工人阶級硬骨头

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巴黎公社是工人阶級的政权

我們时代的特点是日益众多的广大的人民群众在工人阶級、共产党領导之下,加入于自觉的历史創造者的行列之中,为爭取社会主义、共产主义而从事着艰苦的斗爭和忘我的劳动,并取得了空前的历史性的胜利。研究人民群众在历史上的作用,特别是研究人民群众自觉的創造历史的过程,对于粉碎资产阶級的反动的反人民的观点、加强思想战线上的斗爭和推动社会主义建设有极大的现实意义。 1871年3月18日巴黎工人在历史上第一次建立的无产阶級专政的国家——巴黎公社,是人民群众     

阶級情深

发揚阶級友爱精神背送赵向阳的六位同学。中坐者为赵向阳。站立者从左至右:纪东江、饒奇林、彭建平、楊兴国、邓大义、宋堂建。今年八月二日,萍乡城內的街道上出現了一辆嶄新的手搖三輪車。駕駛这辆車子的是一名系着紅領巾的男孩,他就是北星小学三年级学生赵向阳。人們看到这辆来往奔跑的手搖三輪車,无不投送感慨至深的目光,都說这是共产党和毛主席給他的好車子!这的确不是一辆普通的車。它是全国各地人民发揚无产阶級友情的結晶,是一曲对共产党、对毛主席、对新社会的贊歌! 要弄清这辆車子的来由,还得把事情从头说起。一九六二年九月一日,萍乡市北星小学招收了一名两腿殘廢的一年級新生,名叫赵向阳,他父亲是一位縫紉工人。学校領导正确地估計到,要教好这个生理上有缺陷的儿童,必須付出很大的力量。因此把他交給了一位責任心强而又有經驗的教师。学校特地将赵向阳所在的一(甲)班教室設在离校門最近的楼下。一(甲)班班主任陈老师,勇敢地接受了教育     

汉沽小学的阶級教育

在小学生中是否能够和怎样进行阶级教育?汉沽第一小学的经验是一次很成功的探索。该校根据实际情况和儿童特点,采取由近及远,由浅入深,循序前进的方法,以阶级教育为纲,逐步加强了对学生的思想政治教育,取得了显著的效果。这些经验虽然还是初步的,还需要在这个基础上继续摸索,继续加以发展提高,但已经给了我们很大启发,值得我们重视和学习。除了对工农子女要进行阶级教育外,对剝削阶级子女也要抓住具体事实进行耐心的正面教育,使他们懂得剝削人、压迫人的可耻,鼓励和帮助他们克服剝削阶级思想影响,站到工人和贫农、下中农方面来,立志做革命的接班人。不要因为他们出身于剝削阶级家庭就歧视他们。进行阶级教育时应该加强领导,不能简单从事。这些方面的经验,还希望大家进一步进行总结。     

阶級教育要經常抓紧

去年冬季以来,全国城乡各地响应党的八届十中全会的号召,陆续展开了一个群众性的思想革命运动——以阶级教育为中心的社会主义教育运动。为了配合和推进这个运动,各地报纸不仅发表了不少关于这方面的新闻、通讯和评论,而且还特别开     

坚决克服資产阶級个人主义

个人主义是资产阶毅思想的核心,它是以个人为中心的一种自私自利的剝削阶級思想。有资产阶级个人主义的人,总是把个人利益和革命的利益对立起来,总是把个人利益放在革命利益之上。当革命符合了个人利益时,就“积极”一下,当革命“触犯”了个人利益时,就思想不通。这种人如果不能认真地接受党的教育,提高觉悟,发展下去,必然对党的政策、路线发生怀疑、不满和动摇,对党产生离心离德的情緒,以至脱离党的路线,脫离党的領导,走上反党的道路。所以说个人主义和反党、反社会主义之間,并沒有一条不可逾越的鸿沟。历史上有好多人,就是因为严重的资产阶級个人主义沒有得到克服最后成为革命的叛徒与国家的罪犯而葬送了他們自己的。象在1957年的反右斗爭所揭发出来的右派分子中有一些人就是由于有严重的资产阶級个人主义,不肯脫胎摸骨地彻底改造,而逐漸堕落成为右派分子的。这次反对右傾机会主义的斗爭中,也揭露出极少数资产阶級个人主义思想极为严重的人,在民主革命阶段,由于党的政策还比較符合他們     

站稳无产阶級的立場

“立场問題是根本问题”,这句话对我們每一个人都不陌生,应该说我们早就知道这句话了。但是,仔细想想,我們就会觉得,早先我們对这句话的理解还是比较肤浅的,对有些人来說,甚至是只知其然而不知其所以然。通过1957年的整风,反右派斗爭和目前正在进行的反右倾,鼓干劲,保卫党的总路线的学习,我們对这句話的理解却是越来越深刻,越来越具体,也越来越迫切地感到必須彻底解决这个問題了。不是吗?只要我們仔細想一下,就会发现,在我們的生活中,从我們对大是大非問题的看法、对日常工作的态度,以至我們思想感情的变化,都会涉及到一个立     

無产阶級專政四十年

一、問題到底在那里呢? 1966年2月苏联共产党第二十次代表大会展开了反对个人崇拜的斗爭,不久又發生了匈牙利十月事件,国际舞台上卷起了一陣惡性的反共产主义浪潮。各色各样攻击共产主义的評論家都出現了,他們的矛头指向各个方面,但主要集中于社会主义的新式国家制度即無产阶级專政制度。资产阶級反动派,以及迷恋于资产阶级的所謂民主自由的知識分子,还有一些对馬克思主义抱着修正主义观点的人們,郡对無产阶級專政制度横加辱罵和嘲笑,有的是以反对教条主义的英雄姿态出現的。在我国,在1957年5月共产党發起整風运动以后,资产阶級的右派,即資产阶极和资产阶級知识份子中一部分夢想恢复資本主义制度的人們,也曾经一度企圖掀起这样的浪潮,并且也同样把攻击的矛头指向無产阶級專政制度。     

破資产阶級“师权”

学校里发扬不发扬教学民主,是一个立場问題,根本态度问題,是有沒有羣众观点,走不走羣众路线的问題。沒有教学民主,就调动不起学生的主动性,就不利于培养出生动活泼的、富有创造精神的革命接班人。下面发表的五篇文章,在发扬教学民主方面,为我们提供了一些经验。从他们的经验中可以看出:如果教师不破除资产阶级的“师权”,不树立为学生服务的思想,缺乏无产阶级的感情,眼睛里沒有学生,不相信学生,不依靠学生,沒有赢得学生的信任,学生不敢质疑,不敢提意见,不敢批评领导和教师的缺点,那么,发扬教学民主,始终是一句空话,民主平等的新型的师生关系就不可能建立起来。从他们的经验中还可以看出:发扬教学民主,绝不能离开教师在教育工作中的主导作用。这种主导作用,体现在,教师以身作则,言行一致,认真对学生的德智体全面发展员责;教师根据教育学生的要求,充分启发和调动学生的思维积极性,把学生的注意力引导到解决教育和学习中的主要问題上去。既要相信学生,让学生独立思考,又要加以诱导教育,发挥教师的主导作用,不放任自流。从目前好些学校的情况来看,要不要发扬教学民主,还是一个沒有很好解决的、带有普遍性的问題。有些教师“放不下架子,丢不掉面子,跳不出框子,想不出点子。”他们在教育学生的过程中根本沒有民主,要求学生对自己绝对服从。有些教师在课堂上让学生议论一番,搞形式,走过場,沒有解决学生学习中的主要问題,自以为这样就算是发扬了教学民主。这些情况,对教育革命是不利的,对培养革命接班人是不利的,必须坚决改变。而要改变这种状况,学校领导和教师首先要活学活用毛主席著作,积极参加三大革命运动,增強无产阶级的感情,认真改造自己非无产阶级的世界观,树立全心全意为学生服务的思想。把学生当成革命接班人,当成阶级弟妹,滿腔热情地去亲近他们,了解他们,关怀他们,爱护他们,真心实意地听取他们的意见,热心热肠地教育他们,才能充分调动起他们的学习积极性和主动性,才能真正起到促进教育革命的作用。     

逐步深入地开展阶級教育活动

我校以阶级教育为纲,曾经开展过一些“忆苦思甜”、“訪家史”和“参观阶级教育展覽会”等活动。但在总結中,大家都认为不够深入,效果不太显著。有一些学生还是“四不知”:一不知家底,二不知过去苦,三不知现在甜,四不知今后要挑什么担子。学习目的不正确,学习积极性較差。说到底还是不知道     

学习刘文学优秀的阶級品貭

十四岁的红领巾刘文学,为保卫公社生产、维护集体利益而奋不顾身地坚决同阶级敌人进行斗争,这是一件了不起的大事情。刘文学立场坚定,觉悟很高,爱憎分明,不但对敌斗争毫不妥协,而且在日常生活中处处表现出热爱祖国、热爱公社集体事业、既好劳动又勤于学习,成为一个众人爱护的模范少先队员。这表明无产阶级坚强的意志、力求上进的优秀品质和事事带头、勇于自觉地帮助别人的崇高的共产主义风格,已经开     

贯彻阶級路线,办好农村教育

解放以后,我省农村教育事业起了根本性貭的变化,而且得到不断发展和提高。現在,各种类型的小学分布在平原和山区,全日制中学設在农村的有四百多所,共产主义劳动大学和半日制农业中学办得此較巩固,农民业余学校遍地开花;农民及其子女成了受教育的主体;各类学校为国家培养了大批有政治觉悟有文化有技术的劳动者和专业人材,发揮了教育为社会主义政治、經济服务的积极作用。这是主要的一面。但是从当前情况来看,也还存在     

云南开远一中举办阶級教育展覽

今天的青少年学生都是在解放后成长起来的,他們沒有亲身經历过阶級压迫和阶級剝削的痛苦。因此向学生进行无产阶級的阶級教育是非常重要的。阶級教育虽然各学科都应承担,但由于各学科的特点不同,在一定程度上都受着教材的局限,只有丰富学生的感性知识,才能使他們更好地理解阶級和阶級斗爭,才能加强学生的阶級观点。为此,     

要建立无产阶級的学校秩序

在教育革命的浪潮面前,除国內外反动分子的无耻叫嚣,不值一駁外,在我們的队伍內部,一些吓昏了头脑的右傾机会主义分子对于党的教育方針极为不滿,对于偉大的教育革命看成是把“学校秩序搞乱了”。这是对于教育方針的誣蔑,必須給予还击。学校秩序搞乱了么? 学校秩序搞乱了嗎?不乱不治,不破不立。旧的乱了,新的治了。旧的破了,新的立了。右傾机会主义分子所謂乱,不外是学校里組織了生产劳动,发动了政治思想教育运动。他們妄說:“生产劳动搞多了”,“政治运动搞多了”。其实,教育与生产劳动相結合,业务与政治相結合,正是无产阶級的学校秩序,是教育革命秩序。这种秩序就是要把脱离政治、脫离生产、脫离实际,关门办学的旧秩序打乱,把資产阶級治学的秩序打乱,把一切資产阶級的不适合于社会主义需要的旧秩序統統打乱,打个一干二淨;然     

加強阶級教育,培养革命后代

我们学校教育,要培养革命意志坚强的后代。除了有丰富的科学文化知识以外,还要有明确的社会主义觉悟,能够继承革命前辈们的理想、事业和革命精神,辛勤劳动,艰苦奋斗,完成我国的社会主义革命和建设,并且同全世界人民在一道,为实现共产主义而斗争。无论在任何情况下,无论受到什么困难和阻碍,或者过到怎样幸福和安乐的生活,也决不为阶级敌人所软化,决不抛弃共产主义理想,决不忘记世界还未得到解放的穷苦的阶级兄弟,决不背叛我们党和人民的伟大革命传统,永远高举革命的旗帜前进。     

彻底批判我的資产阶級思想

我有严重的资产阶級个人主义思想,它表現在我的工作、生活各个方面。現在仅就在工作中所表现的揭露出来,向党交心。一、从个人名利出发进行教学,狂傲自赏,目空一切 1952年,我剛来女五中工作的时候,本想要拿女五中作跳板,两三年后,再想法爬到大学去。我打算先当中学教师,然后作大学讲师、副教授、教授,最后成一个被全世界崇拜的名标史册的科学家,这样就名利双收了。为了达到这个目的,我首先要树立个人威望。因此,到女五中后我不仅要教化学,而且要教数学,并且有意識地向领导上和同志們表示多教几个头沒关系,好让他們知道我多才多能。在处理教材上,我并不是針对大纲的要求和同学們的实际水平来讲课。我考虑到本校学生經常和外校学生在一起談論各校的教学情况,他們又多半有些好高騖远,貪多贪深,因此我就尽量补充教材(如讲授高炉炼铁时,按大綱的要求本来只要两节課,可是由于我补充了过多的教材,竟讲了五节課),目的是要在同学們面前显示自己博学多能。     

社会主义建設时期的阶級斗爭

一、社会主义建设时期仍然存在着阶级斗爭当前我們同右倾机会主义的斗爭,是我国十年来资产阶级和无产阶级的尖銳斗爭在新的历史条件下的继续。对于这个問題,我們应該有明确的认识。我們知道,中华人民共和国的成立,标志着我国民主革命的終結和社会主义革命的开始。从此,我国的主要矛盾,在国外仍然是中国人民和帝国主义之間的矛盾,在国內則由中国人民同地主阶級和官僚资产阶级之間的矛盾让位給工人阶級与資产阶級之间的矛盾,即社会主义和資本主义之間的矛盾。资产阶級与     

新沂县中学怎样对学生进行阶級教育

中学生年纪比较轻,他们都是在新社会诞生或成长起来的,对旧社会的阶级剥削和压迫,给劳动人民带来的痛苦,年龄小的根本不了解,年龄大一点的也仅只能影影绰绰地记得一点,因而对旧社会恨得不透,对新社会爱得不深,只知道有甜,不知道有苦,身在福中不知福。新沂县中学为了培养学生逐步具有无产阶级的阶级观点,永远继承和发扬革命先辈艰苦斗争精神,几年来,他们针对学生的思想情况,有的放矢地进行了阶     

通过具体活动向学生进行阶級教育

我校初三(1)班共有四十五人,其中干部子弟二十二人,农民了弟二十三人。上学期我担任該班班主任,发現有这么一种情况:有些干部子弟对农村不熟悉,不了解旧社会里农民受压迫、受剝削、和农民间反动派、地主阶級作斗爭的情况;来自农村的同学,对干部、中小学毕业生参加农业生产第一綫有不正确的看法,认为迟参加生产不如早参加生产,因而在学习上进取心不强,碰到困难就气餒。这样一来,全班約有一半同学不大用心学习,作业潦草,紀律松弛,損害公共財物的現象,也时有出现。     

资产阶級对第二次世界大战史的揑造

引言1939——1945年的第二次世界大战給人类造成了巨大的災难。由西方法西斯德国和东方日本帝国主义发动的这次战爭,几乎席卷了世界所有各国,把亿万人民群众拖进了这个血腥的武装斗爭。1939年秋在波兰国土上爆发的战爭火焰很快就扩展到了整个欧洲,北非、地中海和太平洋地区也燃烧起了战火,而在1941年6月战火已經侵襲到了波罗的海沿岸、乌克兰和