关于农村小学信息技术课“合作—探究”课堂教学模式构建的思考

本文结合信息技术学科的特点、小学信息技术课程标准的要求以及农村小学生信息技术学习的特点提出了以建构主义理论、团体动力学理论为基础,以合作探究为主要形式的农村小学信息技术课"合作—探究"教学模式。并分析"合作—探究"课堂教学模式的基本结构与特点,以及在实施时应注意的问题,希望在此基础上能够促进"合作—探究"课堂教学模式在农村小学信息技术课堂上的运用。     

长春地区农村小学数学课堂现有教学模式调查分析与改进策略

本文在对长春地区几所农村小学数学课堂教学进行调查研究的基础上,对农村小学数学课堂现有教学模式进行了分析,找出其中存在的问题,给出了一些改进的方法和可供借鉴的策略。     

农村小学数学课堂教学模式探析

本文分析了传统教学模式对小学数学课堂教学的影响以及新课改实施后农村小学数学课堂的教学模式,阐述了小学数学课堂教学模式的理论根据,在此基础上构建了适合长春地区农村小学数学课堂教学特点的教学模式,并对所构建的课堂教学模式实现的条件进行了必要的探讨。     

浅谈新课改背景下小学语文小组合作学习的策略

随着我国教育体制改革不断深化,在新课程改革背景下,小学教师逐渐接触了小组合作学习这一教育方案,想要发挥方案的应有作用,小学教师就要与时俱进更新教学思想,调整教学模式,从而提升教学效果与质量。但是现阶段在小学语文小组合作学习方案实施过程中出现了诸多问题,严重影响了小学语文教学事业的发展。基于此,本文将以新课程改革为背景对小学语文小组合作学习进行深入探讨,希望能从中提供一些有用的意见,以供参考。     

适用于农村小学数学计算课的“情境-探究-训练”教学模式

笔者在对长春地区多所农村小学进行调研的基础上,构建出了适用于农村小学数学计算课的＂情境-探究-训练＂教学模式。本文主要介绍了该模式的基本理论,并结合具体实例介绍了该模式的操作程序。     

关于长春电大远程特殊学历教育的教学实践初探

随着我国教育水平的提高和残疾人事业的发展,高等特殊教育也越来越受到重视。本文从长春广播电视大学特殊教育学院成立的重要意义入手,通过对教学模式和教学方法的理论分析,着重介绍了长春广播电视大学特殊教育学院教师总体导学-学生自主学习-小组合作学习式教学实践活动的实施过程及取得的教学成果。     

长春地区农村小学英语教师培训实效性调研报告

在竞争日益激烈的21世纪,各个国家和地区都把在职教师培训作为国家的一项重要工程来抓. 加强小学英语师资队伍建设是提高小学英语教学质量的关键.本课题组经过两年多的时间对长春地区农村小学英语教学的师资情况、教学情况、教师培训的实际状况进行了一系列的调查,分析了长春地区农村小学英语教师培训存在的问题,为提高长春地区农村小学英语教师培训的实效性提供一定的参考依据.     

如何上好一节信息技术课

什么是一节好的信息技术课 ,首先我们要明确信息技术课在小学阶段开设的目的 ,即建立对计算机的感性认织 ,了解信息技术在日常生活中的应用 ,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识 ,在使用信息技术时 ,学会与他人合作 ,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习 ,能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息 ,与他人沟通 ,开展直接和独立的学习 ,发展个人的爱好和兴趣。由此得出好的信息技术课应是使学生学会怎样去迎接学习上的挑战 ,培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界。上好一节信息技术课 ,应做到以下…     

长春地区农村小学英语教师队伍状况调查分析

长春地区农村小学英语教育有着独特的地方特色,在英语教育方面面临着诸多问题和挑战,为寻求提升农村小学英语教师素质的有效策略,课题组对长春地区农村小学英语教师队伍状况进行了深入调查。从基本结构、专业能力、教学状况等方面进行统计与分析,并在加强全员教师职后培训、提高教师教科研能力和发挥骨干教师作用等方面提出了相应的建议。     

长春市农村小学信息技术课堂教学模式调查分析与思考

本文从了解农村小学信息技术课堂教学模式出发,调查了农村小学信息技术课的现有设备及教学模式,并分析研究了采用这种教学模式的原因及其制约因素,为解决农村小学信息技术教育中的问题提供了几点思考建议。     

长春地区农村小学数学教师师资队伍现状调查分析与改进的策略

数学作为小学教育最重要的基础学科,其对学生发展的作用勿需置疑。本文在对长春地区农村小学数学教师师资队伍现状进行调查后,发现了农村小学数学教师队伍存在的一些问题,在对这些问题进行分析的同时,提出了一些可供借鉴的改进策略。     

提高农村小学英语教师培训实效性研究

教师培训实效性不高阻碍了教师专业化发展。本文基于长春地区农村小学英语教育现状,分析了使教师培训实效性不高的三个主要原因,得出提高农村小学英语教师培训实效性对策,以期提高农村小学英语教师的素质和专业化发展进程,解决本地区教师教育实效性不高问题。     

合作学习教学模式在体育教学中的运用

通过对体育教学中小组合作教学模式理论的探讨，着重阐述了合作学习模式的产生、特点和教学目的，提出了体育教学中小组合作教学模式和管理机制等。     

体验式教学模式在农村小学心理健康教育课堂教学中的应用

体验式教学模式作为一种新型教学模式,在新课改中受到了广泛的重视。本文探讨了体验式教学模式在农村小学心理健康教育课堂教学中的适用性,提出农村小学心理健康教育课堂体验式教学的操作程序,并进一步阐述了应用时需注意的问题。     

对初中英语中合作学习的探究

笔者分析了初中英语小组合作学习的含义以及外语课堂合作学习中的情感与认知因素,提出一套能激发学生学习兴趣、发展学生自主学习能力和合作精神的教学模式,并论述了教师在实际操作中应注意的问题以及建立小组合作学习的评价机制。     

基于行动导向教学模式的合作学习效果研究——以《助产技术》课为例

本研究立足职业学校学生,釆用实证研究方法,针对基于行动导向教学模式下的小组合作学习效果展开研究。经过实践发现,学生在合作意识、合作技能方面明显改善,尤其在合作情感、冲动管理、组织领导维度优势明显。同时,学生的专业技能操作通过率也得到提升。研究得出,行动导向教学模式是促进小组合作学习的一种有效教学模式。     

对高校体育教育专业体操必修技术课教学模式的现状研究

分析了我国现行高校体育教育专业体操必修技术课教学模式的优势和弊端 ,建议在继承、改进、补充和完善现行体操必修技术课教学模式的基础上 ,尽快构建具有可行性和可操作性的 ,能够基本符合新的《全国普通高等学校体育教育专业本科课程方案》培养目标和要求的体操必修技术课教学模式体系。     

农村中学校本研修中对英语学困生参与小组学习实效性的探索

高效课堂的实施迫在眉睫,合作探究的模式已经越来越深入,然而,在教学过程的实际操作中却出现了诸多复杂的问题,这其中以农村中学英语小组合作学习中存在的问题尤为突出,具体表现在:小组划分不合理,各组成员分工不到位,忽视了对英语学困生合作能力的培养,评价机制不到位.如何使农村学校的英语学困生有效的参与到小组合作学习中,这是英语教师值得探讨的问题.通过实际调研,就这些问题提出自己的看法和相应的对策,从而帮助广大教师群体尤其是农村中学英语教师树立信心,建立科学的教学理念,找寻适当的教学方法和技巧,使学困生真正地参与到合作学习.     

农村小学数学教学模式调查报告

为了改革和建构适合长春地区农村小学课堂教学实际、优质高效的学科课堂教学模式,我们深入农村小学,通过调查问卷、听课、座谈等形式进一步了解课堂教学模式的现状,并对制约农村小学课堂教学模式的基本因素做了调查。     

军体教学团队精神探讨

1合作教学模式1.1合作教学模式的定义合作学习泛指二人或二人以上的学习组为单位的共同练习,是把学员分成若干个学习小组,在教员的指导下,师生之间、学员之间、学习小组之间,通过互动、观摩、切磋,从而提高教学效率的一种教学模式。合作学习不但有利于增强体质和促进动作技能的