新课程标准下如何提高学生高考写作能力

2003年《普通高中英语课程标准》（实验稿）（以下简称新课标）的颁布和2004年高考实施较大规模分省命题以来,全国各地的高考英语写作试题也都做了很多大胆的改革,特别是一些新课程实验先行省份,更是走在了改革的前列。这些改革都是以新课标的基本理念为基础的。通过探究2003年以来各地高考写作题改革趋势,领会新课标理念,教师能从更高的视角将培养学生综合素质与提高学生高考写作能力相统一。     

课程最好的资源是学生

我国基础教育的新课程改革．要求教师改变以往的思想理念．积极倡导教学方式的转变．改变长期以来仅仅依靠教科书进行教学的局面．从课程资源的概念和时代发展的要求来看．尽管教材（主要是教科书）作为素材性课程资源的载体．直到现在依然是重要的课程资源．     

小专题研究——“校本教研”重要而可行的方式

一、对“小专题研究”的理念定位 基础教育课程改革实验，要求广大中小学落实“校本教研”制度．强调教研、教科研工作的重心必须下移到教育教学的最基层——学校与教师层面。学校、教师在落实“校本教研”制度的过程中，也涌现出一些好的途径和方法，产生了一定的作用和积极影响，但广大教师在很大程度上依然很难寻求到最奏效的方法，依然不同程度地沉陷在如何将理念转化为行为、策略的困惑与苦恼中。     

新课程理念下高三数学复习中的几点做法

随着新课程改革的不断深入,高中数学教学内容与教学方式的改革正稳步向前推进,与之相应的高考数学命题也彰显出新课程理念,这对于高考数学复习具有十分积极的导向作用,也给广大高三一线教师提出了新的要求：为了提升数学复习的有效性,如何将新课程理念应用到高三数学复习教学？本文结合笔者近三年的高三教学实践,谈谈一些做法．     

新课程理念视角下高考数学试题评析

2003年4月,教育部颁布了《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）,从此高中数学新课程改革稳步并有序地推进,高考数学命题以新课程理念为视角,涌现了很多体现《标准》基本理念的好题目,值得思考与探究．本文以《标准》提出的10大基本理念为线索,对近年来体现新课程理念的一些高考数学试题做了分析与点评,供教学参考．     

营造课堂轻松氛围 以生为本激发活力——对高中语文课改的思考

在传统的教学中,学生只是在为了高考而学习,而教师也仅仅是为了高考而教学。这样的情况下容易让课堂的氛围变得沉闷,同时也很难让学生成为学习的主体。文中主要就课堂气氛的改善与以生为本理念的贯彻进行简单的探讨。     

浅谈生物高考复习策略

生物高考复习是中学生物教学的最后一个重要环节,复习质量的好坏直接影响学生的高考成绩．在高考前夕,教师要合理引导学生对整个中学阶段的生物学知识加以整理和总结,温故而知新,使所掌握的知识系统化、网络化．在短时间内,要使学生对生物知识有一个整体的认识,掌握重点、突破难点,教师必须掌握一定的高考复习策略,对学生进行合理引导．     

高考复习的境界：把题目的结果看出来

“一秒钟看清本质的人和花一辈子也看不清一件事本质的人,自然是不一样的命运”．（电影《教父》中一句台词）．同样,能在短时间内把高考题目的结果看出来的人和花很长时间才能算出来的人,自然是不一样的高考结果．     

高考历史复习教学应关注新课标

《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）颁布已有三年，与之相应的新高考也将于2007年实行。新课标是在建国后历次课程改革的基础上，根据时代发展需要，借鉴国外课程改革的有益经验而制定的，反映了史学研究和历史教学研究的最新成果，具有时代性、先进性、前瞻性。在2005年的高考文综试卷中，新课标理念初见端倪，给广大高三师生提供了想象空间。因而，我们认为目前的高考历史复习教学应关注新课标所倡导的教育理念、内弈标准和教学方法。     

论大单元语文教学的行动路径

在"双新"改革背景下,大单元教学理念很难渗透到教学实际中,而一线教师也难以开展大单元教学或群文阅读教学,部分教师依然采用单篇教学方式。大单元和群文阅读两个概念看似风马牛不相及,实则相辅相成。讲群文阅读教学就要有大单元意识,有了大单元理念就要开展群文阅读教学模式。研究者试图以三轮教学改进活动来推进群文阅读教学的开展,真正走进大单元的语文课堂。     

空间几何教学之我见

空间几何是高考的必考内容．也是培养学生空间想象力的唯一基地．所以在教学中倍受教师关注。在教学一线的教师们都有这样的感受：刚刚学习空间几何时．学生是比较吃力．很难入门的。     

试论小学作文教学中说写结合的有效措施

随着新课程改革在全国范围内广泛推行,各学科教师纷纷基于新的教学理念,对以往的教学模式进行优化和完善。语文是小学阶段的基础学科,而写作一直都是小学语文教学的重要组成部分。写作能力的提升往往很难在短时间内实现,只有让学生在小学时期养成健康的学习习惯,才能为学生今后的写作树立更加坚实的基础。说写结合作为一种更加全面的教学方式,对小学生作文水平的提升有着显著的促进作用。如何更好地在小学作文教学中应用说写结合理念,逐渐成为现代小学语文教师的核心教研课题。     

论中学新课改视域下高校师范生的衔接培养——以宁夏大学思想政治教育专业为例

自从实施新一轮基础教育课程改革以来,中学教育教学中出现了新的变化,从教材、授课方法、授课理念和授课技能等方面进行了深入的改革。中学教育教学对教师提出了更高的要求,导致一些高校师范类毕业生在短时间内很难胜任新的教学工作,也表明了高校师范类专业的培养方式与中学教育教学教师的需求之间还存在着一定的差距。在宁夏范围内,我们针对宁夏大学思想政治教育专业与全区范围内各大中学思想政治课教学,就高校师范生、中学教师、高校师范生思想政治教育专业的培养方式和高校与中学师生的情况反映,进行问卷调查,通过综合分析,试图得出一些高校师范生衔接培养的科学方法,指导高校师范类教育教学改革的顺利进行,培养出更多符合新课改要求的合格中学教师。     

混合式教学模式在高中生物教学中的应用策略

生物是高中阶段的一门基础学科,无论是哪个地区的学生都需要通过高考的测试,有的是小高考,有的是高考,这也决定了这门课程的重要性.有些生物教师受传统教学理念影响较为严重,即使在大改革的状态下,依然是以灌输式教育为主,这也严重影响了学生学习生物的兴趣.混合式教学方式是一种新型的教学方法,其确立了教师的引导以及学生在课堂的主体地位,能够有效提升课堂学习的质量.本文对混合式教学进行阐述,分析混合式教学在高中生物课堂中应用的意义,提出在高中生物课堂中融入混合式教学的策略.     

高考政治命题应体现“以学生为中心”的理念

高考是连接课程与教学的纽带，是落实课程改革理念、促进教学改革的重要手段。从2007年开始，新课程下的高考将在全国陆续展开，为了避免“穿新鞋（实行新课程）走老路（固守传统高考模式）的窘境。     

调整心态,规范答题,减少失误,提高成绩

众所周知,高考要在短时间内考查高中一科或几科的大部分知识和各种能力,所以没有扎实的基本功和高质量的临场发挥,很难考出好的成绩．大家公认,很多同学在参加高考时,由于非智力因素的影响,会丢掉30～50分．笔者曾参加过多次高考评卷工作,针对考生在高考中的各种“失误”,结合多年的教学经验,谈一下如何才能在高考考场上尽可能地减少“失误”,考出理想的成绩．     

2010年福建省高考数学试卷评析（一）理科试卷的评析与思考

2010年是福建省实施课标课程改革后高考第二年．今年的试卷以国家教育部制定的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）以及《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考纲》）为依据,强调能力立意,以知识为载体,考查学生对所学的“共同基础”的掌握程度,这样的高考命题有力地促进了中学数学教学与课标课程基本理念的有机衔接．     

浅谈封闭性试题的弊端

新课程改革实施以来,我们的一线教师不断改变旧的教学模式,但作为新课程教学"风向标"的高考,却依然采用封闭性试题。封闭性试题与我们的新课程理念相脱节。基于此,从四个角度谈谈封闭性试题的弊端。     

构造法巧解三角函数题

2008年重庆高考数学试题有两道求三角函数值域的姊妹题，因立意新颖，入口较宽，解法灵活深受广大教师的好评，称得上是难得一见的好题．虽然不少数学杂志上刊登了对该题的解法探讨，但都解法繁琐，计算量偏大，学生很难在短时间内完成．其实这两道试题都可用构造法简单解决．     

推进教育均衡发展 实现有教无类理想——影响教育公平的内外部因素分析及对策研究（二）

二、阻碍教育公平的因素分析 （一）外部因素（接上期）（二）内部因素1．学校人事制度改革缺乏活力。一段时间以来，学校内部人事制度改革虽取得了一定的成效，但仍缺乏活力，不少区域“超编缺人”的窘境短时间内无法消除，教辅后勤岗位的人员不断增加，提前离岗人员占用学校有限的岗位职数，城乡学校教师的数量不够均衡，城郊地区部分学校人满为患，因为年终绩效考核工作量，所以大家抢课上，但都不能满负荷；