甲午战后外国列强在中国沿海航线上的争夺(上)

轮船曾是帝国主义列强争夺世界市场和落后国家权益的重要工具。1895年马关条约的签订和随后列强迫使清政府签订的一系列条约,使列强在华攫取到了更多航运特权。随之,以新起的帝国主义国家与老牌帝国主义国家航运势力的争夺,列强间不同国家以及不同轮船公司间的争夺,帝国主义列强航运势力彼此间的消长冲突,构成这一期间中国轮船航运业的多个场景。     

“戊戌变法”中列强争夺中国的问题

高中历史教材《中国近代现代史》(上册)中“戊戌变法”一节在讲述维新变法失败后康、梁的去向时,以小字的形式补充道:“康有为在政变的前一天,由英国人保护逃往香港。政变发生的当天,粱启超躲入日本公使馆.后来由日本人掩护,化装逃到日本。”有心的同学在课后就问:“维新人士在失败之后,为什么会得到英国人、日本人的帮助?”     

近代资本主义列强侵华的重要转折——读甲午中日战争两幅形势示意图的启示

一、读示意图,分析示意图的历史特征1.战争前日本国内的历史特征:①明治维新后,日本走上了发展资本主义的道路,近代工业迅速发展,为其扩军备战打下了坚实的物质基础。②日本对外扩张野心勃勃,确立了“大陆政策”,即第一步侵占中国台湾;第二步征服朝鲜;第三步侵占中国的东北和蒙古;第四步征服全中国;最后侵占亚洲,称霸世界。③1885年起,日本政府提出了一个十年扩军计划,到1892年日本已提前完成了这个扩军计划,建立了一     

专题2 列强的侵略与中国的抗争

近代中国的历史是资本主义侵华的历史，也是中国人民英勇抗争和不断探索的历史。反抗外国资本主义的侵略以争取民族独立，是近代中国社会向前发展的基本脉络。     

外国教科书里的中国（上）

美国教科书:1000页中只有60页是关于中国的美国许多中学都采用一本《世界历史与当今世界的关联》为教材,供10～12年级(相当于我们的高中)的学生阅读。它洋洋洒洒有1000页内容,其中只有60页是关于中国历史的。     

外国教科书里的中国（下）

德国教科书:从小学开始认识中国"造纸术来自中国。人们将麻布、树皮等煮烂了,将浆水晾干压薄,也就成了     

略论战后初期广东财政的重建（1945—1947）

在相对稳定的局势之下,国民党广东省政府开始了战后财政重建的进程,这也是其施政的重点之一,主要内容包括机构、政策和税收的重建。增加基层财政收入和引进侨资是财政重建的主要特点,重建工作的实施使广东一度出现了经济复兴迹象。但是,财政重建过程中存在的局限性对广东战后经济的恢复产生了不小的负面影响。     

论战后（1945-1949）广州工人的福利问题

福利问题,在工人生活里占着重要地位,对于雇主、工人、社会三方发生关系,其中对于工人利益更为密切。在此从住宿、膳食、抚恤与劳动保险、福利社四个方面对战后广州工人的福利待遇进行论述,该时期广州工人的福利保障制度较之前有不小的进步,有工业的发展、政府的重视、工人觉悟提高等方面原因,但是抚恤制度、劳动保险等方面制度不完善,再加上执行过程中资方的漠视,对改善工人的生活十分有限。     

从甲午中日战争失败看中国民族意识的缺失

一百二十年前。“蕞尔小国”日本打败了“天朝上国”大清．众多有识之士在扼腕叹息的同时,不禁反躬自问：大清因何而败？事实上,甲午战争前的中国对日本是有着很大的心理优势的,无论是朝堂之上还是民众之中,仍视日本为“倭夷”。     

战后初期斯大林对中国革命态度的再认识

战后初期斯大林对中国革命的态度问题是影响此后中美苏大三角关系发展变化的一个重要问题,弄清这一问题不仅有助于加深对此后中美苏大三角关系及世界格局演变的认识,而且也能够让我们全面客观地认识新中     

列强侵略与中国人民的反抗斗争

近代中国的历史,是处于上升阶段的资本主义工业文明对农耕文明强有力的冲击,同时也是中华民族反抗侵略、捍卫主权、争取民族独立的历史。1840—1900年,帝国主义列强先后对中国发动了四次大规模的侵略战争,即鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。学习时要注意从列强发动的几次侵华战争和几个重要不平等条约的签订中了解和把握近代中国沦为半殖民地半封建社会的历史进程。1937～1945年的日本全面侵华战争给中国带来了深重灾难,这场战争以中国人民的胜利而告终。在世界反法西斯战争背景下获胜的抗日战争,是中国人民一百多年来第一次取得的反对帝国主义侵略的胜利,对世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献,中国的国际地位得到提高。抗日战争的胜利,它既是全民抗战的胜利,也是探索党派合作的胜利。     

法英争夺苏伊士通道控制权的矛盾与斗争（1854-1869）

近代新航路的开辟和地理大发现,使欧洲资本主义国家纷纷走上了殖民扩张的道路。英国和法国为争夺控制殖民地霸权,在全球掀起了广泛的斗争,其中,控制中东地区成为法英争夺的焦点。通过分析法英争夺苏伊士通道的事件,阐述法英争夺矛盾的由来,对其原因进行分析。     

战后美国基础教育改革对中国基础教育改革的启示

战后美国基础教育进行了认知结构主义改革、人本主义改革和建构主义改革,取得了一定的成效.通过对这三次基础教育改革的历史背景、理论基础及措施等方面进行分析和探究,并分析我国基础教育改革的现状,揭示其对我国基础教育改革的有益启示.     

抗战后中国走私贸易问题研究——以华南地区为例（1946－1949年）

在近现代中国,走私不仅仅是单纯的牟取暴利的经济行为,而且是具有复杂政治背景的社会问题。抗日战争胜利后,中国的走私贸易日益猖獗,尤其是华南地区,因其特殊的地理环境。走私最为严重。国民党政府曾采取多种对策,加强海关缉私,终究难以控制失控的走私局面。     

列强侵凌文化荡然下的奋发求真——钱穆先生求重建中国历史文化自信的豪杰精神

现代文明呈现出的巨大的技术力量深刻地改变着教育生活的面貌,人们熟悉的那个“教育”正在渐渐离我们远去。开设“师道与人生”栏目,意图推出一百位老师,几十年为师从教生涯,无数人从他们身上走过,他们用信念、激情和智慧历练出一颗鲜活而高贵的教育灵魂。他们的事迹经过岁月冲刷,一直在感动着我们,像流星划过,共同演绎着一条百年中国教育进步的生命轨迹。他们是真正的“师者”;推崇他们,景仰他们,因为他们也是做人的楷模。     

专题2 列强侵略与中国人民的反抗斗争

专题复习目标：1．列举1840年至1949年间西方列强的侵华史实，概述列强对华侵略扩张的基本进程，分析不平等条约下的半殖民地秩序的形成。     

孔子在中国历史上的地位（节选）

往者夏曾佑著《中国古代史》,有云“孔子一身直为中国政教之原,中国历史孔子一人之历史而已”。柳诒徵著《中国文化史》,有云“孔子者中国文化之中心;无孔子则无中国文化。自孔子以前数千年之文化赖孔子而传,自孔子以后数千年之文化赖孔子而开”。两先生之言几若一致,而柳先生所说却较明确。     

专题：近代中国反侵略、求民主的潮流（上）——旧民主主义革命时期

（1）列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。