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在生物学教学中,我们对一些生物学概念通常有辨别不清的情况,为了便于教学,本文作者对基因工程中的几组概念进行了分析,作为参考。 相似文献
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当前,学校心理咨询工作中的概念使用比较混乱,对这项工作的深入开展产生了不良的影响。针对这种情况,有必要对涉及学校心理咨询的相关概念进行辨析。文章主要比较了以下几组概念:心理健康与心理卫生,心理健康教育、心理辅导与心理咨询,心理障碍与心理问题。 相似文献
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李英田 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(5)
意识形态领域中存在着不少容易引发争论的内容,其中一个很重要的原因,就是对意识形态领域中的一些概念没有从根本上搞清楚。本文立足于马克思主义意识形态理论的科学运用,结合大量存在的对意识形态概念的不规范甚至错误运用的现实情况,对科学的意识形态与意识形态的科学性、一元意识形态与多元意识形态、主流意识形态与非主流意识形态、党的意识形态与国家意识形态、马克思意识形态与马克思主义意识形态等概念进行辨析,澄清一些模糊或错误认识,以期对加强社会主义意识形态建设有所裨益。 相似文献
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李英田 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,2(3):35-40
意识形态领域中存在着不少容易引发争论的内容,其中一个很重要的原因,就是对意识形态领域中的一些概念没有从根本上搞清楚.本文立足于马克思主义意识形态理论的科学运用,结合大量存在的对意识形态概念的不规范甚至错误运用的现实情况,对科学的意识形态与意识形态的科学性、一元意识形态与多元意识形态、主流意识形态与非主流意识形态、党的意识形态与国家意识形态、马克思意识形态与马克思主义意识形态等概念进行辨析,澄清一些模糊或错误认识,以期对加强社会主义意识形态建设有所裨益. 相似文献
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当前,学校心理咨询工作中的概念使用比较混乱,对这项工作的深入开展产生了不良的影响。针对这种情况,有必要对涉及学校心理咨询的相关概念进行辨析。章主要比较了以下几组概念:心理健康与心理卫生,心理健康教育、心理辅导与心理咨询,心理障碍与心理问题。 相似文献
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王文靖 《中学生数理化(高中版)》2005,(7):80-82
万有引力定律是研究天体运动的基本规律,也是现代空间技术的理论基础.这部分内容公式变化多,各种物理量含义及关系复杂.要深刻理解天体问题的本质,先要辨析清楚以下几组概念. 相似文献
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“微生物与发酵工程”一章中存在较多相近或相似的概念 ,学生在解答有关习题时 ,常因概念混淆不清而出现思维障碍。清除障碍的策略之一是采用列表比较的方法帮助学生准确理解概念的内涵、外延 ,辨析异同。表 1 初级代谢产物与次级代谢产物比较比较项目代谢产物初级代谢产物次级代谢产物产生时间生长全过程生长到一定阶段后分布细胞内细胞内或外化学结构较简单十分复杂作用生长、繁殖所必需对自身无明显生理作用特异性 不同种类的微生物细胞中 ,初级代谢产物的种类基本一致 不同种类的微生物产生的次级代谢产物的种类不同举例氨基酸、核… 相似文献
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细胞分裂的过程中染色体的行为变化与遗传变异的内在联系是高考的难点;细胞分裂图像的识别与判断,以及细胞周期中染色体和DNA的变化与计算是能力考查的重点。复习时以结构图或曲线图为基础,以细胞周期中染色体形态与数目、DNA的数量变化为线索,理解细胞分裂的特征和意义。 相似文献
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1.原生质层与原生质、细胞质的区别 原生质是指细胞内的所有生活物质,包括细胞膜、细胞质和细胞核等.细胞质是指细胞中细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质.原生质层是指成熟的植物细胞中,细胞膜、液泡膜及它们之间的细胞质合在一起的一层半透膜.质壁分离指的是原生质层与细胞壁分离,而不是细胞质与细胞壁分离或原生质与细胞壁分离. 相似文献
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高中生物学习中有些概念从表面看差别很小,但含义却大不相同,也是学生特别容易混淆的地方.在这里对几组概念进行辨析,希望学生能够准确地理解,并且在高考复习中注意相似概念的区分和比较.只有这样,高考时才能正确地把握这些名词的含义,准确作答. 相似文献
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1.质粒和质体质
粒一般指细菌、放线菌和酵母菌等生物中染色体以外的、能独立进行复制并能在宿主细胞之间转移的遗传结构.是一种很小的环状DNA,在基因工程研究中常被用作基因的载体. 相似文献
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“生态系统的能量流动”一节是“生物与环境”一章中的重点内容,有关能量流动的计算是本章节的重点和难点。有的同学常常因概念理解不清或关键词把握不准导致计算错误,在此,结合例题对相关概念和关键词进行诠释,以便于同学们掌握。 相似文献
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1.原生质层与原生质、细胞质的区别 原生质是指细胞内的所有生活物质,包括细胞膜、细胞质和细胞核等.细胞质是指细胞中细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质.原生质层是指成熟的植物细胞中,细胞膜、液泡膜及它们之间的细胞质合在一起的一层半透膜.质壁分离指的是原生质层与细胞壁分离,而不是细胞质与细胞壁分离或原生质与细胞壁分离. 相似文献
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概率统计的教学正受到越来越多的重视,小学、初中、高中和大学都有涉及概率统计的课程.但由于我们长期从事“确定性”数学的教与学,会自然而然地把处理“确定性”数学的观念和方法迁移到概率统计的教学, 相似文献