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陈俊秋 《大连教育学院学报》2005,21(2):69-70
学生在学习英语的过程中最大的困难莫过于记忆单词,许多学生花了大量的时间和精力记单词,但效果不佳.科学的记忆方法可以有效地改善记忆效果. 相似文献
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短时记忆是记忆的一个重要成分。信息在短时记忆中保存的时间不长,约10-20秒,而且短时记忆的容量也有限,在7+/-2个单位之间。这个单位叫做块件(chunks)。也就是说,如果不作任何复习,人对感知的信息只能记住5—9个各自没有联系的单位。虽然短时记忆容量小,但我们可以借助自己的已有知识和经历,让这些单位之间发生有意义的联系,将大量可用的信息组成少量的块,记忆广度将被大大增加。 相似文献
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学习英语最常遇到的问题,便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。 相似文献
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1956年,美国心理学家Miler发表了一篇名为“the Magic Number Seven Plus or Minus Two”的论文。该论文的观点对人们关于记忆的认识产生了深远的影响,其核心理念是: 相似文献
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如何高效率地记、忆英语单词一直是我们英语学习者探讨的问题。在英语学习的过程中,不少学习者共同的感觉是英语单词难学易忘。从心理学的角度讲,遗忘是正常的心理现象,但掌握住遗忘规律,采用一些必要的措施,养成记忆的习惯,就能较好地记忆单词。下面谈一些有效的记忆方法。一、结合音标记单词在教学的过程中,发现很多学习者的音标基础很薄弱,缺乏这一方面的系统学习,因此,大大影响了英语的学习效果。语音好比是老人手中的“拐杖”,其重要性不言而喻。所以,一定要过好语音关,掌握常用的读音规则。只有掌握了读音规则,才能基本… 相似文献
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如何提高外语记忆效率 总被引:1,自引:0,他引:1
王玉珊 《通化师范学院学报》2004,(9):47-48
在外语学习过程中,令很多学生苦恼的是记忆时相当困难。本文从教师和学生两个方面讨论如何有效提高学生的外语记忆效率。作为教师,应该在课前备课时针对学生的喜好精心设计教案,课堂中运用多种方法引导学生快记,促进学生多记;作为学生,应该发挥出自己主观能动作用,认真识记、及时记忆、主动记忆,利用谐音记忆、对比记忆、手写记忆等方法,提高记忆效率。只有教师和学生双方面共同努力,才可能使学生的外语学习走向更大的成功。 相似文献
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学英语的人大都有这样的感觉,英语水平的提高在很大程度上有赖于词汇量的扩大,但是,背单词却费时、枯燥、易忘。的确,英语学习中词汇的记忆问题是学习者尤其是初学者的一大难题。能否将单词记忆之苦变成乐事、趣事是英语学习者和教学者常探讨、思索的问题。笔者在英语学习中总结了一些记忆单词的方法,感觉效果不错,又将这些方法传 相似文献
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挖掘、培育、激励和发挥主观因素在外语学习中至关重要 ,其方法有 :培养良好的心理状态与个人积极意识 ,注重过度学习和强化学习 ,确定较高的目标不断推进 相似文献
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我到外文书店买书,听到两位顾客在议论:“我想买本《〈新概念英语〉词汇手册》,你看如何?”“书上那么多单词,又零碎,背得我眼花缭乱。我还专门把生词抄在一个小本上,没事就背背。” 相似文献
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王彦花 《清华大学教育研究》2002,(Z1)
本文结合心理学知识和笔者多年来的教学经验就大学生外语学习中存在的一些问题进行了分析、论述和指导。介绍了大脑进行记忆的基本规律及特点 ,指导学生利用已学知识寻找记忆参照物 ,将新旧知识有机地结合起来进行规律性、系统性记忆。并从心理学角度指出 ,为避免学生出现漫不经心的心理状态 ,教师在授课过程中应不断向学生提示“记忆重点” ,使他们的记忆意识与所教授的重点内容聚焦 ,从而进行牢固的记忆 相似文献
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