试论如何唤醒中学生作文的主体意识

写作能力是语文素养的综合体现,甚至往往代表一个人的文化程度。可见作文教学在语文教学中也无可厚非地占据了至关重要的地位。然而,当前中学作文教学成效低下的根源之一就在于,学生在作文教学中主体意识的弱化与缺失。要走出这样的困境,还需要充分唤醒和强化学生的主体意识,让学生的主体地位真正回归到作文教学中去。本文从写作心理轻松化,正确认识作文;写作环境情境化,点燃作文激情;写作内容生活化,尊重独特情感体验这三个大的方面做了一些探讨。     

作文教学：主体生命意识的唤醒

作教学的最终目的是什么?在许多人眼里，这也许是一个不屑一答的问题。然而，当我们从素质教育的高度来审视现今的作教学，我们就会发现，它已逐渐偏离了育人的轨道，走进了人为构筑的价值取向的误区，从而导致了人的自主精神的淡化、疏漏以至迷失。由此看来，我们应在唤醒写作主体生命意识的层面上，建构新的作教学理念。     

强化作文教学的主体意识

长期以来，作文教学受功利主义的影响，学生长期处于一种被动写作的状态，才思被挫伤，兴趣被压抑，作文教学的质量和前景令人堪忧。作为主导者的教师应该打破传统观念的束缚，在作文教学的各个环节注意调动和发挥学生的主体作用：让学生掌握作文命题的自主权，以学生生活为基点向外辐射。淡化专门作文的意识，强化生活意识；改变教师批改作文的方式为学生互改，真正落实和强化学生的主体意识；作文形式应丰富多样，书面作文和口头作文相结合。注重开发学生的智慧潜能，发展学生的主体精神，强化学生的主体意识，提高作文教学的效益。     

初中作文教学中如何提升写作主体意识的途径

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的主要内容。学生写作水平的高低在一定程度代表了学生语文素养的高低及学生对语文知识的掌握程度高低。通过作文教学和日常写作训练,初中生的人文精神和综合素质也会随之提升。新课程标准强调教学中发挥学生主体意识,促进学生学习效率的提高,因而作文教学作为语文教学的核心,必须对学生的主体意识进行开发,提高初中生的写作能力。     

谈作文教学中提高学生的主体参与意识

一、激发学生对生活的热爱 生活本身是丰富多采的,是作文的源泉。文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为中介的。兴趣永远是最好的老师,只有激发了学生的兴趣,才能调动其写作积极性。激发兴趣的方法有许多种：课后小练笔、适当降低写作要求、展示习作成果……     

作文教学要发挥学生的主体意识

传统的作文教学大致上一直走着这样一条路:教师命题,学生准备;教师指导,学生构思;教师解惑,学生行文;教师批改,学生自改;教师讲评,学生总结。即使目前改变了教师命题的方法,出现了半命题作文、话题作文等,其实也都还是把学生束缚在教师圈定的范围内,使学生被动地去接受教师的理论指导,被动地接受教师的批改。这样,学生的主体意识没得到尊重,个性也得不到发挥。因此我觉得,要提高学生的作文水平,关键是要激发学生的兴趣。有了兴趣,学生作文便会从被动行为转化为主动行为,“苦作”便转为“乐作”了。一、引导学生用心感受生活新教材特别强调作…     

试论作文教学中学生主体意识的培养

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。在新课程理念的指导下,本文探索培养作文教学中学生主体意识的途径,从把握作文主体意识的形成、发展和增强的渐进过程入手,探索作文教学的新思路．摆脱传统作文教学的模式化、机械化的束缚。     

论作文教学中写作主体意识的开发

学生主体意识推动学生自我发展。为此,在作文教学中如何去开发学生的主体意识,是广大教师们需要积极思考的一个问题。     

作文教学探析——学生生命意识的唤醒

写作教学在语文教学乃至整个教育框架中均有极为重要的意义。它对于提高学生的综合素质,培养出全方位发展的人才,均有不可估量的影响。但在作文教学中忽视学生生命意识的现象大量存在。学生往往为作文而作文,为考试而作文,忽视了思想认识的训练和自身素质的磨砺。以人为本,着眼于人的发展,是作文教学的出发点和落脚点。因此,在教学中,指导作文要符合学生实际,贴近学生生活,让学生认识到作文是他们表达思想观点和心灵的手段。从而把写作融入到他们的生命中去,唤醒学生的生命意识,展示生命个性。     

作文教学要强化学生的主体意识

<正>当今提高作文教学变得越来越困难,原因是多方面的,如学生生活经验的欠缺,知识基础的薄弱,思想认识不深刻及阅读水平较低外,忽视学生的主体作用,使学生长期处于一种被动的写作状态,对作文产生厌烦心理和畏惧情绪是其主要原因之一。写作能力是学生观察事物、认识事物和分析事物等综合能力表现。由于每个学生先天禀赋和环境影响的不同,就会形     

作文教学要增强学生的主体意识

当今提高作文教学变得越来越困难,原因是多方面的,如学生生活经验的欠缺,知识基础的薄弱,思想认识不深刻及阅读水平较低外,而忽视学生的主体作用,使学生长期处于一种被动的写作状态,对作文产生厌烦心理和畏惧情绪是其主要原因之一。因此笔者通过几年来初中作文教学打破常规的＂教师出题——学生写作——教师批阅＂这传统的三部曲,总结出作文教学过程中调动学生习作兴趣,强化主体意识,培养学生主动观察,主动体例验生活作了几点尝试,取得较为明显的效果。     

增强主体意识 提升作文能力

高中作文教学变得越来越困难，原因是多方面的，而忽视学生的主体作用，使学生长期处于一种被动的写作状态，对作文产生厌烦心理和畏惧情绪是其主要原因。因此，笔者打破常规的“教师出题——学生写作——教师批阅”这传统的作文教学三部曲，探索学生喜欢的写作教学形式，取得良好的教学效果。     

重视人文精神 唤醒学生主体意识

充分发挥学生的主体作用，是课堂教学改革一个永恒的话题。那么，如何才能将其落到实处呢？经过实践，我认为要瞄准学生的心理特点，重视人文精神的培养，唤醒学生的主体意识。从而发挥学生的主体作用。人文精神强调以人为本。围绕人的全面自由发展这一终级目标展开，任何漠视人性的人文教育都会背离人文精神的本来目的。因此，作为社会科学的思想政治课更应该把学生放在中心地位。下面我谈几点自己的做法。     

语文课堂教学应唤醒学生的主体参与意识

生动活泼、富有成效的课堂教学活动,离不开教师的主导作用,更少不了学生的积极参与。语文课堂教学应唤醒学生的主体参与意识。通过营造舒适、优雅、文明的教学环境,开发生动有趣的课堂内容,设计新颖教法,改革健全教学评估机制来变革传统的"单向传输"教学模式,让学生以极大的热情参与课堂教学。     

增强主体意识 提升作文能力

高中作文教学变得越来越困难,原因是多方面的,而忽视学生的主体作用,使学生长期处于一种被动的写作状态,对作文产生厌烦心理和畏惧情绪是其主要原因。因此,笔者打破常规的"教师出题——学生写作——教师批阅"这传统的作文教学三部曲,探索学生喜欢     

重视人文精神 唤醒学生主体意识

充分发挥学生的主体作用,是课堂教学改革一个永恒的话题。那么,如何才能将其落到实处呢?经过实践,我认为要瞄准学生的心理特点,重视人文精神的培养,唤醒学生的主体意识,从而发挥学生的主体作用。人文精神强调以人为本,围绕人的全面自由发展这一终级目标展开,任何漠视人性的人文教育都会背离人文精神的本来目的。因此,作为社会科学的思想政治课更应该把学生放在中心地位。下面我谈几点自己的做法。     

作文教学中学生主体意识的培养

作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是作文成功的前提。脱离了学生这个主体的客观实际的任何作文要求和作法,必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生,只要老师一布置作文题,学生都"望题兴叹","谈写色变",满脸的厌烦和无奈,无从下笔。原因何在?学生怕作文,对写作没兴趣。     

作文教改,强化主体意识

回顾所走过的教改之路,总的来说,阅读教学取得的成绩大,而作文教改却相对滞后。这显然与作文教学在整个中学语文教学中的地位不相称。