论高校人文艺术素质教育课程体系的建构

人文艺术类课程是高校为培养大学生人文艺术修养专设的课程。在素质教育理念统领世界教育领域的今天,这类课程越来越受到各高校的重视。笔者以为,高校人文艺术素质教育课程体系应为"三位一体"化结构,即:知识普及与专长辅导训练相结合的多层立体式、知识的延伸与互补相结合的学科交叉式、必选与任选相结合的课程开放式三者的有机组合。     

地方高校人文素质教育课程体系现状及构建思路

新时期我国高等教育在人才培养类型、规格、培养方式方面对高校人文素质教育和人文课程提出了新要求。地方高校人文素质教育课程开设存在一些课程门类与课时偏少、重知识轻能力等问题。为了加强学生全面素质、创新能力、个性发展的培养,必须构建人文素质教育课程体系,主要包括人文素质类课程体系和人文教育类课程体系。     

非课程教育因素在大学生人文素质教育中的重要作用——加强大学生人文素质教育的有效途径调查

将人文素质教育纳入课程体系、完善人文教育的课堂教学内容是加强大学生人文素质教育的主要途径,但是,除此之外的诸多非课程因素也以其独特的特点和优势在大学生人文素质教育中发挥着重要作用。本文主要阐述了举办人文讲座、建立文化素质教育基地等非课程因素在大学生人文素质教育中的重要作用。     

高等农业院校人文类选修课程设置研究

开设人文类选修课程是高等农业院校加强大学生人文素质教育的主要途径。全面推进高等农业院校素质教育要针对课程体系建设、师资队伍建设及相关制度中存在的一些问题,采取合理设置人文类选修课程体系、推进人文类课程建设水平不断提升、改革人文类选修课程考试方法等措施。     

人文素质教育课程体系构建原则性理念探析

文章从两个方面对人文素质教育课程体系构建的原则性理念进行了探究,首先,分析了人文素质教育课程与社会需求之间的关系,确立导向性原则;其次,分析了人文素质教育课程与高校整体课程体系之间的关系,确立融合性原则.旨在为文化素质教育课程体系构建提供新思路.     

理工科高校人文素质教育课程体系的构建

构建有效的人文素质教育课程体系,是理工科大学生人文素质教育的重要内容。理工科大学生人文素质教育课程体系构建,必须遵循适切性、系统性、层次性的原则,建立系统观念,从学科课程、活动课程、环境课程三个维度进行合理地规划。在课程目标上,注重素质与智慧共进;在课程内容上,注重基础与综合结合;在课程实施上,注重“知道”与“体道”统一;在课程评价上,注重显性与隐性并重。     

大学生文化素质教育课程体系的构建途径探索

人文素质是国民文化素质的集中体现。人文精神又是国民文化素质的核心内容。针对目前高校大学生文化素质教育薄弱现状,实施素质教育必须以实施文化素质教育为切入点和突破口。文化素质教育体系具有多层次和多方面。构建课程体系是其基础性的工作。辽东学院如何实施对学生的人文素质教育。如何构建人文素质教育课程体系都是亟待解决的问题。     

高校课程建设中的的人文素质教育

我国高等教育教十年来的理论与实践表明,要适应新形势下的高等教育发展,必须加强人文素质教育。而在新的背景之下,我国高校课程建设也出现了新的发展趋势,适应这种趋势的需要,大学人文素质教育课程的设置,必须以通识教育为手段,营造一个良好的学习氛围,以“共同核心课程”为主干课程,建设一整套行之有效的人文素质课程体系,全面提升教师的人文素养,将专业教育和人文素质教育结合起来。     

高校人文素质教育课程体系改革的探究

结合我国高校人文素质教育现状,对人文素质教育课程体系改革进行了初步探究,并以广州城建职业学院语文课程为例对人文素质教育课程改革进行了有效探索。     

人文素质教育观下的高校课程改革初探

加强大学生人文素质教育已受到我国各大学前所未有的重视,成为高等教育改革的一道亮丽的风景线。许多高校把提高大学生的人文素质作为面向21世纪高等教育改革的重要大事来抓,这一思想的确定必将对高校人才培养目标、专业设置、教育思想、教学内容、教学方法的改革产生深远影响。教学是高校的主要活动,而在教学中,课程居于核心地位。人文素质教育只有落实到课程设置上才能实现教育思想的根本转变。     

理工科高校人文教育课程的构建

长期以来,我国理工科大学生人文教育的状况不尽人意。许多高校尤其是理工科高校的人文教育课程在总体上受到轻视,由此制约了大学生人文素质的培养,制约了大学生综合素质的提高。本文分析了大部分理工科高校的人文教育课程设置的现状,分析对比了国外人文教育课程设置特点,尝试性的对建立适合我国理工科高校的人文教育课程体系提出了一些建议。     

略论加强大学生人文素质教育

加强大学生人文素质教育,是高校培养人才的重要任务,是时代发展的必然要求.高校应当从强化领导责任、造就高素质的师资队伍、改革和完善课程体系与教学内容、培养健康高雅的校园文化等方面构建科学、有效的人文素质教育体系.     

地方高校人文素质课程体系的设计思路与实施途径

一人文素质教育课程实施的问题与困惑高校人文素质教育课程开设以来,促进了学生人文知识的获得与人文精神的培养,对大学生人文素质的提升起到重要的作用,取得了可喜的进展。但当前人文素质教育在课程设置上还存在一些亟待解决的问题。1课程设置存在随意性,学生选课盲目目前一些地方高校人文素质教育类公共选修课程的设置缺乏科学性和稳定性,随意性较为明显。如,某高校的公共选     

开展生命教育,提高大学生的人文素质

如何培养大学生的人文素质是目前高校素质教育关注的问题.人文素质的核心是人文精神.生命教育课程的开展,可以成为人文精神教育的切入点.对生命教育内涵、目标有正确的理解,才能保证生命教育课程的真正实施.     

高校网络人文素质课程开设的必要性及其内涵

文章分析了网络人文素质教育对提高大学生网络应用素质的深远意义,对在高校开展网络人文素质教育并将其纳入高校课程体系的必要性进行了充分的论证。并指出高校网络人文素质教育的内涵应该比哲学、文学或史学意义上的人文素质内涵来的具体、丰富和现实,应当是生动活泼、贴近社会实际、贴近生活、贴近学生的思想,要具有超越时代面向未来的韵味。     

论大学生人文素质教育发展的路径选择

当前高等院校人文素质教育的现状还存在诸多问题,正视并解决这些问题,是高校教育的一个重要组成部分。要通过建立一种全方位的保障机制,推进课程体系改革,拓宽大学生的知识结构,进一步发挥导师的作用,营造人文素质教育环境,促进大学生的全面发展。     

谈大学语文课的文艺审美教育

一、大学语文课的困境20世纪90年代以来,倡导高校课程改革,提高大学生人文素质的呼声一浪高过一浪。国内一些条件较好的大学率先设计出旨在提高大学生人文素质的课程体系,开设了一系列有影响的人文素质课程,为提高大学生的人文素质,改善大学生的知识结构起到了良好的作用。“大学语文”作为基础必修课程至今仍在我国大部分高校开设,但在强调素质教育、重视教学效能、讲究课程的合理性和科学性的教学改革进程中,它却遇到了前所未有的尴尬。具体表现在:(1)课程内容的结构体系雷同于传统的中学语文教材,多为选篇的组合。(2)教法老套,基本上是老…     

人文素质教育中的历史类课程设置

将人文素质教育纳入课程体系,是当前高等学校课程体系和教学内容改革的一项重要内容。历史类课程的设置,则是人文素质教育课程体系的一个重要组成部分。本文介绍了华中理工大学在人文素质教育中开展历史教育的情况,分析了历史类课程在教学中尚存在的问题,并提出若干改革建议     

加强高校人文艺术素质教育科学构建高校人文艺术类课程体系

人文艺术类课程是高校为培养和提高人才的人文艺术修养而设置的课程群.在素质教育理念统领世界教育领域的今天,人文艺术类课程越来越受到各高校的重视.但怎样才能建构起一个科学、合理又具有学校自身特色的人文艺术素质教育课程体系,开设出有利于拓宽学生知识视野、增强学生知识接收能力、提高学生修养的人文艺术类课程呢?本文从三个方面论述指出:高校人文艺术素质教育课程的体系应是"三位一体"化的结构,即知识普及与专长辅导训练相结合的多层立体式、知识的延伸与互补相结合的学科交叉式、必选与任选相结合的课程开放式三者的有机组合.     

基于创新性人才培养的理工类院校人文素质教育分析

培养创新型人才是知识经济对理工类院校的时代要求,理工类院校人文素质教育与培养创新型人才的教育目标是相互统一的,加强人文素质教育是理工高校培养创新人才的必然选择。人文素质教育是理工类院校教育的重要组成部分,体现着专业教育的价值导向。要加强专业教育和人文学科教育的结合,就必须从根本上形成独具风格和特色的人文社会科学课程体系、塑造富于批判、富于创新、追求人文情怀的理工高校的人文精神、创造以培养创新型人才为根本的校园文化、构建适应时代要求的理工科大学生人文素质教育评价体系、加强理工科大学生媒介素养教育以及重视和加强师资队伍建设。