新装备培训教学设计的思考与实践

论述了新装备培训教学设计的内涵定位和主要内容,分析了新装备培训教学设计的难点问题,提出了做好新装备培训教学设计的措施与建议。     

教育技术学视角下新装备教学问题与对策探析

从教育技术学视角出发进行考察,当前军队院校新装备教学在宏观层面上还面临一些共性困难和问题,在微观层面上还存在一些共性的不足和缺失。面对这些问题和不足,现代教育技术理论可以为新装备教学改革提供新的思路,即引入系统化教学设计思想并建立系统化教学设计模型。     

无实装条件下新装备课程教学体系的设计与实践

本文以现代化教学的有关理论为指导 ,设计了无实装条件下新装备的课程教学体系 ,并通过《固态发射机》课程的教学实践 ,为新装备特别是无实装条件下新装备的课程教学提供了借鉴     

新装备教学保障条件建设的研究

院校要在新装备教学中处于主动位置,就需要建设完善的新装备教学保障条件.针对目前军队院校新装备教学的现状,从三个方面进行了探讨分析,包括教员队伍的建设、一体化教材以及基于实装又高于实装的专业实验室建设,提出了科学、合理的建设意见.惟有对这几方面统筹规划、分类推进、综合建设、不断完善,才能构建配套合理、功能齐全、效果逼真的...     

提高新装备教学能力生成对策研究

随着新装备的列装,如何快速形成新装备教学能力已经成为亟待解决的问题。从教学资源、教学力量、教学方法等方面系统分析了影响新装备教学能力的因素,在此基础上,从尽早介入装备研制、建立完整的教学体系、加大教员知识能力储备、丰富课堂教学手段等七个方面提出了提高新装备教学能力的对策,并将其应用到实际教学中,取得良好效果。     

新装备教学实施过程有关问题的理论分析与对策研究

基于新装备教学实施,结合教学实践的经验和体会,以某新型自行火炮装备为例,对新型装备教学实施过程中遇到的具体问题及相关对策进行分析研究,为新型武器装备教学训练的计划管理和组织实施提供了理论依据和实践经验。     

新装备训练模拟器建设与实战化教学改革

针对新装备训练模拟器研制难度大、使用效益不高、使用与实战化教学改革贴近不紧密等问题,剖析了新装备训练模拟器建设存在的问题,阐明了新装备训练模拟器建设与实战化教学改革的关系,提出了加强新装备训练模拟器建设推进院校实战化教学改革深入发展的对策和建议。     

加强新装备实验教学研究

要提高加强新装备实验教学的认识,推进新装备实验教学观念的创新;要按照新装备实验教学的特点和规律,进行新装备实验教学的改革。加强新装备实验教学特点研究、注重新装备信息化实验教学建设、建立完善新装备实验教学体系是培养学员创新能力的重要措施与手段。     

信息技术与作文教学

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,学生写作能力的培养也是语文教学的落脚点。作文教学的难点在于教师指导无从下手、学生则苦于思路没有头绪。“无章可循”和“无话可说”仍是当前作文教学的通病。为此,笔者将信息技术运用于作文教学中,收到事半功倍的效果。一、创设情境,激发学生写作兴趣多媒体计算机集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体,具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真、     

建构主义与信息技术教学

建构主义理论作为教育心理学最新发展的成果,对计算机教学起着重要的指导作用.在信息技术课教学中运用建构主义理论指导教学实践,能够充分发挥学生学习的积极性和创造性,促进课堂教学的改革和素质教育的实施.利用计算机和网络的丰富资源,结合建构主义教育教学,使计算机课程教学更加丰富生动,是我们不断探索的目标.     

信息技术与数学教学

面对日趋激烈的国力竞争,世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用,信息技术是从数学教学的需要出发,从根本上改变了传统的教学模式,激发学生学习数学的兴趣,提高数学教学质量,培养创新人才。     

信息技术教学点滴

信息技术课是国家教育部面向新世纪，为培养和提高全民素质而制定的新课程，作为该课程的教师，我想谈谈自己的一些浅见，以期与大家交流。一、明确教学目标，使信息技术课名符其实。信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。实际上，这两者之间是有区别的。信息技术课的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。将微机课改称为信息技术课是与国际接轨的做法，国际上信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术，相比之下微机或计算机的概括…     

音乐教学与信息技术

新课改明确提出,要在音乐教学中加大现代教育技术的运用,充分利用多媒体技术以及各种辅助软件开展辅助教学。因此,教师要不断更新观念,科学地分析当前音乐教学的基本形势,充分认识到信息技术在音乐教学的内容扩展、教学手段更新等方面所起到的重要作用,同时努力学习和掌握各种新的教育技术和教学手段,不断提高自己的执教水平。     

漫谈信息技术教学与学科融合

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。这一举措的提出和实施，正在使教育发生着深刻的变革，改变着教学资源的形式和内容，扩展了教学的空间，改变着单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式，逐渐形成了一种将书本知识与教育信息相结合，教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。     

浅谈信息技术与化学教学

当今社会,电子科技与网络信息得到了突飞猛进的发展,网络资源共享越来越多,内容也越来越丰富。将信息技术与学科课程进行整合,是新课程改革的内容,也是素质教育发展的需要和必然趋势,更是教学发展的时代要求。本文笔者通过自己多年的教学经验谈谈如何在化学教学中应用现在迅速发展的信息技术。     

浅谈信息技术教学与自主创新

当前在落实素质教育的同时,必须实施自主创新教育.创新教育是以培养人创新能力为基本价值取向的教育.江泽民指出"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命."因此,在信息技术课教学中,培养自主创新的新一代应当是我们这个时代教育的主旋律.     

信息技术与语文教学

随着2002年汉语文教学与信息技术应用研讨会在珠海落下帷幕,全国2002年(首届)语文多媒体教学研究大赛也宣告结束。由全国中语会现代教育技术应用研究部承办的这两大活动产生了很好的影响。现将介绍这两项活动的有关文章和部分会议发言摘编如下,以引起大家的关注。其他文章和发言我们将择优在“现代教育技术应用”栏目陆续刊出。     

信息技术教学中的问题与对策

信息技术课程教学存在着只重视操作技能,而忽略信息素养培养的问题,课程的评价只重视考察知识点的识记,这些都制约了信息技术课程的深入开展。打破传统的课堂教学模式,以学生为中心,建立多元化、多层次的评价体系,促进信息技术课程教学的完善。