爱,促使他们不断进步,天天向上。     

一张报喜单的“魅力”

有人说:一个良好的开端预示着成功的一半。我更明白:另一半需要人去不断调整完善、创新突破。为了使每个孩子都能看到自己身上的亮点,学习别人的优点,更好地进行班级管理,开学初,我就在班上制定了一种新的奖惩制度,美名其曰——报喜单。第一步:发奖章。早自修认真早读的学生可以获得一朵红花;每天认真做两次眼保健操的学生可以得到一面红旗;作业按时完成的学生将会拿到一枚奖牌;考试成绩优秀的学生会获得一颗     

班主任工作“十二字方略”

班主任是班级管理工作的直接管理人和第一责任人,是搞好班级管理的关键和核心。针对当代高中生的个性特点,如何做好班级工作是一个十分重要的话题,"公正、平等,关心、善待,细心、服务"于每一个学生,是做班主任工作的原则与宗旨,注意三方面的问题,对于搞好班级工作有着至关重要的作用。公正、平等对待每一个学生有些班主任在日常教育、教...     

用“心”担当体校“问题学生”的班主任

基层少体校班级管理,最大的症结在于"问题学生"太多。优化班级管理,完成育人目标,不仅需要班主任细心关注学生的表现,用一颗耐心去启迪帮助学生,还需要用一颗无怨无悔的爱心帮助和激励学生。在班级管理中赋予丰富的人文关怀和情感期待,"问题学生"的问题能够得到解决。     

让每一位教师都成为“领导者”

学生走班选课之后,十一学校班级管理遇到了前所未有的挑战。同一个行政班的学生上课去了不同的教室,同一个课堂则汇集了不同班级甚至不同年级的学生,每堂课都有分散在教学区、图书馆各处自修的学生,每间教室都有不同需求的学生在做着各不相同的事情。     

讲究教育艺术 科学开展工作

班级是学校教育和管理的基本单位,而班级管理的好坏则直接影响到学校教育教学工作是否能顺利进行,班级的管理离不开班主任的教育工作。正因为这样,能正确地教育学生,科学地开展班级工作,则是每一个班主任所须努力的,也是让一个班级成为优秀班级的保证。为此,在班级管理工作中,笔者也正努力地从以下几个方面去做：     

我们班的“政协会议”

让每一个学生都成为班级管理者,增强他们的参与意识,提高他们的管理能力;让每个学生都成为被管理者,而且成为“主动被管理者”;让整个班级管理实现决策民主化,管理人性化。这是我长期以来做班主任工作追求的目标。