让幼儿在体验中提升对自然的感知力

文章介绍了幼儿最为常见的四种自然表征,论述了幼儿在参与自然体验活动的过程中将信息在头脑中的认知以语言、动作、绘画或书写符号、建构拼搭等呈现方式来反映自己的有益经验,促进其情感体验以及自然表征能力的发展。     

幼儿园早期阅读活动与主题活动有机整合的路径

正卡洛·乌尔福克和伦奇的语言学习系统理论指出,儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得:社会知识、认知知识和语言知识。早期阅读活动作为儿童语言学习的重要组成部分,它的发展同样是一个多元的复杂历程:幼儿阅读时的视觉、听觉以及对画面的理解程度,要以一定的认知发展为基础,需要有多元文化的参与和渗入。而主题活动无疑是一种体现课程内容整合的有效形式。因此,把早期阅读活动有机地与主题活动相整合,能使阅读更贴近幼儿生活,让幼儿获得更多的情感体验,体验阅读带     

论幼儿自主探究活动的发展价值及其实现

自主探究活动对幼儿具有特殊的发展功能,有助于幼儿协调整合内部经验,满足幼儿的好奇心与活动体验,促进幼儿识物能力的发展和良好品格的养成。教育者要充分认识到自主探究活动的价值,为幼儿实现自主探究创造良好的条件,促进幼儿探索能力发展。     

幼儿在体育游戏时情境创设的实践与思考

情境教学是幼儿园教学中常用的教学方法。体育游戏的目的在于让孩子在游玩中获得欢乐,增长知识,提高运动能力等。在幼儿体育游戏中,教师结合幼儿的特点,利用教学资源与教学环境创设生动的情境,让幼儿在认知活动、身体活动、情感活动、语言活动上得到快乐的游戏享受。作者结合教学实例从园区环境、游戏材料、身体发展、儿童经验等多角度着手,以期带给孩子不一样的情境体验。     

提升经验 巧妙设问

该方案注重幼儿多感官参与、多途径理解,注重情感的激发与体验,这是值得肯定的。然而,我认为语言活动的关键是语言经验的积累与提升,因此我有以下两个建议:一、将“室外寻找风”的环节调整为活动准备,使幼儿有足够的时间去寻找风,获得更多更深的感受和体验。幼儿由此积累或提升的经验会促使他们更深刻地理解诗歌,更好地仿编诗歌。二、结合目标,设计适当的提问,在原有水平上提升幼儿的语言能力。例如,在回忆“寻找风”的印象时,教师可以提问:“你在哪里找到了风?你怎么知道风在那里的?”欣赏诗歌后,教师可以问:“风在河边,小河有什么变化?风…     

幼儿渗透式教育中的情感体验策略

幼儿阶段是一个人语言和想象力快速发展的阶段,幼儿渗透式教育中的情感体验有利于提高幼儿的语言表达能力和创造性思维能力,情感体验在幼儿渗透式教育中具有重要作用,教师在幼儿学习过程中为其创设和谐的环境,让幼儿在学习过程中获得良好的情感认知与体验,促进幼儿情感的交流与互动,培养幼儿具有良好的情感。在幼儿渗透式教育中能够让幼儿获得良好的情感体验,促进幼儿对阅读产生兴趣,养成良好的阅读习惯,丰富幼儿的情感体验,激发幼儿的想象力和创造力以及语言表达能力的提升。     

学前情感教育课程

学前情感教育课程概念是： 以整合幼儿健康、社会、语言、科学、艺术等五大领域专业知识,以儿童心理专业知识为主,突出幼儿情绪情感认知、体验、表达和管理的情感主题教育课程。     

浅谈神奇的颜色

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验;激发幼儿的好奇心和探究欲,发展幼儿的认识能力。从这一指导精神出发,我尝试突破传统美术教学模式,从生活中选取、提供各种安全的有颜色的饮料让孩子们动手进行实验探究,并通过给衣服染色、涂色,配制有色液体等方式,有机整合科学、美术等领域教学内容,由此便生成了神奇的颜色这个艺术活动。     

幼儿美术欣赏之我见

开展幼儿美术欣赏活动,是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验,逐步丰富幼儿美的体验,提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力,同时习得美术的技能和技巧。美术欣赏活动是幼儿美术教育的重要组成部分,教育者通过这一活动,有目的地引导幼儿感知和发现美术作品中所蕴涵的艺术美,从而使幼儿获得丰富的美感经验,提高幼儿的审美能力。帮助幼儿积累生活经验。教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的,美术欣赏教学也不例外。可在幼儿积累了一定的生活经验和情感体验的基础上,自然地呈现出艺术作品,并把美术欣赏…     

适时“退出”，提升幼儿科学活动的实效性

科学活动不仅能让幼儿获得丰富的感性经验,发展形象思维,而且能让幼儿在感知具体事物的基础上初步尝试归类、排序、概括、探究、实验等,逐步发展幼儿的逻辑思维能力,为其他领域的体验活动奠定基础×3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》科学领域中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,体验探究过程,发展初步的探究能力。     

多样化的幼儿美术欣赏活动

社会文化发展的多元性和艺术发展的多元性为幼儿美术欣赏活动提供了更广阔的思路和空间。我们在幼儿园尝试开展多样化的美术欣赏活动 ,通过为幼儿提供多样化的欣赏内容和采取多样化的欣赏方法和途径 ,使幼儿多层次地感知美术作品 ,体验作品所带来的情感 ,并进而尝试表现自己的各种认识和美感体验。一、欣赏内容多样化欣赏内容多样化主要表现在三个方面。一是选择能促进幼儿认知能力发展的各类作品。比如 ,我们提供给幼儿欣赏的作品既有抽象作品 ,也有具象作品。抽象作品主要有点、线条、形状、色彩组合构成的米罗、毕加索等大师的作品。这类…     

如何抓住幼儿语言关键期开展语言活动

幼儿语言关键期是幼儿认知发展过程中非常关键的时期,对幼儿语言发展具有至关重要的影响。幼儿教师作为幼儿语言教育的重要实施者,如何抓住幼儿语言关键期开展语言活动已成为研究的热点问题。文章采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法等方法,对幼儿教师如何抓住幼儿语言关键期开展语言活动进行深入探究,以帮助教师更好地开展幼儿语言活动,促进幼儿语言能力发展。     

幼儿语言教育中绘本剧表演的实践探索

语言技能是引导幼儿进行社交活动、表达个人情感、获取生存信息的重要技能。在幼儿成长过程中,语言教育的整体质量将对幼儿的交际能力、情感认知产生重要的影响。要完善幼儿语言教育路径,必须打造以幼儿学习、感知、积累为导向的教育模式。绘本剧中融入了表演、交际、体验等元素,在幼儿语言教育中合理应用绘本剧,可以逐步提升幼儿的语言技能。现从幼儿语言教育活动的实施现状展开讨论,思考幼儿语言教育中绘本剧表演的育人价值,分析以绘本剧表演提升幼儿语言技能的有效策略。     

主题背景下体验活动的策略与组织

<正>幼儿园主题背景下的节日体验活动,是指以幼儿为主体,以幼儿园渗透式领域的主题为背景,挖掘与其相关的节日范畴,并按照节日的核心意蕴制定切实可行的方案,组织幼儿开展认知体验、欣赏参观体验、动手制作体验、家园亲子互动体验等多种方式的活动,使幼儿在亲历的过程中付诸实施,从而获得知识、技能、情感、态度、方法等经验的完整过程。陈鹤琴先生在其"活教育"的思想体系中提出:节日活动切合儿童生活实际,是学前儿童经常接触的社会环境,这些     

自主尝试——让数学课堂闪烁智慧之光——浅谈尝试教学在幼儿数学教育中的实践应用

尝试教学理论符合幼儿的心理特点,它主要采用幼儿自主学习的教学模式,以激发幼儿兴趣、情感为主线,同时注重培养幼儿的自主、协作、整合能力。在具体的教学实践中,我认为可以提供多元化的活动材料支持幼儿主动探究;在活动前,教师要设计好精简化的教学语言,引导幼儿正确探究;同时教师要重视活动评价的有效性,提升幼儿在主动探究中所获得的经验。结合具体的教学过程,我获得了一些体会,本文就尝试教学在幼儿数学教育中的应用及实施效果作简单的阐述,以期共同探讨!     

浅议幼儿早期阅读与美术教育融合的实践探究

幼儿早期阅读是指学前儿童以图画读物为主,以看、听、说有机结合来理解读物的一种活动过程,它可以帮助幼儿从简单的口语转换为标准化的书面语言。通过开展早期阅读活动,借助其中多元艺术的表达,能够实现文学与艺术的兼容,从而内化和提升幼儿的阅读经验和体验。《3～6岁儿童学习与发展指南》也明确指出:"幼儿对阅读作品具有初步的审美体验,他们能够将作品中描写和抒情类的语言等与丰富的画面、美妙的情景联系在一起,产生情感上的共鸣。"     

幼儿园仿蜡染画活动的实施初探

仿蜡染画活动是“蜡染”民间艺术和幼儿园艺术教育的一种整合尝试.开展仿蜡染画活动有助于丰富幼儿园美术教育内容,提升幼儿的审美兴趣和能力,更好地传承民间艺术.活动目标设置要契合幼儿的认知特点和生活经验,使其在原有的基础上得到发展;活动内容的选择要贴近幼儿生活并随着幼儿的发展而及时更新,还要善于整合多种民间文化资源并不断调整变化;活动过程的指导要情感和技法并重,尊重和支持幼儿的个性化表现.     

科技活动培养幼儿多种能力

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。     

区域活动中培养大班幼儿语言表达能力

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创造能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中丰富幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。     

浅议在水粉画活动中培养幼儿的多种能力

水粉画活动是幼儿美术教育的形式之一,水粉画活动也是一种感受、思考、想象相结合的活动过程。在幼儿园水粉画活动的过程中,幼儿通过水粉画作品能更好地表达内心的兴趣爱好和情感愿望。而幼儿在水粉画活动中可以在不同方面获得不同能力的发展,如语言发展能力、动手操作能力及整理物品的能力、社会交往能力、创作能力、审美能力及自信心等。而这些能力的发展恰恰也是幼儿自身发展过程中不可缺少的,同时也是广大教师和家长们所期盼的。因此通过水粉画活动激发幼儿的潜能,让幼儿获得最大限度的发展。