读书，成就诗意的生活

读书,使人充实;读书,使人聪慧;读书,助人成事。教师,人誉“人类灵魂的工程师”,就应当书卷相随,握手经典,让知识如潺潺小溪长流,浇灌新蕾。校长,人称教师的“教师”,必须对话文化,涵养学识,修炼人格,守望教师的成长。读书,是我追求的生活方式,它不断修正我的事业轨迹,涤荡我的教育理想。我也希望我的伙伴们在教书育人的长路上有书相伴,在人生旅程中有书香缭绕。     

阅读人生智慧育人

说到读书,自然想到很多中外名人的名言,北宋著名水利专家刘彝说：“读万卷书,行万里路.”现代书画家、美术教育家李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书.”作为一名人民教师,读书对我们其实显得尤为重要,平常的教学需要我们钻研教材,以便让自己更好地把握教材;课后需要多读教育教学理论,这样才能做一个研究型的现代教师;业余还需要多读各种知识书籍,让自己真正成为学生心目中的“师者”,不至于落后于时代.这样想来,教师不仅仅是“教书育人”,更应是“读书育人”.在教育学生时,书籍其实发挥了莫大的力量,当我们引经据典循循善诱时,学生不仅爱听,而且说服力更大.针对目前现状,学校怎样指导教师开展读书活动呢？     

现代寓言两则

追求梦想生活中,常有“梦想成真”之说。“梦想”是人生最美好的愿望,是人生追求的目标。人人都有自己的梦想,只要不是脱离实际,只要不是违背客观,只要不是好高骛远,任何“梦想”都能“成真”。当然,欲使“梦想”成为现实,只有靠自己艰苦奋斗,不懈追求,才能得到你所要的东西。下面的故事,很是赋有哲理性。     

谈教师的文化本真追求

读书、思考、成长是当代教师摆脱俗气、浮气、匠气的最佳途径.教师应以一个读书人自居.教书育人是教师义不容辞的责任.处在教育变革时期的教师要学会职业生涯设计,能准确演绎教师角色,拥有自己的幸福人生.     

营造书香校园 浸润幸福人生

“让每个人都拥有幸福人生”是汇泉小学的办学理念,也是我们矢志不渝的追求。而读书则是幸福生活的重要内容,是提高师生幸福指数的主要路径。基于此,学校决定实施文化立校策略,努力构建书香校园,积极倡导读书学习,努力营造崇尚读书、酷爱学习的文化氛围,以浓郁的书香文化来引领教师发展,促进教师提高。     

坚守理想，到达成功的彼岸

理想是我们内心持久的力量,它激励着我们在暴风雨中奋勇前行,在风口浪尖劈波斩浪,在冰天雪地不畏严寒。人生需要理想,去创造自己的辉煌。 理想是光,照亮人生前行的路。有志者,事竟成。周总理从小就立下“为中华之崛起而读书”的宏愿。华罗庚出生贫穷,却自小怀揣成为数学大师的梦想。     

学习陶行知思想,转差有感

陶行知先生说过:教育是教人化人;先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。这句话明确阐明了我们教师的神圣使命——教书育人的深刻道理。在我们日常     

用生命中的寂寞时光来快乐阅读

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“真正的教师必是读书的爱好者。让读书成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。”这段话告诉我们：阅读是每一位教师教育生活中十分重要的一部分。     

促进教师专业发展的校本教研环境(下)

三、创新有效载体,涵养专业品质 教师的专业技能是教师专业发展的精髓,是教师在教书育人中所表现出来的教育教学能力的总和.在校本教研中提高教师的专业技能是我们的终极追求.我们利用学校有效的教育资源、人才资源,以课堂教学策略的实施为主体,创新练兵载体,扎实教师基本功,通过“三格工程”“一课三摩”研修策略、“全景式”培训链等载体有效地提高了教师专业技能,在实践中打磨教育智慧.     

杨福家善待小校友

杨福家小时候很调皮,初中时甚至被学校退学。他很庆幸自己高中进入上海格致中学读书。杨福家说,格致中学给了他人生两件最宝贵的东西:一是成为有梦想、有追求的人;二是培养了学习和后来做学问的兴趣。1997年,杨福家个人出资在母校格致中学设立了一项奖学金,许多人提议命名为“杨福家物理奖”,他没有同意,最终命名为“爱国奖”。     

广泛阅读润泽生命书香校园

长安区教育局以“世界读书日”为契机,在全区学校中开展了“培养学生读书的好习惯”活动.在广泛调查研究的基础上,建立起阅读的规章制度,结合教师和学生实际推荐必读、选读、师生共读、亲子共读书目;营造浓郁的书香校园氛围,开展有特色的读书活动,使读书成为学生的生活习惯,为他们润泽生命,成就人生.     

激情与梦想在这里实现——2010年海南省“十佳师德标兵”、海南省海南中学解爱群教师的先进事迹

解爱群是海南中学的历史教师,是2010年海南省的十佳师德标兵之一。自从走上了神圣讲坛的那一天开始,教书育人便成了她生命中非常重要的一部分,也成为了她实现人生激情与梦想的舞台。     

“慧”教“慧”育--“教书育人”在初中语文教学活动中的实践与思考

《礼记·学记》有“为人师者,必先正其身,方能教书育人,此乃师德之本也”,即教师在教书育人活动中,除了知识的言传,还应有道德的身教,教师应该关心爱护学生,用自己的日常言行去引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。     

享受读书

作为一名教师，在教书育人的岗位上，“读书”不仅是日常生活的必需，也是件快事。下面我想谈谈这些年来的读书心得。     

试析教学的教育性

去年五月二日,李鹏同志在中国教育工会第三次全国代表大会上的讲话,充分肯定了大会提出的教师要坚持教书育人,为人师表的要求。并建议“国家教委和全国教育工会制订相应的规定,使教书育人成为评估学校、评估教师、表彰先进、晋级评职的重要依据”。我们全体教师要提高对“教书育人”的认识,切实做好“教书育人”的工作,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人作出贡献。“教书”和“育人”是紧密联系不可分割的关系。教书是为了育人,教学过程中的育人,又必须依靠教书。所以,我们也可以说,“教书育人”也就是《教育学》中所说的“教学的教育性”。     

“守望梦想”全国初中师生征文大赛启事

美国人有“美国梦”,中国人有“中国梦”;你有你的“梦”,我有我的“梦”……每个民族、每个人都有自己的梦想。有梦想才会有美好的未来,才会有追求的动力。想成就一番大事业．是梦想;想拥有一张新书桌,也是梦想。大梦想有大梦想的价值,小梦想有小梦想的意义。没有梦想的人生贫乏,拥有梦想的人生充实。     

将教书育人工作落到实处

“传道、授业、解惑”是对教师的古训,“教书育人”是对教师的现实要求。在当今社会环境多变、教育改革不断深化的现实条件下.如何将教书育人的工作落到实处,而不是只停留在口头上,是我们每个教师应当认真思考的课题。     

从“三不朽”视角看教师价值观的构建

先秦时期提出的“三不朽”观念,是一个以“立德”为核心、以“有所立”为“不朽”的比较全面和系统的人生价值体系。虽然这三个方面在实际生活中难以兼得,却暗合了人们对于教师这一职业所应秉持的价值追求的期许和愿望。“立德”、“立功”、“立言”正是对教师为人师表、教书育人、著书立说的历史使命和重大责任的精炼表述,是教师应该努力追求的价值目标,也应成为构建教师价值观的基本参考维度。     

人生有梦不觉寒——有感于《在梦想中成长》

人生是艰难的,但有梦想就不觉苦寒。这是我读了《阅读与作文》2005年第10期《在梦想中成长》一文的感悟。《在梦想中成长》是韩国刘施华写的一个女人在梦想中成长的故事,给我们每个成长中的青少年以极大的教益。人生的旅途中,不可能都是一帆风顺的,面对种种艰难,有些人为着自己的梦想永不言弃,最终获得的是命运送给他的鲜花和掌声;而有些人则一触即溃随遇而安,到头来只能遭受命运的嘲笑与捉弄。因此我要说有了梦想,才有追求;有了追求,人生才是甜美的。文中主人公从小热爱读书,心中萌发了要出书当作家的念头,在女孩的成长历程中,她未曾放弃。…     

让校园干干净净 充满书卷气——书香浸润的太原市后小河小学

“有书读的人生，才是阳光的”。这是我们遵循的教育理念。 “让孩子们和教师、家长一起读书。做快乐读书人，成为书友”。这是我校的特色。 学校的老师努力做“幸福的读书人”，大家听100场报告，读100本好书，品100节好课。集100篇案例，写100个教育故事。并邀请众多专家共话读书。老师们感受到在喧嚣的潮流中。做一名思想者的幸福。