中职学校计算机应用基础教学中的德育

中等职业学校《计算机应用基础》课的教学忽视了一个重要的问题——德育。在《计算机应用基础》课中渗透德育可从学生的习惯培养、教法改革、网络道德教育三个方面展开。     

语文教学中德育渗透“四法”

导语渗透。课前导语可激起学生的学习兴趣和求知欲望，起到开拓视野、衔接知识和叩开入课之门的作用。精心设计课前导语，是进行德育渗透的理想渠道。如教《长江三峡》，可以先有感情地朗诵《话说长江》的主题歌词《长江之歌》：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这样的导语可以激发学生热爱祖国山河的思想感情。设问渗透。语文教学中问题的设置是架在教材和学生之间的桥梁。在课堂提问中注意德育渗透，能使学生受到深刻的思想教育。如教《项链…     

高校信息技术教学中的德育渗透问题研究

信息技术课是高校公共必修课,该课旨在提高学生的信息素养与信息技能,德育教育是高校进行素质教育的重要组成部分,在信息技术课中进行德育渗透教育,可以增强学生的德育水平,提高学生的整体素质。本文旨在找到在信息技术课中进行渗透德育教育的几种途径。     

小学音乐学科渗透德育课例

育是学科教学的一个重要组成部分，学科教学中渗透德育是提高学生思想道德品质的主渠道。笔者在小学音乐教学中，恰当地对学生实施德育渗透，收到了良好的效果。《小乌鸦爱妈妈》一课，选自小学三年级音乐教材。此课的题材非常好，是实施德育的一首好歌。我在本课的教学中以德育为主，以感受音乐美为目标。     

中职英语教学中的德育渗透

德育是中职学校教育的重要组成部分,而且渗透到各个学科。英语作为中职教育的一门文化基础学科,在教学中渗透德育义不容辞。《中等职业学校英语教学大纲》中明确提出,本课程的任务之一是培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养。本文就中职英语教学中如何渗透德育做了探析。     

融合优秀传统文化 促进小学德育渗透

德育是培养学生道德修养和行为意识的重要方式,对学生未来的学习和生活具有重要影响。因此,教师在小学德育教学的过程中,可以根据学生的现实情况,积极将优秀传统文化融入其中,促使学生在教师的带领下,不断提升自身的综合素质。本文主要对融合优秀传统文化,促进小学德育渗透进行浅析。     

小学综合实践活动课中的德育渗透探究

现如今我国实施的是素质教育,而德育素质则是其中的重要组成部分。特别是针对小学生开展教育,更要重视渗透德育,为学生打下坚实的德育基础。本文首先将分析我国小学综合实践活动课中渗透德育出现的问题,详细阐述小学综合实践活动课渗透德育的具体措施,希望可以为广大小学教师提供有用的参考。     

随“语”潜入“课” 润物细无声——浅论小学英语教学德育渗透

一直以来,小学英语课堂往往将注意点放在对学生英语听说读写能力的培养上,忽视了德育的渗透。英语教师也常常抱有思想品德教育是班主任老师的工作的错误观念。然而《小学德育大纲》指出:各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。英语作为小学阶段的一门重要学科,英语老师自然应担负起德育的职责。笔者认为小学英语教师应转化观念,努力在课前备课、课上实施教学及课外活动三个方面着手,将德育渗透在英语教学中。     

初中《道德与法治》教材中优秀传统文化的渗透策略分析——以“青春有格”为例

初中部编版《道德与法治》教材非常重视传统文化的渗透,在教材各个板块都设计了优秀传统文化内容,这些中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富。道德与法治学科作为德育课程,须在教学中渗透中华优秀传统文化,通过诵读、解读、探究等多样化的学习活动,让学生感受其魅力,使中华优秀传统文化走入学生的心灵,从而深化学生文化认同,坚定学生文化自信,从根本上落实立德树人的任务。     

学校综合实践活动德育渗透价值与策略

<正>学校综合实践活动以理论知识为指导、实践生活为载体,对学生的思想塑造、道德养成具有积极作用。德育作为立德树人工作的落实渠道,是学校教育教学工作的重要组成部分。将德育元素渗透于综合实践活动,成为教育工作者需要重点思考的问题。对学校综合实践活动中德育渗透策略进行探究,能够促进综合实践活动课程高质量发展。游爱娇所著、上海科技教育出版社出版的《融合与创新:德育·传统文化·综合实践活动》一书,总结我国综合实践教学改革经验,构建以德育与传统文化为主题的综合实践活动课程体系,详细介绍跨区域推进综合实践活动课的有效形式与评估标准,探索主题班会、研究实践、劳动教育等多种活动形式,为丰富综合实践活动课程内容与文化元素提供有力支撑,具有较高参考、研究价值。     

小学道德与法治渗透传统文化的意义和策略

小学道德与法治课渗透中华优秀传统文化,有利于帮助学生形成文化自信,树立正确的价值观;有利于丰富小学德育的内容,全面提升学生素养;有利于我国优秀传统文化的继承和发扬。有效渗透中华优秀传统文化,需要教师做到：立足学生最近发展区,适机渗透传统文化;挖掘教材中的传统文化,理解其正确内涵;采用多种教学形式,将传统文化融入到教学情景中;重视实践活动,达到传承经典的目的;引导学生传承发展,实现传统文化的对接。     

学生德育管理中渗透中国传统文化的实践

德育教育是老师进行学校教育的一部分,也是进行其他教育的重要基础。而对于学生们来说,接受德育教育甚至比接受其他文化教育和能力素质教育更为必要。因为学生德育素养发展是其成才道路上必不可少的一部分,更是老师育才道路上必不可少的一部分。而在我国传统文化当中,到处都渗透着德育思想。所以在学校对学生们进行德育教育时,同样应该渗透我国传统文化,将德育教育与我国传统文化教育结合起来,对学生进行德育思维的提升。     

谈在德育中培养学生正确的择业观

在职业中专的德育中,培养学生形成正确的职业观念是一个工作核心。《职业指导》课,是德育理论在职业观念教育中的具体运用。它添补了传统思想政治教育只重视理论的空白,而且与学生的命运息息相关,是德育不可缺少的部分。如何上好这一课,对即将投身于工作中的学生来说非常重要。只有具备     

让中国传统哲学渗透马克思主义哲学原理课教学

在马克思主义哲学原理课的教学实践中，应该让中国传统哲学渗透其间。不但可以增加教学内容的新鲜感，而且可以让学生们认识中国传统文化的博大精深，更重要的是，可以让学生们对马克思主义哲学产生亲切感、认同感，增强马克思主义原理课的实效性。     

德育的误区

误区一：德育是政治课、班会课的专利 长期以来，由于德育渗透的问题得不到足够的重视，人们就误以为学生的德育工作只是政治老师和班主任的事，与其他科任老师关系不大，甚至认为与专业课贴不上边。于是出现了科任老师只注重教学任务的完成而忽略了德育基本渗透的现象。《中学德育大纲》中明确指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用，因此，     

德育在小学英语传统文化阅读课中的渗透

随着我国全球化发展进程加快,英语已经成为交流沟通的重要技能,也是社会人才培养与考核的重要方面。小学英语教育作为英语人才培养的重要启蒙阶段,老师在教学过程中应该注重学生英语综合素养提升。同时,还应该顺应新时期英语教学改革要求,在英语教学中注重德育渗透,关注学生们传统文化培养,让学生通过英语阅读中的中华传统文化元素,激发学生文化自信与学习意识,培养学生辩证思维,了解文化差异等。本文将就如何在小学英语传统文化阅读中渗透德育展开分析与讨论。     

小学德育中的优秀传统文化及其渗透

中国是四大文明古国之一,拥有五千年的悠久历史,孕育了诸多优秀的思想,缔造了灿烂的传统文化,在开展小学德育时,若是学校能够结合中国的传统文化开展教育,挖掘传统文化中的闪光点对学生进行德育渗透,就能够有效地提升学生的道德素养,促进学生的健康成长。就小学德育中的优秀传统文化及其渗透展开了探究。     

探索小学信息技术课中的德育教育

德育在教育中是重于文化知识传承的，但德肯却不能像传授文化知识那样理性化，如果把价值观念、思想意识、道德规范等当作数学公式一样处理，那就会变成空洞的说教，造成学生“有道德知识，但缺乏道德感；有道德观念，但缺乏道德生活体验”。德育不仅仅是某个《思想品德》课老师的责任，而是所有老师的责任。德育应该渗透在各学科的教学生活中，     

文言文教学也应重视德育渗透

中华民族文化源远流长、博大精深,而文言文则直接承载了中华文化的精髓,其德育内容极其丰富深厚。以第四册为例,其中的八篇文言文可以从不同的侧面对学生进行德育渗透。如:《〈指南录〉后序》可以对学生进行爱国主义教育;《信陵君窃符救赵》可教育学生宽厚待人, 真诚交友;《左忠毅公逸事》则可让学生学习左忠毅公面对强暴,坚贞不屈的高贵品质;而《伶官传序》则可教育学生要居安思危等等。文言文中德育渗透的方法是多种多样的,能够激发学生的热情,使学生在感情上达到共鸣,也就达到了我们的教育目的。在实际教学中,我总结出了三种简单易行的方…     

儒家文化在高中语文教学中的渗透

儒家文化是中国传统文化的核心,是思想品德教育的重要载体。因此,高中语文教师要把儒家文化渗透到教学中,使儒家文化得以传承和发扬。一、通过儒家文化提升学生的语文修养孔子提倡"仁",因此,自古以来,中国人在教育上重视德育的培养,尤其重视人的品德和情操的形成,而当今社会,个人的品德却不如从前,教师在语文教学中就可以渗透儒家文化,运用儒家文化提升学生的品德修养。语文教材中的儒家典籍《论语》《荀子》《孟子》和