要重视农村小学生的家庭教育

家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁,对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。小学生正处于人生的关键时期,所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的作用。然而,现代大多数的农村小学生家庭教育中存在着许多问题,严重影响着农村小学生的身心健康。     

要重视智力的早期发展

智力活动是人类大脑皮质的一种精神活动，而大脑皮质神经细胞的数目及其功能是智能高低的物质基础。小儿的脑，与身体其它部分相比，是发育较快的。出生     

要重视学生智力的发展

智力是指认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。发展学生的智力是学校教学的重要任务,是培养素质人才不可缺少的要求。然而长期以来,我们在教学过程中过多地重视知识的传授,而忽视了发展学生智力,以致于学生的智力方面存在着不少缺陷。其主要表现在:不善于认识     

呼吁培养和发展小学生智力

《湖南教育》编辑部: 现在小学教育中普遍存在一个问题:对儿童智力的研究和培养不大重视。有些学校甚至把掌握知识与发展智力混同或对立起来。从长远来看,这对培养人才是十分不利的。据我们初步了解,不重视小学生智力发展主要有如下表现:一是着重“死读书本知识”,忽视培养分析能力。有的教师讲课,往往把“饭”嚼得烂烂的。如联词、造句、写话、概括课文段意和中心思想,老是按一个模式办事。教《秋天和冬天》的看图写话课,有的教师也要写上一黑板,叫学生照抄     

小学生社会智力发展特点研究

本研究目的是采用问卷法探讨小学生社会智力的发展特点。结果表明:小学生社会智力存在显著的年级差异。除社会焦虑外,女生在社会智力其余四个维度及其总体水平上的得分显著高于男生。     

小学生智力发展的“三级跳远”

<正>这一期,我们将讨论小学生智力发展的关键期问题。首先要明确什么是智力。对于智力的概念界定,学术界的观点是多元的,据统计,其定义大约有70多种。如燕国材认为,智力是保证人们有效地进行认识活动的那些稳定心理特点的综合。它包括观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力等5个基本因素。~([1])而林崇德则认为,智力的核心成分是思维,其基本特征是概括,它是由思维、感知(观察)、记忆、想象、言语与操作技能组成的。其中,操作技能既作为能     

重视角色游戏发展幼儿智力

角色游戏是随着幼儿身心的发展而逐渐发展起来的,三岁前的幼儿主要是进行一些摆弄玩具或实物的游戏,到了三四岁时幼儿的知识经验增长,智力和体力得到发展,独立活动的能力增强,他们要求参加成人的活动,并且能模仿成人的行动以玩具代替实物,创造性地反映成人的社会活...     

语文教学要重视智力发展

如何切实有效地改进中学语文教学,提高教学效率,涉及的面很广,要解决的问题很多。其中,我认为怎样有批判地继承我国传统教学经验,引进当代国外先进的教学论,将语文教学从陈腐落后的传统教学思想和教学方法的桎梏中解放出来,这是当前语文教学理论研究的一个崭新的课题。 (一) 我国传统教学的基本特点是重视知识传授,忽视智力发展;多机械记忆,少启发思维;只注意教师怎样教,不注意引导学生怎样学。这种教学思想和教学方法对我们当前的语文教学还有普遍的影响。统观我国当前语文教学的实际,有两大弊端亟待克服:     

重视思维训练 发展学生智力

《数学课程标准》指出：“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”因此,作为小学数学教师,在教学中不能仅仅传授知识,授业解感,更重要的是耍启迪学生智慧,发展他们的思维,     

重视思维训练发展学生智力

《数学课程标准》指出:数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此,作为小学数学教师,在教学中不能仅仅传授知识,授业解惑,更重要的是要启迪学生智慧,发展他们的思维,培养创新能力,引导学生通过自己的思维活动获取知识,理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。现结合教学实践,浅     

重视青少年体育爱好者的智力发展

世界著名的运动员们正在另一个"战场"上充分发挥他们的聪明才智:球王贝利应邀担任世界杯足球赛电视转播特约评论员;我国著名体操选手李宁在全国体操锦标赛上,应邀担任电视转播员,他的解说不但语言精辟准确,而且切中要害.可见,他们除了是体育上的行家里手外,还表现出高度的智力和文化素养.一个优秀的运动员、教练员有很高的智力和文化素养,并非易事.长期以来,人们总认为体育好、文化高不能两全,不少人认为体育好的人都是头脑简单的.为此,我们对大学体育系学生作了智力测验(WAIS),发现:他们的智力水平与     

促进小学生情绪智力发展的初步探索

近年来,随着心理学界和教育界对情绪智力研究的开展,有关情绪智力的研究成果也逐渐增多,但是以小学生为对象的情绪智力研究却不多,已有的研究结果在许多方面都没有得到统一的结论。笔者阐述了小学生情绪智力发展的特点和影响因素,以及小学生情绪智力培养的有效策略,还探讨了如何优化家校互动沟通系统形成家校合力、如何建立积极的课堂"情绪场"、如何拓展儿童的社交团体等情绪智力的培养策略。     

小学生智力发展水平的现状与分析

本文运用瑞文测验对抚顺胜利一校三一四年级351名学生的智力发展水平进行了测试分析,提出了发展学生智力和提高学习能力的对策。     

在动手操作中发展小学生的智力

小学生的知识主要来源于教师的传授 ,因而把书本的知识原原本本地教给学生是必要的。但是 ,单靠传授知识是不可能培养学生的能力的 ,必须让学生在教师的指导下动脑筋想 ,动手实际操作 ,才有可能获得。应让学生在思维中动手 ,在动手中思维 ,在培养思维能力的同时开发智力 ,切实地把操作、思维、智力的发展结合起来。几年来 ,本人对学生的实际操作进行了积极的探索 ,现就这个问题提出几点粗浅的看法 ,供大家参考。学生在操作中学习 ,有利于大脑内部的和谐发展。 现代科学研究表明 :人脑的左半脑主要是“掌管”抽象思维的 ,包括语言、计算、分…     

小学生特质型情绪智力的发展研究

本研究以小学3-6年级学生为被试,采用问卷调查法,考察了我国小学生特质型情绪智力的发展特点.结果表明:(1)小学3-6年级学生的特质型情绪智力没有显著的年级差异;(2)小学女生的特质型情绪智力显著高于男生;(3)父母受教育程度越高,小学生特质型情绪智力的得分越高;(4)学业成就和小学生的特质型情绪智力存在显著正相关,学业成就越高,特质型情绪智力得分越高;(5)特质型情绪智力和小学生在合作性、领导力上的提名存在显著正相关.     

重视音乐启蒙教育 促进幼儿智力发展

重视音乐启蒙教育促进幼儿智力发展西北师大实验幼儿园沈一梅随着人民物质生活条件的改善，学习音乐的孩子越来越多，而且年龄越来越小，这无疑是一个可喜的现象。然而，与此同时却出现了很多值得注意的问题，不少家长强迫孩子接受音乐教育，不顾孩子愿意与否，花高价购买...     

山区农村儿童的智力发展

山区儿童与城市儿童的智力发展有无差距?差距多大?这是一个有重要理论和实践意义的课题.一九八二年底,我们制定了"山区农村儿童心理发展比较研究"计划,次年初在地处秦巴山区的西乡县五里坝小学开始了试探性研究.该学校共有学生280名,研究的主要对象是①即将入学的64名新生(年龄7—13岁,其中8—13岁23名)②49名四年级学生(年龄10—15岁,其中12—15岁儿童36名).研究以测验方法为主,结合其它调查方法,并将统计结果与前人在城市所做的同类研究结果进行比较.     

历史教学要重视发展学生智力

对于纷繁复杂的历史知识,小学生学了很难巩固,常常把人物事件张冠李戴。其原因主要是机械记忆多,理解识记少,学生没有凭借自己的智力去识记历史事件。因此,小学历史教学不应局限于单纯传授知识,而要重视发展学生智力,使其主动地发现历史知识的可循规律。