研究性学习的结题与评价

“结题”是指对课题研究工作所进行的总结,而“评价”在这里则是指对课题总结报告的评价。“结题与评价”是研究性学习活动中的一个重要教学环节,我校在其实施过程中结合中学的实际学情,设计出结题报告表格及评价指标系统,较好地解决了“结题与评价”这一操作难题。一、设计《“研究性学习”结题报告表》结题报告是以书写研究报告的形式实现对课题研究工作的全面总结,它要求学生对自己在“研究性学习”全过程中的各种记录、阶段性小结、研究成果等进行汇总,然后根据课题研究的性质,或写出调查报告,或写出实验报告,或写出学术论文。因此,要求…     

研究性学习过程管理的表格设计

研究性学习的过程管理是一种繁琐且难度较大的管理。我们通过设计各类研究性学习过程管理的表格,实现了变隐性的、无形的过程管理为有形的、可操作的档案袋式管理。表格的编制不仅方便了学生对研究资料的积累与保存,简化了课程管理的操作程式,而且规范了师生对研究性学习的过程记录及评价,解决了课题管理与操作层面的一些技术难题。 研究性学习的基本着眼点就是要改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和综合实践能力。教师对学生开展研究性学习活动的指导虽然是多种多样的,但从实质上看,其实也就是对学生开展研究活动的方法指导。     

研究性学习的结题与评价

“结题”是指对课题研究工作所进行的总结，而“评价”在这里则是指对课题总结报告的评价。“结题与评价”是研究性学习活动中的一个重要教学环节，我校在其实施过程中结合中学的实际学情，设计出结题报告表格及评价指标系统，较好地解决了“结题与评价”这一操作难题。     

研究性学习结题报告会的尝试及效果

一学年的研究性学习的教学工作已经接近尾声,在最后阶段,我们要求每一个课题小组的学生根据自己的选题背景、研究目的、研究过程与方法、以及最后的研究成果等内容进行结题报告。目的是想让学生真正地参与到这项实践活动中,让他们能够通过这次结题报告活动充分地展示和交流用所     

研究性学习课题的结题与评价

“结题与评价”是研究性学习活动中一个重要的教学环节，我校在其实施过程中结合中学的实际学倩，设计出结题报告表格及评价指标系统，较好地解决了“结题与评价”这一操作难题。本结合“结题”与“评价”中各类表格的设计与应用，分别作些介绍。     

浅谈研究性学习课题实施中的指导策略

我校于2000年开设"研究性学习"必修课程。通过前一阶段的摸索与实践,下面将我们课题组在研究性学习实施过程中的指导策略总结如下,以为后来者借鉴。在中学开设研究性学习课程的主要目的是让学生通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践来解决实际问题,了解科研的一般流程和方法,尝试与他人交往和合作,获得对科研、对社会的直接感受和体验。学生对每个课题的研究一般分成选题、开题评审、研究实施、总结、结题展示与答辩等五个阶段。高中的研究性学习课程注重学习过程,注重学生的感受和体验,而不要求学生一定要拿出有价…     

如何指导学生写好“结题小论文”

根据新的课程计划 ,在高中阶段应该开设综合实践活动课程 ,其中“研究性学习”是一种以学生研究活动为主线、能力培养为核心、素质提高为宗旨的新的学习方式。笔者所在学校积极开展了研究性学习活动 ,在开展研究性学习过程中发现 ,不少课题组的学生对研究性学习成果展示中结题小论文的写作感到棘手。究其原因 ,并非学生没有形成自己的观点 ,而是缺乏相应的指导 ,不知如何入手。笔者认为 ,指导学生写结题小论文应经过两个阶段 :1　准备阶段研究性学习结题小论文的写作 ,不应仅限于在研究性学习过程中做好准备工作 ,而应将其触角延伸到课堂教…     

中学化学研究性学习初探

从用活教材、促进学生转变学习方式和开展课题研究、培养学生科学探究能力两方面对中学化学研究性学习进行了探讨。根据中学化学教学内容实际 ,可从“实验探索型、情景创设型、问题情景型、研究过程展示型”等方面引导学生转变单一的接受式学习方式 ,培养探究式学习能力。从选题、制订研究方案、开题论证、研究过程、结题、成果鉴定等方面 ,介绍了怎样指导学生开展课题研究     

高考政治学科课题研究题型解题思路分析

近年来,高考命题倡导学生自主、合作、探究学习,凸显对考生创新精神和实践能力的考查.其重要表现是在试卷上出现了一定数量的课题研究性题目,主要是以课题研究问题立意,考查考生研究性学习的能力,包括拟订研究课题、制订课题研究方案、搜集课题研究资料、课题研究结题等方面的实际能力.研究好这种类型题目,科学备考,取得高考好成绩就有了保证.     

怎样指导学生进行研究性学习

在中学开设研究性学习课程的主要目的是让学生通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践来解决实际问题，了解科研的一般流程和方法，尝试与他人交往和合作，获得对科研、对社会的直接感受和体验。学生对每个课题的研究一般分成选题、开题评审、研究实施、总结、结题展示与答辩等五个阶段。下面我们以指导学生进行的《岳阳地区蕨类植物的开发和利用》研究性学习课题为例，谈谈我们的做法。     

中学乡土地理课题研究的实践与思考——以课题《平桥低山丘陵开发现状的调查》为例

研究性学习的核心是课题研究,以乡土地理为载体进行课题研究的操作过程:结合乡土实际选好题目是课题研究的良好开端,制订切实可行的课题计划和实施方案的落实是课题研究的关键环节,搞好结题评价多角度展示研究成果是课题研究不可缺少的一环。这次课题研究活动在激发学生学习地理的兴趣,发展学生地理实践能力和探究能力等方面取得了一定的成绩。     

普通高中学生研究性学习结题的研究

<正>研究性学习作为普通高中综合实践活动课程的核心部分,是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识,解决问题的学习活动。研究性学习结题则要求学生对整个研究性学习过程进行全面的回顾和总结,运用归纳、演绎等方法将实践中所取得的大量信息资料进行加工处理,最终形成一定形式的文字材料,进行表达和交流,以体现课题研究的价值,产生辐射效应。其主要包括以下几个方面。     

"综合实践活动课实验研究"有感

2002年以来,我校开展了“综合实践活动课实验研究”的课题,现已结题验收,此课题荣获红河州科技进步三等奖。在研究中,我们把课题分为两大模块:一是研究性学习。包括研究性示范课、研究性小课题;二是劳动技术教育、社区服务、社会实践。这个模块共有7个活动小组,即手工组、生活组、微机组、板报组、社会调查组、百科知识组、种植组。在研究中,我们重点加强了4个领域的整合。研究性学习研究性学习教案、论文、小课 劳动技术教育小小制作真有趣动脑动手长智慧学当家学理财我来当个小管家人人努力学电脑小小荧屏展风 社区服务家乡变化…     

普通高中开设“研究性学习”的实践与思考

研究性学习作为普通高中综合实践活动课程的主要内容之一 ,已被作为必修课列入课表。太谷中学对此进行了探索和实践 ,他们认为 ,以下几个环节是开设研究性学习不可缺少的 :学习课本、选择课题、划分小组、开题报告、实施过程、结题报告、总结评价 ;研究性学习的开设对学生、教师、学校的发展起着重要的作用。     

新课改下高中地理研究性学习策略探讨

高中地理研究性学习的目的就是改变学生的学习方式,让学生在教师的引导下,通过相对独立或者与他人合作的方式去进行(再)发现和创新,让学生能更好地适应社会发展的需要。研究性学习应当将"问题解决"作为基本的运行模式,大致分为课题选择、课题设计、课题实施、结题答辩四个阶段。     

学校的草坪为什么不绿--研究性学习案例与点评

本文通过对研究性学习课题“学校的草坪为什么不绿”案例的介绍和点评 ,阐述了研究性学习的课题选择、开题、实施和结题的全过程和要领 ,论述了研究性学习的理念及其理论意义和现实意义。     

初中研究性学习实施体系的构建

比较高中阶段,初中阶段的研究性学习在实施过程中有其自身的特点与困境。构建初中研究性学习的实施体系对于研究性学习在初中阶段的实施成效具有促进意义。初中研究性学习实施目标应当诉诸于体验、态度和能力的养成;实施方式应当以活动设计为主、课题研究为辅;实施过程围绕选题、开题、证题和结题四大环节展开;实施评估将形成性评价和总结性评价有机结合。     

研究性学习中的教师新角色

研究性学习虽然十分强调学生的主体作用,是高度自主的学习过程,但学生的自主并非不需要教师的指导,也并不意味着忽视教师的指导作用,更不能说教师在这中间就可有可无,无所作为。事实上,从选择一个好的课题、遵循科学的方法开展研究到最后结题,都离不开教师的引导。     

初中地理课题研究的实践探索

初中地理课题研究是一种在教师启发引导下,让学生独立自主学习和合作讨论,将所学知识应用于解决实际问题的活动形式。学生在研究过程中,首先确定研究课题,然后通过各种渠道收集整理相关资料,再制定研究计划,分步骤实施,最后结题汇报。进行课题研究应有良好的方法,才能达到事半功倍之效。教师在教学过程中应重视课题研究方法的指导,笔者结合多年教学经验,谈谈如何指导学生进行地理课题研究。一、确定研究课题学生确定课题是课题研究关键的第一步。课题的可行性能保障研究性学习的有效开展,它直接关系到学生积极性、创造性的发挥。     

谈新教材中的研究性课题

随着新课程计划的实施 ,新教材的使用 ,研究性课题作为一项全新的高中生物学课程内容摆在了我们面前 ,这是新颁布实施的生物教学大纲的一个亮点。在中学开展研究性学习 ,是中学课程改革中最主要的内容之一 ,它对今天的生物学教育会带来哪些影响 ?在教学过程中又如何去具体地落实 ?值得我们去思考、探索和实践。1　研究性课题分类目前 ,根据课题性质可将研究性课题分为知识探究型、准学术研究型和创新研究型。1.1　知识探究型　学生学到某一方面知识 ,在教师指导下拓宽学习范围 ,获得学习体验 ,甚至形成学习报告。这种探究式学习研究 ,能有效…