浅议钢琴学习与儿童早期教育

钢琴学习，能促进儿童大脑的正常发育，促使儿童多种器官的协调配合，还能培养儿童丰富的内心情感和意志力、想象力、创造力，以及耐心、仔细的良好学习习惯。     

我和《早期教育》

从小在南京长大的我对南京人自称“南京大萝卜”印象深刻。长大后，也慢慢体会到这“大萝卜”中蕴含着的特殊滋味：看起来普普通通，吃起来平平常常，但只要你有真真切切的饥渴需要，或你有平平淡淡的审美情怀，就必定能够体会到它朴实无华的外表下面的实实在在的支持和丰富你的生命的价值。《早期教育》产自南京，当然少不了沐浴南京的天地之灵气。我出生在南京，基本上也一直在南京生活，所以也免不了像萝卜那样敦敦实实地长大。所以，     

对早期教育中幼儿学习的思考

早期教育是人生发展的起点,对儿童社会性的发展和良好人格的形成具有举足轻重的作用.在早期教育阶段,不能过多地重视幼儿具体知识的学习和技能的训练,而应把培养孩子愿学乐学的兴趣和形成良好学习习惯作为幼儿早期教育的核心.     

从当代中国早期教育误区谈儿童学习障碍

本文通过剖析当代中国早期教育存在的误区，探讨这些误区与儿童学习障碍的内在联系，并就如何科学地进行早期教育提出了建议，以避免儿童学习障碍的发生。     

从语言学习关键期思考英语早期教育

语言学习关键期和外语学习年龄的探讨是英语早期教育议论的热点和焦点,也是语言教学理论最活跃、最具争议的问题之一。根据年龄对二语习得的影响,并结合我国英语教育的实际情况进行思考,笔认为关键期理论并非一成不变,学习年龄也不是决定外语学习成功的唯一因素。事实上,不同年龄段的外语习者有各自的优势,合理的教学方式应该走年龄适宜、教材适当、教法适合之路。     

警惕早期教育"窄化"的学习倾向

在日常生活中,人们习惯把学习看作是求得(书本)知识和技能。其实,学习的指向及其内容是极其丰富多彩的。所谓“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,就是对学习的另一种诠释。对于学前期儿童来说,更多的是需要去读“无字”之书,需要在生活中、游戏中进行学习。无论是幼儿园教育,还是家庭教育,都不应把学习“窄化”为“读书”或知识技能的掌握,把知识局限在逻辑的和语言的知识上,而忽略了学习与知识的其它形态。尽管人们很早就意识到“只可意会不可言传”的知识的存在,但是,对此系统地进行严格界定的是英国物理化学家和思想家M·Polanyi。他在1…     

《早期教育(教育科研)》征稿启事

《早期教育(教育科研)》由江苏教育报刊总社主管,江苏教育报刊总社主办,早期教育编辑部编辑出版,现面向广大教育工作者常年征稿。一、栏目设置主要栏目:课程与教学、教师发展、儿童发展、观点论述、教育瞭望、政策与管理、家庭与社区等。     

学习应用《早期教育》

看着五岁的儿子一天天茁壮成长,听着人们夸赞儿子,说我教子有方,我心里有说不出的高兴和自豪,一种对《早期教育》的感激之情由然而生,因为这全是《早期教育》的功劳。     

儿童早期教育浅析

儿童具有很大的潜能和可塑性，对于周围的环境以积极态度努力探索和吸收，建构自己的知识心理，因此说儿童的发展是个体与环境交互作用的结果。以儿童的需要为依据，他们自己发现，自己去学习，自己去成长。     

站在儿童早期教育的前沿——莫里森《当今儿童早期教育》简介

美国著名儿童早期教育学家、教育学博士莫里森(Georges．Momson)的《当今儿童早期教育》在国外早就十分引入注目。它的第八版在中国出版发行，为我们审视中国的儿童早期教育提供了一个崭新的视角。     

贺《早期教育》出版200期

在世纪之交,《早期教育》出版200期了。她已成为广大幼教工作者和年轻父母的良师益友,备受人们的喜爱、关注。     

《颜氏家训》的早期教育思想及其现实指导意义

《颜氏家训》是我国历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训，也是一部学术著作。其内容涉及许多领域，强调教育体系应以儒学为核心，尤其注重对孩子的早期教育。颜之推指出，早期教育对子女的成长具有极其重要的意义。     

体验在早期教育中的价值

在新的世纪里，就教育而言，对儿童的关注主要表现在努力给儿童提供与其身心发展相适应的、科学的教育，使学习真正成为儿童的需要，成为儿童的乐趣，成为儿童的幸福生活的不可缺少的组成部分。这要求我们不只是给儿童创设良好的物质环境，还应深入探究儿童教育的特点、规律，关心全体儿童的成长，关心儿童身心整个的发展。对于这一点，苏联教育家赞可夫的观点也是十分明了的：了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。”只有这样，儿童教育才可能与儿童的兴趣与需要联系…     

如何正确实施早期教育的探讨

随着社会科技的发展,教师们越来越重视早期教育。意大利著名的教育家蒙台梭利主张抓住婴幼儿各项能力发展的敏感期,对婴幼儿实施早期教育。但是不是很多家长的早期教育的方式就是最佳的,现针对一些家庭教育的误区进行研究。     

中外早期教育的差异及启示

俗话说“三岁看大，七岁看老”，人类早期教育是施以教育的至关重要的时期，决定着幼儿的未来，也被称为人受教育程度的关键期。一般对早期教育的广义理解为学前教育，即指0到6岁的教育。狭义理解为。到3岁的教育，即指婴儿期的教育。而有的早期教育专家指出，早期教育甚至可以延长至整个儿童期。即0到12岁。现在，早期教育或学前教育越来越普及．家长们都纷纷对孩子进行各种各样的早期教育。就是为了把握好孩子成长的“关键期”。     

早期教育的科学性探讨

早期教育的重要性已越来越广泛地被人们认同和接受,但在早期教育究竟教什么和如何教的问题上,仍有许多家长和教师在观念和方法上存在不少误区。把早期教育等同于识字、背诗教育,本文试分析这样做的弊端,并探讨如何进行科学的早期教育。     

加拿大安大略省《早期教育教学法》述评

加拿大安大略省《早期教育教学法》基于学前儿童生活需要而非学科课程逻辑,将学前儿童学习与发展分为归属、健康、专注与表达四个领域,提出了对各领域儿童学习与发展目标和教育项目的期待,为教育者提出了反思性问题和补充建议。围绕学前儿童一般能力确立学习与发展领域,建构新的儿童形象,注重引领教育者反思教育行动,这是《早期教育教学法》的主要特色。系统认识《早期教育教学法》,对我国学前教育实践具有积极的启示意义。     

家庭教育是早期教育的重要环节

家庭教育与学校教育、社会教育同等重要，一个孩子个性的形成、性格的培养到世界观的形成，家庭教育具有不可替代的义务和作用。良好的个性品质、与他人交流的能力、适应环境、承受各种压力的能力，决定着孩子能否适应高速发展的社会并快乐成长成材。而这些能力的培养，可以说是从早期教育就开始的，渗透于儿童成长的每一步、家庭教育的每一天中。     

请和孩子一起读《早期教育》

最直接的教养经验，当然来自每一位爸爸妈妈对孩子的日常照料中，可就在这个过程中，您是不是经常有这样那样的疑问?是否经常碰到摸不着北的棘手问题?是否为孩子缺少玩伴发愁？那就和孩子一起读读《早期教育》吧，我们敢肯定地说，您必有所获。     

庆贺《早期教育》了刊200期

刚跨入2000年,便迎来《早期教育》出刊200期,真是一个可喜的巧合!点点编辑心血、殷殷读者深情,铺就200期漫长征程。一路上有各界朋友的陪伴、关心和支持,《早期教育》才有各界今天的荣光。获悉新年喜事,长期关注本刊的领导和专家们欣然题写贺辞——