新中国成立以来我国省级行政区的变化

新中国成立以来，根据有利于行政经济管理，推动生产力发展、有利于民族团结等原则，兼顾历史上长期形成的政治、经济、生活上的密切联系及山脉、河流等自然地理要素，我国的省级行政区划几经变迁，在新中国成立至今的四十余年时间时，省级行政区划在1954年、1959年、1969年、1988年五个年头变化较大。     

新中国成立以来思想政治教育的基本经验

新中国成立以来,党在思想政治教育理论和实践中,积累了丰富经验。主要包括：坚持思想政治教育的生命线地位,为中国特色社会主义建设和改革服务;与时俱进,不断创新,实现马克思主义思想政治教育理论的中国化;坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位;建设和发展思想政治教育学科,推进思想政治教育的科学化;因材施教、区分层次,结合先进性要求和广泛性要求;灌输为主,创新方法,拓宽载体,提高思想政治教育的实效等。     

新中国成立以来我国主要职业教育思想研究

职业教育思想是一定历史时期内人们关于某些职业教育热点问题的一种社会意识。新中国成立以来,我国主要职业教育思想有能力本位职业教育思想、工学结合职业教育思想和终身职业教育思想三种,它们分别有利于满足经济社会发展需要、技能学习需要和人的发展需要。在它们的指导下,我国职业教育办学水平和人才培养质量有了较大的提高,为国家经济社会发展培养了大量高素质劳动者和技能型人才,职业教育也朝着更加科学的方向发展。     

新中国成立以来我国农村体育思想嬗变

采用文献资料法、访谈法等研究方法,对我国农村体育思想的变迁进行了梳理与分析,旨在从中找到农民体育发展的规律,为更好地发展我国农民体育提供理论参考.     

新中国成立以来高校思想政治理论课政策的转变

新中国成立以来,按照指导思想政治理论课的任务与目标、课程体系、管理机制的政策发展与转变,可将高校思想政治理论课的政策变迁划分为三个阶段。通过对新中国成立以来思想政治理论课政策梳理,厘清其政策变迁的历史脉络,掌握指导把握思想政治理论课政策制定的关键“立足点”,抓住政策发展中“变”与“不变”的要素,为进一步促进和推动思想政治理论课教学改革,增强课程教学的实效性具有重要意义。     

新中国成立以来大学生思想政治教育的发展历程

新中国成立以来,大学生思想政治教育经历了非凡的历程。在60年的历史发展中,大学生思想政治教育成绩令人瞩目：大学生思想政治教育科学性不断提高,大学生思想政治理论课程日臻完善,大学生思想政治教育队伍建设不断加强,大学生思想政治教育学科专业逐步健全。紧密结合大学生思想的新变化、紧密结合高等教育改革发展的新实践、紧密结合经济社会发展的新要求、紧密结合马克思主义理论中国化的新发展开展思想政治教育,是新中国成立以来大学生思想政治教育的宝贵经验。     

新中国成立以来高校思想政治理论课称谓的嬗变

新中国成立以来,高校思政课课名的称谓大致经历了三个阶段,并伴随了我们党对高校思政课艰难探索、守正创新、全面发展的过程:1949年到1978年的探索与曲折的思政课课名称谓不稳定期;1978年到2004年的发展与规范思政课课名称谓渐稳期;2004年至今全面发展与改革创新的思政课课名称谓确定期。思政课课名称谓的稳定为新时代思政课建设与发展提供了良好的客观环境。     

新中国成立以来的社会变迁与道德生活之变化

社会主义中国成立以来,尤其是改革开放以来,中国社会日新月异,经济、政治、文化,社会等领域发生了巨大的变化,而社会的每一次重大制度性变化和结构调整,都对道德生活产生了深刻影响,使道德生活呈现出功利化、政治性弱化、多元化、一体化特征.     

新中国成立以来的巴尔扎克研究

新中国成立以来,特别是１９７８ 年以后,巴尔扎克的作品在我国大量出版,我国学者在巴尔扎克的介绍和研究方面做了大量工作。５０年来,我国在巴尔扎克研究方面取得了一定成绩,研究逐步向深、广发展;对巴尔扎克矛盾复杂的世界观进行了深入的研究;在作品研究方面选题比较集中。当然,对巴尔扎克的研究也存在着不足：有价值的研究性文章不多;不重视方法论;研究范围也比较狭窄     

新中国成立以来我国农村社会结构变迁研究

文章以农村社会结构为研究对象,以农村社会结构变迁为研究主题,以文献研究为基础,以经验研究为补充,将新中国成立以来我国农村社会结构变迁的历程划分为两大阶段,系统描述我国农村社会结构变迁的主要特点及其影响,深刻阐释我国农村社会结构变迁的基本规律,充分展现我国农村社会结构变迁的历史发展趋势。研究认为,新中国成立至改革开放前,我国农村社会结构呈现出政治经济二元化、凝固化和身份化的特点;改革开放至今,我国农村社会结构呈现出复杂化、多元化、现代化和新兴化的特点。其变迁趋势呈现出传统阶层趋向转型、知识和技术型阶层稳步成长、新兴阶层逐步壮大等特点。     

新中国成立以来高校思想政治理论课程改革分析

新中国成立以来高校思想政治理论课程改革是一个坚持以马克思主义理论为指导思想,以培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者为根本宗旨,以适应社会主义现代化建设需要和大学生心理发展的具体状况为主要任务而展开的对课程体系、课程名称、课程内容进行调整的连续不断的历史进程.以改革开放为线划分为前后两个大的历史阶段.在这两个大的历史阶段里,思想政治理论课程的建设和改革既有前后一贯的继承关系,又有建立在创新基础上的发展关系.     

地缘政治的变化与雅典的海防战略

在希波战争前，雅典周边的地缘政治关系呈现出明显的变化趋势，在此基础上泰米斯托克利提出了雅典的海防战略，并且取得了巨大的成果。     

新中国成立以来我国高考政策公平性的价值变迁

新中国成立以来,我国高考政策的公平性呈现出明显的阶段性特征。新中国成立之初,高校招生优先保障工农子女受教育权利,强调对考生的政治质量的考查;1977年恢复高考之后,高校招生强调效率优先、择优录取,高考政策的公平性更多体现为“分数面前人人平等”的程序公平;20世纪90年代末以来,公平公正成为我国高校招生的首要价值导向,更加注重协调发展基础上多渠道促进实质公平,重视对弱势群体的补偿。高考政策公平性的价值变迁与不同历史时期社会结构变迁、党和国家的政治策略和政治观念的变化密切相关。新时期的高考改革应继续贯彻以人民为中心的教育公平观,促进学生的全面发展,以共享发展为导向促进学生入学机会的城乡、区域公平,构建多元利益群体参与的教育治理格局,保障程序公平。     

新中国成立以来我国教育扶贫政策的历史演进

新中国成立以来,我国教育扶贫政策经历了几个重要发展阶段:关注边远地区和西部地区的受教育机会公平,以基本普及义务教育为核心目标的普惠保障阶段;强调大力提升贫困人口的受教育程度,以健全经费资助体系为重点工作的补偿帮扶阶段;体现对特困地区的资源倾斜和政策优惠,以完善教育帮扶体系为主要内容的精准扶贫阶段;体现互惠性、全面性和治理化等突出特征,以构建扶贫开发大格局为基本构想的全面脱贫阶段.     

新中国成立以来思想政治教育的历史经验及启示

思想政治教育是党的各项工作的生命线,新中国成立以来思想政治教育经历了积极探索、曲折前行、科学发展和开拓创新四个历史发展时期,始终做到坚定中国共产党的领导,坚信马克思主义的科学真理,坚守党的中心任务和重点工作,坚持人民主体地位,在奋力实现中华民族伟大复兴的实践中积累了丰富的工作经验和理论成果。回顾历史,总结新中国成立以来思想政治教育的历史经验,对于新时代继续坚持马克思主义,遵循教育和育人规律,创新教育方法,优化教育环境,更好地把习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想政治教育工作具有重要的启示。     

新中国成立以来高校思想政治教育法治化进程与经验

新中国成立来,高校思想政治教育法治化在党的坚强领导下,伴随着社会主义建设与改革开放的推进而持续深入发展,经历了从曲折摸索、恢复发展、加快发展到深化发展四个阶段。高校思想政治教育法治化在建设过程中积累了坚持中国化马克思主义法治观、符合思想政治教育规律、适应法治中国建设新要求、贴近大学生思想行为新变化等宝贵经验,对于推动新时代我国高校思想政治教育法治化发展具有重要启迪意义。     

如何讲授新中国成立以来的历史

新中国成立以来的历史,高中三年级的学生一般都有一些零碎的但又比较多的知识。这种情况,对于教学一方面是一种有利的条件,因为大家都有些熟悉。但从另一方面来说,也是一种困难,因为如果弄得不好,同学们会说:“这些我都知道了,何用你讲!”克服这种困难的办法只有一个,那就是必须在同学们原有的水平上提高一步。为此,第一,要注意     

新中国成立以来中共发展观的历史沿革

新中国成立以来,中国共产党所面临的核心问题是发展问题.党的领导集体有关发展的论述构成中国共产党人的发展观.当代中国共产党人的发展观根基于毛泽东思想,在邓小平理论中得以确立,在"三个代表"重要思想中得到发展,在党的十六大以来的文献中得到集中全面的阐述,中国共产党发展观随着时代发展得到不断提升.