我国西部农村师资短缺原因及管理对策探析

一、我国西部农村地区师资短缺的现状 师资的短缺已经是困扰西部农村学校的普遍性问题,相关的报道也经常见诸于各类报刊和网站.据统计,西南的广西、四川、重庆、贵州、西藏和西北甘肃省区农村小学教师严重短缺.     

各地区普通小学代课及兼任教师配置差异分析

经研究发现截至2008年广东、广西、山西、四川、云南、贵州、陕西、河南是普通小学代课及兼任教师人数最多的地区,其农村区有上万人。小学代课及兼任教师绝大部分分布在农村地区,但2008年与2003年相比其在城镇的分布比例提高了,而农村则下降了。小学代课及兼任教师占所有教师的比例2008年仍达4．19％,农村部分仍高达5．30％,城镇部分则为2．61％,农村部分中广东、青海、甘肃、广西、山西是代课及兼任教师占总计教师数比例最大的地区,均超过10％,其中广东竞高达13．55％。小学代课及兼任教师占总计教师的比例除城镇部分外绝大部分地区都呈下降趋势,农村下降幅度高于合计的,合计又高于城镇的。小学代课及兼任教师数在民办学校中的分布比例2008年仍高达7．53％,且在浙江、上海、山东、河南、福建的分布比例最高,浙江竟达64．68％。其各种比例在各省区间的离差程度较大。     

美国代课教师现象概况及启示

正式教师请假严重造成美国大量使用代课教师.因薪酬低下、福利待遇无保障,美 国面临代课教师严重短缺.目前,美国正通过拓展招聘路径、提高薪酬待遇、加强专业训练等方式,解决代课教师质量低下和数量短缺问题.我国应从师资应急补充、农村小规模小学师资配置现状和构建职业性向体验平台几个方面,反思中小学师资队伍建设.     

中国西部农村人力资源状况及对策

西部大开发是新世纪党和国家的重要战略。根据这一战略构想,西部的范围主要包括陕西、宁夏、甘肃、青海、新疆、四川、重庆、贵州、云南、西藏、内蒙、广西等十二省(区、市)。这一范围占据了我国国土面积的70％,人口的30％。这一地区除了极少数数量有限的大中城市以外,便是广阔的农牧区。研究这一地区的农村人力资源状况,对西部农业、衣村经济的发展以及整个西部大开发战略的实施有着重要意义。     

不可忽视代课教师的管理

随着“普九”进程的加快,在一些地方特别是山区,教师数量不足的问题更加明显,因而代课教师这支队伍便一天天庞大起来。据某山区县调查统计表明,全县449所小学,其中完、高小172所,初小156所,教学点121个,在校小学生及学前班学生56833人,在岗在编小学教师(含民办教师)2084人,另有代课教师609人,代课教师占在岗教师的比例达到22.63％,乡镇最高的达到了36.41％,最低的也达到了10.4％。 造成代课教师过多的原因是多方面的,主要表现在:一是教师队伍缺口大。上述山区县仅小学教师缺口就达767人。二是聘请代课教师开支相对较少。聘请一名代课教师远不如培养一名师范类毕业生的开支大,况且代课教师的代课费一般都是从乡镇统筹费或     

关注农村代课教师问题

代课教师是指没有事业编制的临时教师。代课教师产生的原因之一是地方政府的教育投入不够，而工资低廉的代课教师恰好解决了农村特别是偏远的西部省份的农村学校师资严重缺乏的问题。     

西部农村中小学师资培训问题研究

一、西部农村中小学师资队伍现状及师资培训工作存在的问题 1．西部农村地区中小学师资队伍的基本情况 “十五”以来,西部农村地区中小学的师资队伍素质有所提高,但从目前来看,西部农村师资队伍难以适应西部义务教育的改革和发展的需要。一是教师队伍结构不合理。在调查中,我们发现广西某县根据2002年广西教职工编制标准实施文件精神核编后,小学教师严重超编,初中空编较多,高中教师奇缺。由于编制所限,     

民族地区师资面临的问题与挑战——我国西部民族地区教师质量分析报告

我国西部共有12个省份,其中内蒙、广西、贵州、云南、青海、宁夏、新疆和西藏八个省(区)为民族地区;四川、重庆、陕西和甘肃四个省市为非民族地区。西部地区的教育不仅有区域差距、城     

广西农村小学全科教师培养探究

从分科走向全科,是当前广西农村小学教师培养的主要趋势.广西实施“农村小学全科教师定向培养计划”,旨在解决广西农村小学教师数量不足、年龄老化、学科结构不合理等问题.     

论师资障碍与寻求合理的代课教师解决途径——对西部农村代课教师问题的思考

目前,西部农村师资存在的问题较为突出,存在素质不高、队伍不稳以及整体缺编的情况,严重影响着该地区教育教学质量的提高。在西部农村教师队伍中,代课教师占据着较大比例,落实和处理好代课教师问题,关系着师资体系的合理构建,关系着该地区教育的发展和农村的发展。对代课教师不能简单地采取“全部清退”的做法,应从质量和利益的角度出发,寻求合理的代课教师解决途径,从根本上促进西部农村教育的发展。     

贵州山区农村小学教育发展现状及对策分析

目前,贵州山区农村小学生源流失严重、教育经费短缺、师资力量薄弱、教学设备落后等因素仍然存在.本文在分析了农村小学教育存在问题的基础上,从合理布局小学教学点、加大师资引进力度和提高小学教育经费投入等方面提出了解决对策.     

建立代课教师制度促进西部农村义务教育发展

由于多方面的原因，特别是由于经济的落后，目前在西部农村地区还存在着大量的代课教师。代课教师为西部农村特别是义务教育的发展做出了很大贡献，但同时还存在着很多问题。代课教师的产生有它的现实性，应该承认其合法性。应尽快建立合理的代课教师制度，提高代课教师队伍素质，把代课教师纳入规范化管理的轨道，从根本上促进西部农村义务教育的发展。     

江阴农村小学教师专业发展的现状调查与分析

目前,江阴全市现有小学92所,其中农村小学73所,该市的小学和小学教师大部分分布在农村,了解这些教师的专业发展状况,不仅对江阴市农村小学教师师资水平的提高,而且对江苏省农村小学教师的专业发展水平的提高都有着重要的借鉴意义。     

由“清退”引发的对西部农村代课教师问题的再思考

自教育部宣布实施“清退”政策之后,西部农村代课教师这支特殊的教育群体受到了前所未有的关注。文章在对西部农村代课教师存在基础进行客观分析的前提下,提出了解决西部农村代课教师问题的一些建议。     

海原县特岗教师结构变化的国家政策调整启示

通过对海原县特岗教师结构变化的田野调查及访谈发现,受传统家庭观念、师资聘用政策以及教师收入、地位等因素影响,国家特岗教师政策实施五年来:农村中小学特岗女教师比例持续走高,农村小学特岗女教师增长速度快于初中;农村小学教师学历有时以专科为主,有时以本科为主,而初中教师学历总体趋于本科化;农村小学中途离岗的特岗教师人数越来越少,初中中途离岗的特岗教师人数比例总体偏高且变化不大;农村师范专业毕业的小学教师比例变化较大,而师范专业毕业的中学教师比例总体呈下降趋势。更新就业观念,形成新的切合西部农村实际的农村教师工资标准,实行特岗教师招聘向师范专业毕业生倾斜政策,打破关系网络,可能更有助于改善西部农村教师队伍结构。     

西部地区农村代课教师有关问题的思考

代课教师是教师队伍中的一个特殊群体,他们在极为贫困、艰难的生存和工作条件下坚守在农村义务教育第一线,成为支撑西部农村地区义务教育发展的重要力量。当前"清退代课教师"成为教育部和各级政府部门处理这一问题的主要政策导向。但代课教师数量大,非一日之功即可解决,清退代课教师,农村贫困地区将面临缺乏教师的境况进而会影响义务教育发展的进程。所以,对西部农村代课教师问题的处理不能简单行事,而需尽快采取积极的、稳妥的、合理的政策措施加以解决。     

中国西部师生科学素质调查研究

科学素质是人文素质的重要组成部分,主要包括科学意识、科学精神、科学知识和科学行为四个部分。立足于“中国公民人文素质调查”,对中国西部六个省市（广西、四川、贵州、云南、重庆、西藏）的幼儿园教师、小学教师、中学教师、高校教师和中学生、大学生、研究生七个群体共计2440名对象的科学素质进行了比较全面的分析,结果表明：①教师和学生的科学素质整体水平比较高,但是发展不均衡;②教师科学素质的多数项目低于学生;③师生科学精神与科学行为具有一致性。并在此基础上提出了促进师生科学素质发展的几条建议。     

由"清退"引发的对西部农村代课教师问题的再思考

自教育部宣布实施"清退"政策之后,西部农村代课教师这支特殊的教育群体受到了前所未有的关注.文章在对西部农村代课教师存在基础进行客观分析的前提下,提出了解决西部农村代课教师问题的一些建议.     

农村全科型小学教师培养模式探究

党的十八大报告提出,国家要大力促进教育公平,在义务教育阶段着重推进农村义务教育学校标准化建设,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。近年来,我国农村学校办学条件有所改善,但是由于城乡的地域和资源差异,农村优秀教师不断向城镇中心校单向流动,而农村教师补充不足,逐渐造成了农村现有教师年龄结构老化、知识结构陈旧、教学水平落后的不利局面。同时,骨干教师多集中在城镇地区,城乡师资力量差距拉大,严重阻碍了农村义务教育阶段教学改革的实施,进一步限制了基础教育的均衡发展。尽管各级政府部门也采取了一系列措施鼓励优秀人才到农村去从教,例如“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“国培计划”、“义务支教”、“顶岗实习生”、“面向社会公开招聘教师的政策”、“代课教师制度”等,这些措施在一定程度上缓解了农村师资严重不足的困境,然而要扭转目前我国绝大多数农村小学教师配备不齐、教师学科结构不合理、英音体美课程开设不齐的局面,无疑只是杯水车薪。笔者认为,实施农村全科型小学教师培养模式,培养高规格全科教师,是从根本上解决农村边远学校教师短缺问题最为有效的办法。     

拿什么留住乡村教师

正农村义务教育阶段教师的流失问题一直为世人所关注。近几年来,农村教师流失不仅没有得到有效遏制,反而有愈演愈烈之势。教师流失使得一些农村学校,特别是一些偏远的乡村小学教师匮乏,甚至面临没有教师上课的窘境。乡村教师为何源源流失乡村小学大多地处偏远,条件简陋。据《人民日报》不久前披露,江西省宜春市袁州区芦村镇双江小学在2013年9月初新学期报名时,学校陷入了一场师资短缺危机。全校10名教师一下子就有4名调走了,让这所村小一时无法开展正常教学。