准确提取地理答案信息的有效方法

一、精心审题,确定提取答案的方向和思路“书读百遍,其义自现”。读懂所提的问题是审题的关键,细审问题的方法是:其中的主语、谓语、宾语和限制语分别是哪些词语,该问题一共有几个问题,每一个问题要求回答的实质内容是什么。例1:图1为跨国公司家用电器工厂地理转移示意图,回答:     

正答唯一性对测量效果的影响——项目反应理论框架内答题方式的比较研究

就正答唯一性对测量效果的影响进行探讨。研究结果显示,无论是填空题型还是多选一题型,唯一正答类题目的区分度均好于多正答类型,两种题型的唯一正答类题目的测试信息量均显著高于多正答类型。在唯一正答的范围内,两种题型的同类项目参数值都有显著性差异;在多正答范围内,两种题型的项目区分度之间的差异不显著。     

浅谈中学地理的有效记忆法

初中生普遍认为,地理内容要记忆的太多,不好记。地理课的知识确实涉及的内容相当广泛,但是我们每学期的课时数是有限的。在这有限的时间内将所讲授的知识,完全准确地牢记,是要讲究一定的方法和记忆技巧的。     

高考地理选择题解题技巧

选择题在结构上包括两部分：一是题干,由直接问句或完全陈述句构成;二是选项,即问题的可能回答,包括若干个正确答案和错误答案。     

谈高考物理信息题信息的获取与利用

本文以图形信息题和图表信息题为例,讨论了在高考物理试题中如何有效地获取信息和利用信息解决问题。     

准确获取解读信息 把好地理解题第一关

<正>获取和解读地理信息能力是地理高考的基本考核目标和要求,它包括三个不同的能力层次:获取试题提供的地理信息,理解试题要求以及考查意图;提炼地理信息的有效内容和价值,并对其进行分析和整合;组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读。1.获取地理信息地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式,它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示,显见文字信息不只是给出解题     

掌握答题方法 巧解动词时态题

命题者针对动词时态的测试,注重考查学生在语境中的语用能力。本文笔者结合典型中考试题,帮助同学们了解动词时态题的设题特点,并提供相应的答题方法。一、时状型寓具体时间状语于题干之中,让考生通过对题干中所提供的时间状语及对语境的分析即能作出正确判断,从而考查考生对动词时态基本用法的掌握情况。这是时态题常见的命题手法。     

把握规律 有效判读——浅谈广东文综地理背景下学生获取有效地理信息的能力培养

摘要;地理信息的有效获取是地理高考能力考核的基本要求,因此,如何培养学生获取有效地理信息的能力极为重要。本文以广东省文综地理为背景,对有效地理信息的判读进行了探讨,并结合高考实例,提出了学生获取有效地理信息能力的培养策略,以期为地理课程的教学改革提供一些有益的启示。     

例谈地理实验对获取和解读地理信息的促进作用

“关键能力”是高考评价体系中“四层”的重要部分,而获取和解读地理信息的能力又是“关键能力”的基础,属于高考试题的考查重点。地理试题信息包括文字信息、数据信息和图像信息,主要隐含在问题和情境之中。获取和解读地理信息的过程是“发现”“判断”“加工”“整合”地理信息的过程,主要受知识的牢固度、丰富度和灵活度影响。地理实验能够促进学生对必备知识的理解和运用,从而促进获取和解读地理信息能力的提升。     

巧借题干信息提高答题效率——江苏高考两道阅读题命题解读

要想正确解答高考阅读题,除了需要认真、仔细地解读阅读文本的内容,准确理解文本的思想感情、艺术特色之外,还需要考生能够巧妙地利用文本内容之外的其他隐藏信息。比如：文章的标题、作者生平、写作背景、文后注释等等,甚至有时为了能使考生降低审题难度、明确答题方向、正确理会答题的角度,命题人还会在题干中对答题作或明或暗的提示。     

高考地理论述题的答题基本思路和方法

近年来,高考题中客观题的题量和分值有减少的趋向,而题目的表述更加概括、评分参考要点更加灵活、考查地理综合思维能力的主观题型逐渐增加。考生对论述题的分析和表述能力,最能体现其地理综合的高层次能力,因而体现考查地理综合思维能力的题型主要是论述题。认识论述题的结构,掌握论述题的基本思路,提高地理综合思维能力,对提高地理答题准确率起着主要作用。地理论述题在结构上可分为5类:①比较题;②解释成因题;③描述过程题;④描述(区域、地理要素、事件)特征题;⑤综合评     

结合乡土地理资源进行有效的地理教学

乡土地理的知识就在学生周围,具有非常鲜明的现实性和实践性.本文作者结合教学实践,认为在中学地理教学中,教师结合乡土地理资源进行教学,可以有效地提高地理教学的效果.     

初中地理课堂教学的几种有效方法

目前,初中地理教学的师资、课时、质量不尽如人意,经过几年上百课时的地理课堂教学,仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距离、判断方位等实用技能,不具备基本的中国地理和世界地理知识。可以说,初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。笔者认为,初中地理课堂教学应采用以下几种教学方法。     

如何快而准地获取地理有效信息

所谓地理信息,即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程,包括捕捉、提取、加工试题材料中的有效信息,辨析题中的限制条件和隐含条件,排除干扰信息。若获取和解读信息的能力不强或有缺陷,就不能有效调用相关知识和能力,也就不能针对性地对试题做出正确解答。因此,能准确而快速地获取和解读试题信息,就显得相当重要了。     

地理读图学习的有效指导

中学地理教材由课文系统、图像系统、作业系统三部分组成,图像在中学地理教材中具有举足轻重的地位,中学地理教学的一个重要目标就是培养学生的图像技能。因此,加强地理读图学习的指导,提高地理读图学习的有效性,是对中学地理教师的客观要求。     

浅谈地理高考主观题的答题策略

针对地理主观题的特点,以2014年高考新课标卷Ⅰ的37题为例,探究地理主观题的答题策略:全面获取有用的信息,通过审设问明确考查方向,规范答题。     

高考文综地理学科制胜的技巧——提高获取和解读地理信息的能力

提供大量新素材、新信息，设置新情景，考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力，已经成为文科综合能力测试的显著特色。现结合教育教学的实际，试析如下。     

浅谈中学地理课外活动的实施

本文旨在分析地理课外活动的理论依据和实施原则,着重阐明开展地理课外活动的具体做法,建立一个在新课程标准的指导下开展地理课外活动的一般模式。