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《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元中的一篇散文，主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背月亮的诗句，以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。全文以“望月”为聚焦点，虽形散而神聚。 相似文献
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《望月》是苏教版小学语文教材第十册中的一篇课文,语言隽永,思想深邃,是一篇构思独特、感情真挚的散文诗,文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。课文第一部分为自然月色,是古今望月诗的自然底色;第二部分为人文月色,是中国月文化的雄厚根基;第三部分为人性本色,是热爱自然的人性美、和谐温馨的人情美的有机结合,是望月诗篇的全新境界。【点评:有人说:“月圆是诗,月缺是梦”,那是因为几千年来有太多的人把月亮作为自己情感寄托的对象。毫无疑… 相似文献
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《语文课程标准》强调:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”笔者在第十册《望月》一课的教学中,做了较为成功的尝试。《望月》是著名作家赵丽宏的一篇散文,写的是“我”在甲板上欣赏月亮时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句,以及小外甥对月亮的独特而富有 相似文献
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<正>教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会欣赏描写目光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。3.通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。 相似文献
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课文简介:深夜,“我”与小外甥在江轮上一起望月,背关于月亮的古诗。小外甥说月亮像“天的眼睛”,于是“,我”展开了幻想……聊月师:你有没有看过月景?谁来说说你看到的月景?(生描述见过的月景)师:要是你写月亮,准备怎么写?先写什么,然后写什么,接着或最后写什么?生:我要写出在什么时间、什么地方看见了月亮,写清楚旁边的人的表情和心情以及我的联想。生:我要通过月亮的阴晴圆缺来表达我的思绪。生:我先写在什么时间、什么地点望月,然后写由月亮联想到的故事以及诗歌,最后问问月亮到底在想什么。(众笑)生:我会先写一些关于月亮的诗,这样文章… 相似文献
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《树叶》是语文S版一年级上册第三单元的一篇课文。主要写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来了温暖和欢乐,大家都喜欢树叶,树叶很高兴。课文语言朴实,想象丰富,富有童趣。在听《树叶》一课教学时,一位教师的一个教学片段引发了我的思考。师:听老师读课文,看看有谁和树叶做游戏?(教师有感情地朗读了课文) 相似文献
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在<钓鱼的启示>这篇课文的教学即将结束时,突然发现我在细读文本时忽略了文中描写景色的词句--课文中以"月亮"为线的几处景色描写:"月亮升起来了""银色的月光""皎洁的月光""月光如水的夜晚".课文中对景色的描写只有这四处,都写到月亮,值得深思. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>《紫藤萝瀑布》是八年级语文下册的一篇语言精美、富有哲理的散文。品读这篇文章时,我们仿佛在进行一次美的旅行。一路上我们陶醉于那如画的紫藤萝,欣赏着语言之美;一路上看着那流动的瀑布,欣赏着生命之美;一路上体会着作者情绪的变化,欣赏着结构之美。在教学这篇课文时,我让学生通过朗读、比较、联系生活等方法,从不同角度去发现美,分析美,感受美。一、通过朗读,品析语言之美语言是文学作品的主要构件,是散文美的重 相似文献
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苏教版第十册《望月》是一篇散文,作者文笔生动活泼,以江中行驶的轮船甲板为地点,以宁静洒脱的月光为境,以“月”为线,写了月光照映下的江景,望月时“我”与小外甥赛月诗以及小外甥对 相似文献
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师:月光下吟诵有月的诗有时能使我们沉醉在一种清幽旷远的气氛中。不过现在我们还是回到江轮的甲板上,看看在小外甥的眼里,月儿又是怎样的谁来读一读?(生读课文15—1自然段)[CIA出示:小外甥想了一会儿,说:“这是明亮的眼睛,它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷 相似文献
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钟晓红 《教学月刊(小学版)》2003,(11):45
《月亮姐姐的新伙伴》是一篇富有童趣的科学小故事。笔者在教学这篇课文时,根据低年级学生形象思维占优势,喜欢直观、生动的感知材料这一特点,运用自制的多媒体课件,集文字、声音、图像于一体,解决了教学的多重困难。一、激发兴趣,整体感知运用CAI课件来进行教学,可以再现课文所反映的场景和意境,使学生身临其境,从而获得生动、真实、亲切的感受,促进学生的思维活动,激发学生的学习兴趣。《月亮姐姐的新伙伴》一课,月亮、人造卫星、地球等是一些较抽象的概念,如果教师只凭一张嘴、一枝粉笔进行教学,很难使学生充分感知课文、领悟情境,反而… 相似文献
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《海滨小城》是一篇写景抒情的优美散文,抒发了作者热爱家乡的思想感情。根据课文特点,我把教学重点放在引导学生品读课文、欣赏优美的景色、领悟作者的写作技巧、品词赏句上,使阅读与审美有机结合起来。一、理解课文内容与审美相结合教学时,我首先要求学生自己试读课文,大体了解课文写了一件什么事。通过语言文字与作者直接对话。文章就像一面镜子,反映出作者的思想和视角;而学生读课文,则是通过这面镜子折射出的画面去洞察客观事物。在学生初读课文时,我给足时间让学生充分读课文,用笔勾画出课文描写了哪些景物,想一想作者为何这样写。在… 相似文献
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教学设计说明:这篇课文记叙了一个富有童趣的故事。课文分成两个部分,第一部分写“奶奶要晒太阳”,第二部分写小林想办法让奶奶晒到了太阳。第二部分中小林给太阳、云、风三次打电话 相似文献
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《夕阳真美》是一篇情景交融的好文章,课文描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,语言优美,情趣盎然,是一篇培养学生观察、朗读、想象能力,提高学生语文素养的好教材。教学时,我努力尝试把课文作为例子,充分运用教材．让学生在具体而实在的听、说、读、写实践活动中触摸文字、感悟语文的魅力。 相似文献