对减轻学生过重学业负担的思考

学生学业负担过重的问题由来已久，“减负”也喊了多年，但总是“雷声大雨点小”。这其中的原因是多方面的，“减负”也需综合治理，但教师的教育观念没有得到根本转变，素质教育思想尚未完全确立，以及实施素质教育的能力还不够强，不能不说是原因之一。     

浅谈素质教育中教师应树立的师生观

在教育改革的浪潮中，我们迎来了素质教育的今天，素质教育的理念是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”这种教育正是以人为本的教育观，要求一切从学生的利益出发，着眼于学生的根本幸福，培养人格健全的人。那么，做为一名教师，怎样才能更好地实施素质教育，笔者认为：关键在于树立正确的师生观。     

优化课堂教学，减轻学生负担

当前，我国正处在由应试教育向素质教育过渡时期。课堂教育作为实施素质教育的主渠道，研究改进课堂教学模式和方法，对推进素质教育实施、提高课堂教学的质量、减轻学生过重的课业负担，有着直接作用。关于减轻学生课业负担，毛泽东早在1964年春节座谈会上就提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法都要改。我看，课程可以砍掉一半，学生要有娱乐、游泳、打球、课外阅读的时间”。这对于今天减轻学生课业负担仍然有着十分重要的指导意义和现实意义。     

转变教育观念 优化教学方法——谈当前技校语文教学如何实施素质教育

当前，实施素质教育已成为全社会的共识。这种注重学生全面发展与个性和谐统一、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的现代教育，正渐渐成为广大传道授业者追求的目标。语文课是技校学生必修的一门文化基础课，由于旧的教育体制的束缚，与中学语文片面追求升学率的“应试教育”相比，技校语文教育虽然没有了升学率的影响，     

教师"导"在何处--浅谈优化数学课堂教学

素质教育，归根结底是以全面提高学生的素质为出发点的教育，是让学生主动地、活泼地德智体全面发展的教育，是重视个性培养的教育。实施素质教育的主渠道是课堂教学。而在课堂教学中，切实以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，又是提高课堂教学质量及效率并最终落实素质教育的至关重要的前提条件。     

课堂教学改革的探索

教育的出路在于改革。要提高教学质量,减轻学生负担,就必须进行改革。教师应把学生从沉重的负担下解放出来,认真负责地培养和提高他们追求知识的兴趣和能力,促进学生全面发展。     

数学课堂教学中的素质教育

在课堂教学中是否能落实素质教育关键在于教师。因此，教师必须增强进行素质教育的意识。首先，要加强有关实施素质教育章的学习，明确素质教育的内涵与外延，意识到实施素质教育的可行性与必要性。只有用正确的教育观念指导教学，才能把教育的着眼点转移到素质教育上来。其次，要加强教学理论的学习，提高自身业务素质练好教学基本功。只有教师具备较高的教学研究水平，才能保证课堂教学的高质量、高效率。     

优化课堂教学 提高教学质量

学校教育的主渠道是课堂教学，教学工作的中心任务是优化课堂教学，减轻学生负担，推进素质教育，提高课堂教学效果，培养良好风气，围绕这个中心，深入进行课堂教学，向40分钟要质量是减轻学生负担，推进素质教育，提高教学质量的关键所在。     

课堂教学实施素质教育的操作点

课堂教学实施素质教育的操作点天津市和平区教育委员会李尚文素质教育如何进入课堂？课堂教学怎样才算是实施素质教育？这是摆在中小学教师面前亟待解决的重要课题。本文依据素质教育的３个要义———面向全体学生,学生德、智、体、美全面发展,让学生主动发展（柳斌：《...     

浅谈优化中学语文课堂教学

在新课改的大力推广和实施中．广大教师的课堂教学面临质的改变．要从传统的应试教育观念和教育方式迈向素质教育的教学流程．需要对旧有的课堂教学进行优化,从理念、教学手段、教学方法、教学资源等多方面进行整合。通过一些实践,抓课堂教学效率．让45分钟的课堂教学实现减负增效的教学目标。在此．我作为一名中学语文教师,谈谈个人的教学感悟,和大家共勉。一、优化教学目的和任务     

浅谈课堂教学结构的优化

课堂教学效果的好坏取决于课堂教学结构是否合理。因此。只有重视课堂教学结构的研究,才能充分揭示课堂教学的一般程序以及课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律;只有优化课堂教学结构,才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望,才能真正提高课堂教学质量,达到大面积提高教学质量的目的。     

初中历史课优化课堂教学小议

全面推行素质教育，减负提质，要求每位教师要在优化课堂教学上下功夫。因为课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是学校教书育人的主渠道。一堂历史课既要使学生掌握历史知识，提高能力，也达到思想教育的目的，离不开优化课堂教学。在历史教学中，笔者有如下体会供大家参考。     

浅谈优化课堂教学的方法

教师在具体的教学过程中，运用什么样的教学方法，才能达到最佳的教学效果，一直是教育工作所探讨的问题，采用科学、合理、灵活的教学方法是取得良好教学效果的关键。本就如何优化课堂教学的方法略谈粗浅认识，以求同大家共同探讨。     

谈生物课堂教学的新理念

当前，在由应试教育向素质教育转变的大背景下，提高学生的综合素质是每一位教育工作者义不容辞的责任．作为工作在第一线的教师，笔者认为主要从以下五个方面入手，转变课堂教学观念．[第一段]     

对音乐课堂教学创新的思考

近几年来，我国的中小学音乐教育在素质教育的大背景下，取得了长足的发展，音乐课的重要作用和意义也正逐步为人们所接受。但由于受传统教育观念的束缚和旧教学模式的影响，音乐课堂教学中，教师仍是教学的主角，学生只能被动地按教师设计的固定不变的模式接受知识和技能，致使整个教学陷入呆板、机械的境地。许多学生发出“我爱音乐，我不爱音乐课”的心声。     

浅谈实施素质教育的课堂教学

国家教委一九九七年的工作要点之一是全面推进学校的素质教育。中小学校由直试教育向素质教育的转变，是基础教育领域里的一场深刻变革，也是迎接二十一世纪的挑战向我国基础教育工作提出的一项紧迫任务。     

浅谈历史课堂教学方法的创新

<正>在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固的确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看做是发展中的人,可发展的人,人人都有创新的潜能。学生要创造性地学习历史,历史教学要充满创新的活力。历史教师应转变教育理念,改变教     

教师转变观念 学生全面发展

学校教育是实现素质教育的主渠道,而教师是素质教育的主要实施者。为深化教育改革,全面深入推进素质教育,培养＂面向未来,面向世界,面向现代化＂的合格人才,促进学生全面发展,教师必须转变以教师为中心,重知识,轻能力的传统教学观念,培养学生的能力,挖掘个性潜能,教会学生学习,塑造良好的人格,培养学生的创新能力,才能适应时代的要求。     

实施素质教育应树立科学的教育质量观

要升学率作为衡量教育质量高低的标准，不是一种科学的教育质量观，在理论上是片面的，狭隘的，在实践中也会造成许多危害，科学的教育质量观应该是以教育过程的最优化，全体人员发展的最优化，人才培养的最优化的整体结合为标准的。