郑南宁:西安交大的耕耘者

"一个优秀的大学校长,首先必须是有着远见卓识的教育家,一个不折不扣的理想主义者和敢为天下先的实践者--他不仅具有宏阔的视野,也能在具体的实践操作中将自己的教育理念一以贯之."     

试谈英语学科学生创新能力的提高

教师是实施创新教育、培育创新人才的具体实践者，具有义不容辞的重大责任。经过多年的教学实践，我认为在英语教学中实施创新教育，是培养创新人才的根本。[第一段]     

优秀文化在高校立体党校诸元素中形态分布研究

让优秀文化在高校立体党校诸元素中发挥相应作用,即在传统课堂授课中进行文化引领,通过网上党校进行文化渗透,在社会实践中使文化的引领与主导作用内化为实践者的自觉行为,促进优秀文化在高校的传承、创新和发展。     

文化自信引领中华优秀传统文化外译与传播的创新路径

中华优秀传统文化是文化自信的基石,文化自信引领优秀传统文化发展。文章针对文化自信引领中华优秀传统文化外译与传播的现实困境,从多角度提出创新路径,助力中华优秀传统文化跨出国门迈向世界,促进中华文化与世界文化交流互鉴。具体创新路径包括四个方面：一是使用“新技术”,自动翻译技术减轻外译人员负担,新媒体技术提升传统文化感染力;二是走进“新时代”,创新优秀传统文化的传播内容,提升优秀传统文化国际话语权;三是赋予“新思想”,坚持以人为本的发展思想,突出资本带动的整合优势;四是开启“新征程”,开启“文化自信”的新征程,开启“全球传播”的新征程。     

试论加入WTO教师素质与教育创新

作为创新教育的根本任务就是培养学生的创新精神和创新能力,为提高民族的创新素质服务,为培养高层次创新人才打下深厚的基础。开展创新教育的质量、效果如何,教师是关键。教师是一定教育思想的具体实践者,最终培养对未来社会有较大适应能力的合格公民,提高民族的思想道德素质和科学文化素质,因此加强创新教育,必须先审视教师自身素质,必须先从教师的创新做起。     

试论加入WTO教师素质与教育创新

作为创新教育的根本任务是培养学生的创新精神和创新能力，为提高民族的创新素质服务，为培养高层次创新人才打下深厚的基础，开展创新教育的质量，效果如何，教师是关键，教师是一定教育思想的具体实践者，最终培养对未来社会有较大适应能力的合格公民，提高民族的思想道德素质和科学文化素质，因此加强创新教育，必须先审视教师自身素质，必须先从教师的创新做起。     

信息技术教学中如何激发学生的创新能力

创新是发展的灵魂。教师是创新活动的引导者,学生是创新活动的实践者。作为引导者必须富有创造精神,这样才能焕发出实践者的创新活力。只有在教与学的互动中,才能更好地发挥学生的创新潜能,更好地培养学生的创新性思维。计算机教学有着广阔的创造空     

论创新教育与教师素质

创新教育是培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。作为创新教育最主要的参与者和实践者——教师,应该着重从以下三方面提高自身素质:一是坚定创新的价值取向;二是严谨治学,与时俱进;三是创新情感和创新人格的培养。     

思政课教师角色新内涵：大学生入党的第一介绍人

思政课教师是当代大学生时代使命的领航者,是马克思主义理想信仰的捍卫者,是不断探求自身角色新内涵的实践者。思政课教师在创新大学生党建教育工作中发挥着重要作用,不仅是学生入党意识的启蒙者,党的理论知识的传播者,更应争做优秀大学生入党的第一介绍人,把他们培养成中国共产党的认同者,拥护者和践行者。     

小学语文识字教学方法改革与创新探析

语文是传承中华优秀历史文化非常重要的一门学科,语文主要是教授学生更多的汉字以及中华民族优秀的历史文化。为了让学生更好地学习语文,认识更多的汉字,教师在实际的教学过程当中对小学语文识字教学方法进行改革和创新十分必要,也十分重要。针对小学语文识字教学方法改革与创新进行了具体探析。     

创新教育之我见

推进与实施创新教育,应从以下五个方面入手:转变传统的教育观念,提倡创新教育。提供自我发展、自我约束的教育创新制度。传授知识与学生自主活动要紧密结合。教师应是创新的主导者与实践者。现代教育技术的运用对创新教育的发展具有极大的推动作用。     

用"三个代表"重要思想统领历史教育创新的思考

用“三个代表”重要思想统领历史教育创新,应该在内容上吸收最新研究成果,增加民族精神和红色历史的份量,用具体的史实说明中国共产党是“三个代表”重要思想的忠实实践者、领导者和组织者。在方法上要改革传统教学模式,实现由应试教育向素质教育和创新教育等转变。教师要不断提高自身素质,坚持课堂教学与教育实践相结合,利用特有的历史资源,开展素质教育,注重培养学生的创新思维和实践能力。     

信息技术教学中如何激发学生的创新能力

创新是发展的灵魂。教师是创新活动的引导者，学生是创新活动的实践者。作为引导者必须富有创造精神，这样才能焕发出实践者的创新活力。只有在教与学的互动中，才能更好地发挥学生的创新潜能，更好地培养学生的创新性思维。计算机教学有着广阔的创造空间。它为学生提供了一个创新的“天堂”。     

高校青年教师两个核心能力的自我培养

教学是大学向社会提供服务的最基本和最重要的一种形式,青年教师是这种服务形式的主要执行者和实践者。本文指出优秀的青年教师应具备实践能力和适应能力,阐述了当代青年教师与理想教师模型的差距,提出了实践能力和适应能力自我培养和改进的策略。     

绿色开采班组的技术创新之路

一年之内创新技术40余项,申报国家专利8项,连续两年被评为集团公司优秀班组。它就是淄矿集团公司膏体充填项目第一生产班——岱庄煤矿康成军班。     

企业技术创新与继续教育

一、技术创新的涵义技术刨新理论是由美籍奥地利经济学家熊彼特的创新理论发展而来。按照他的理论,“创新’就是建立一种新的生产函数或供应函数,即把一种从没有过的生产条件和生产要素的“新组合”引入生产体系。具体而言,创新包括五个方面的内容：①产品创新,即制造出尚未被消费者所知晓的新产品,或制造出与过去产品不同的新产品;②工艺创新,即采用新的生产工艺过程;③市场创新,开辟先前尚未进入的市场或进一步扩大原有市场份额而采取的新举措;④资源创新,即获得原材料或半成品的新的供应来源,以改变企业的技术基础,降低采购…     

“信号与系统”混合式教学改革探索

在网络信息化时代,利用网络技术开展线上线下一体的混合式教学,借助数字化技术进行教育创新,逐渐成为未来教育的发展方向。混合式教学是近年来教育研究与实践者关注的热点,充分体现了“学生为主体”的教学思想,有利于激发学生的积极性、主动性和创造性,提高教学质量。文章探索了“信号与系统”课程的混合式教学改革,从“信号与系统”课程混合教学模式的需求和具体的应用策略展开分析,并提出该门课程混合式教学改革的实施方向,希望该研究能促进课程教学质量的提升,帮助学生不断完善知识结构体系。     

协商学习:教师专业成长的路径

教师专业化的路径有两条一条是技术熟练者,另一条是反思性实践者。协商学习选择的是让教师成为反思性实践者,这也是协商学习的内在旨趣。协商学习,其关键在于沉浸与保持距离,即参与实践与深刻反思。     

教学机智:让课堂意外也精彩

俄国教育家乌申斯基说:不论教育者怎样研究理论,如果没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者。可见,睿智地驾驭课堂、机智地应对课堂意外,对于优秀的教育工作者而言,是多么重     

以创新精神做高等教育科学发展的积极践行者

科学发展观的贯彻和落实是高校当前一项紧迫而现实的问题。高校干部要求真务实,与时俱进,扎实工作,走创新路、干创新事、做创新人,努力成为贯彻科学发展观的组织者、推动者和实践者,以饱满的热情迎接我国高等教育发展的春天。