物质的变化与性质例析

中考对物质的变化与性质的考查,命题形式主要有选择题、填空题、简答题等题型。考题常联系生活实际、科技、新闻热点,判断物理变化和化学变化及其相互联系和区别;根据题目所给新信息,分析归纳物质的物理性质和化学性质。     

辨析物质的性质和变化

物质的变化和性质知识是初中化学的重点和热点概念,并贯穿整个初中化学学习的始终,也是中考命题中必不可少的"一部分".为帮助同学们学好这部分知识,现将考查要点知识小结如下:一、物理变化和化学变化(见表1所示)     

物质的性质与变化归类分析

物质的性质与变化的区别：性质是物质本身固有的客观属性，是发生变化的前提，有了某种性质才能在一定条件下发生变化；而变化是一个过程，性质决定着变化，变化又体现了性质。     

物质的变化和性质解读

【课标解读】1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察、分析,理解物理变化、化学变化的概念.在关于物质性质的描述中,能初步区分物理性质与化学性质.并能辨别"变化"和"性质"的不同.2.知道物质发生变化时伴随着能量变化,认识化学反应获取能量的重要性.【典题分析】     

物质的性质与变化知识小结

一、复习要求 1.常识性介绍:催化剂;爆炸;化学反应中的吸热或放热现象;溶液的导电性. 2.了解:物理性质和化学性质;氧化反应和还原反应;氧化性、还原性;燃烧和燃烧的条件;缓慢氧化和自燃;金属活动性;pH和酸碱指示剂;化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应. 3.理解:物理变化与化学变化;质量守恒定律.     

解说几例“物质的变化和物质的性质”中考题

例1（2005年北京海淀）下列变化中属于物理变化的是（ ）     

物质的变化与性质典题盘点

一、结合古代诗句或成语考查物质的变化 例：下列诗句中没有发生化学变化的是A．千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲B．只要功夫深,铁杵磨成针C．爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏D．野火烧不尽,春风吹又生     

物质的变化和性质考点例析

物质的变化和性质是同学们刚接触到的初中化学的基本概念．也是中考的基本知识点．在中考题中主要以新情景如生活中的各种现象、古诗词、广告词等形式出现，体现化学贴近生活实际，化学就在我们身边．     

点击物质的变化和性质

物质的变化和性质是中考必考的内容．为帮助同学们掌握这部分知识,现加以归纳和辨析． 一、物质的变化 准确表述：物理变化和化学变化的根本区别在于是否有新物质生成．有新物质生成的变化一定是化学变化,否则就是物理变化．     

16 物质的性质与制备

1．各类物质的性质 （1）酸具有相似的性质，原因是_________________.     

掌握物质性质理解变化实质

一、复习要求 1.常识性介绍:催化剂;爆炸;化学反应中的吸热或放热现象;溶液的导电性. 2.了解:物理性质和化学性质;氧化反应和还原反应;氧化性、还原性;燃烧和燃烧的条件;缓慢氧化和自燃;金属活动性;pH和酸碱指示剂;化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应.     

物质结构与性质关系学习进阶调查研究

深入认识物质结构与性质的关系是发展化学学科核心素养的重要方面.以物质结构与性质关系学习进阶为切入点,选取高一至高三210名学生为研究对象,以化学实验室与生活中常见的物质的性质为载体编制测试卷,分析不同年级学生所处的物质结构与性质关系学习进阶水平与物质结构与性质中常见的迷思概念.结果表明,不同年级学生所处的学习进阶水平不同,不同情境中学生所处的学习进阶水平也不同,且学生对物质结构与性质的关系存在较多的迷思概念：物质的性质与其结构的模糊对应、物质性质解释的还原论倾向以及忽略环境对物质性质的影响.     

第二单元 物质的变化

1．认识化学变化的基本特征。理解反应现象和本质的联系。2，知道物质发生化学变化时伴随有能量变化。认识通过化学反应获得能量的重要性。3．认识催化剂的重要作用。4．初步形成物质是变化的观点。     

正确认识物质的燃烧

一、物质燃烧一定需要氯气吗？ 1．燃烧通常指的是可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的化学反应。应该讲多数物一质的燃烧需要氧气支持。我们通常所说的燃烧多指可燃物在空气中的燃烧，如汽油、酒精、煤、石蜡等物质的燃烧。     

基于极性大概念认识物质结构和性质

极性是跨学科大概念,与化学作用力关系密切。分析化学教学中极性大概念的层级结构,阐述可以基于极性解释溶解电离现象、解释酸性碱性强弱、理解反应产物,指出教学中要基于极性引导学生结构化地理解事实知识、科学地认识物质性质、创新性地解决问题。     

基于“物质的变化与转化”大概念的复习课教学——以“燃烧与灭火”专题复习为例

以复习“燃烧与灭火”为例,基于真实的问题情境引入课题,建构燃烧反应模型,运用变量控制思想及绿色环保理念设计燃烧条件实验探究方案。从物质变化、能量变化、反应条件、反应现象等视角认识燃烧反应,形成化学反应的系统思维意识。结合实例认识合理利用、调控化学反应的重要性。学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应,认识定量研究对化学科学发展的重大作用。     

固体物质溶于水后溶液体积的变化

在高中化学 (试验修订本 )第一册“物质的量浓度”一节中 ,有这样一个讨论题 :将 342 g C12 H2 2 O11(蔗糖 )溶解在 1 L 水中 ,所得溶液中溶质的物质的量浓度是否为 1 mol/L?该问题的要点是理解固体物质溶解于一定体积的水后 ,水溶液的体积将发生变化 .若增加一个小实验“固体物质溶于水后溶液体积的变化”,将有助于学生理解这一概念 .为此 ,笔者设计了该实验 .1　实验用具校准的 1 5m L 或 2 0 m L 刻度试管 ,感量 0 .1 g托盘天平2　实验步骤称取一定质量的固体溶质 ,用 3× 1 0 cm的纸条叠成的纸槽小心地将溶质送进盛有一定体积水的刻…