浅谈如何上好中小学书法课

书法艺术是中国民族文化的瑰宝,中小学生学习、继承和弘扬书法文化,是责无旁贷的。本文认为要上好中小学书法课,需要在思想上激发学生的热情,需要在课堂中培育学生的兴趣,还应该提高教师素质,建立激励机制以鼓励教师上好书法课。     

四年级《四点底》教学课例

如何把学生认为枯燥无味的书法课上好、上“活”,让学生们变“要我学”为“我要学”,作为书法教师,应采取寓教于乐的方法对学生加以引导,把书法课变为一门“兴趣”课来上,以取得较好的课堂教学效果。寓教于乐,就是要使学生在“乐”的趣味中掌握知识,且效果要佳。这种寓教于乐的教学,不仅活跃了课堂气氛,而且让枯燥的教学内容变抽象为形象,激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,还有利于学生对知识的理解和掌握,可谓是一举多得。     

书法（写字）教学改革的尝试

托尔斯泰曾说“成功的教学所需要的不是机制,而是激发学生的兴趣。”书法课教学一般由教师讲解、学生练习,然而传统的黑板加粉笔教学模式易使学生感到学习书法(写字)枯燥、乏味,不官于他们能力的培养与情感的陶冶,设计新颖有趣的课堂结构,能调节疲劳,保持学习兴趣,     

五河一中增设书法课

一九八三年以来，五河县第一中学在初中班增设了书法课，各班每星期一节书法课，讲授书法基本知识，耐心教学生练习“五指执笔方法”，纠正写字姿势。要求学生从汉字的基本笔法学起，注意笔顺、讲究结构，认真学好毛笔字和钢笔字楷书。为了增加学生学习书法的兴趣，教师还讲授我国书法历史，引导学生欣赏书法名家挥洒自如、挺拔苍劲的书法艺术。全校学生热爱书法蔚然成风。     

激发兴趣——书法教学的关键

学好书法,首先要激发兴趣,兴趣是一种动力,人们对某种事物发生了兴趣,就会自觉地追求、观察、研究、创造,有了兴趣,学习书法就往往能起到事半功倍的效果。 一、利用好奇心,打动其心弦 学生对某事物感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,激起学习意愿。一般的初中只注重升学率,根本不重视书写训练,甚至没有书法课,初入职校的学生大都书写不规范,他们对书法方面的东西知之甚少。所以,必须首先对学生进行学书教育,使他们认识到学习书法的重要性和迫切性。让学生参观学校书法室,把高年级学生请进教室作书     

浅议少儿学习书法兴趣的培养

作为一门基础性、艺术性、技巧性很强的书法教育，对少儿的全面发展，尤其是技能培养有着十分重要的意义。许多学校、幼儿园均很重视此项教育的开展，在校内利用“第二课堂”等形式为学生开设书法课；在校外，家长们也纷纷利用节假日带着孩子拜师学艺，使学生很快进入了学习书法的行列。但在学习书法的过程中，少数学生感到学习书法枯燥无味，加之文化课学习较为紧张等因素，便失去了信心。在这种情况下，能持之以恒练习书法者为数不多。从中反映出两个问题：一是在教与学中，没有重视少儿的心理特征，忽视了少儿学习兴趣的培养；二是忽视因…     

培养欣赏书法的审美习惯

当下中小学开设书法课还存在着诸多值得探讨的问题。书法课开设的目的主要是为了学生能写好字吗?书法课就是写字课吗?倡导书法进校园,开设书法课的目的应该是使书法课真正成为孩子们欣赏书法、认知书法、认同书法的艺术课堂,通过教学使孩子们逐步提升对书法艺术的欣赏能力,养成欣赏书法的审美习惯,逐步加深对书法美的认识和理解。中小学书法教育应进行适当的技能学习,辅之以审美实践活动;要注重课程设置的科学性和阶段性;要因材施教,注重引导学生通过学习步入书法审美能力和审美创造力的可持续发展,而不是追求短期效益或揠苗助长。     

我是怎样指导学生习练书法的

众所周知,要想提高职业教育的教学质量,就必须在强化学生基本功训练的同时,全面发展学生的兴趣爱好和特长。要适应从业需要必须练好基本功,写一手好字,说一口标准的曾通话。在书法教学大纲中也明确规定“在改革开放和社会主义市场经济体制建立和发展的新时期,培养学生写一手好字是职业教育特别是文秘、商业、营销、服务与旅游等专业的学生从业必备的能力。”因此,上好书法课,搞好书法教学,对提高学生的文化素质和专业技能有着重要的作用。书法课教学不是倍养学生人人成为书法家,而是     

浅谈高中《生物·绪论》的教学

有经验的教师总是用加倍的力气上好绪论课。因为,上好了绪论课就好比一篇文章有好的开头,可以吸引读者想急切地知道下文,看个究竟。为了使学生对生物学发生兴趣,把他们牢牢地吸引到“生物世界”中来看个究竟,我在绪论课的教学中增添了:1、让学生感到“课伊始,趣亦生”的幽默导言;2、让学生认识到“掌握它,将有用,我要学”的新成就;3、让学生感到“虽然难、亦有趣”的小故事来突破教学重、难点;4、让学生体会到“学好它,有出息,我要钻”的具体事例;5、让学生感到“下了课,趣不终”的巧妙结束语五个方面的知识,实践证明效果颇佳。现简谈如下。     

情趣·激励·习惯——低段硬笔书法训练指导

正小学低段硬笔书法既是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,又是一门艺术。指导小学低段学生学习硬笔书法,是一项困难但有意义的事情。我从事书法教学两年多,从兴趣入手,引导学生细心观察,严格训练,勤于思考,在学习中发现规律,利用规律促进书法能力的形成,摸索出一点儿门道,在此和同行们分享。一、学情浅析——困难不小我不是语文科任教师,是专门上书法课的教师。书法课     

书法育人的实践与探索

中午,每当悠扬的古典乐曲声响起,胡埭中心小学校园里活泼喧闹的场面顿时鸦雀无声,同学们陆续走进教室,自觉地练起了书法,看着一张张神情专注的脸,觉得他们仿佛不是在写那单调的方块汉字,而是在描绘自己最喜爱的图画。书法课的开设在我校有着10多年的历史。起初开设书法课是当作学生兴趣活动来开展的,在实践中,我们感到,书法有很好的育人功能,可以教育学生“一笔一画写好字,一生一世做真人”,可以让学生通过优美的诗词书写,陶冶情操、净化心灵,还可以让学生锻炼思维,修身养德,养成良好习惯乃至提高人的整体素质。领悟东方神韵,陶冶高雅情操。…     

有魅力的软笔书法课

很有幸,我参加了市骨干班书法的培训,先后去了大港、静海等地听课、交流。每一次的学习都不断增强着我的使命感和责任感。今天我们所学到的点滴,今后将成为我们每位教师丰厚的财富,它将指导我们如何上好书法课。今天学习收益的是我们,更是我们身后所教的学生们。为了做好一名专职的书法教师,我先后研读了一些书法书籍，还经常找我的老师书法家王辛铭先生、书画家孟庆祥先生请教和探讨。     

加强书法教育 提高学生素质

书法知识是基本知识和基本技能这些知识锁链中不可缺少的一环,是素质教育的有机组成部分,因此,在小学阶段上好书法课,让学生先打个基础,对提高学生的素质至关重要。     

小学书法教学的现状及思考

<正>从2013年春季开学开始,书法教育就已经纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段进行书法学习。几年来,小学书法教育取得了一定成绩,但是也出现了一些问题,如:教师对"书法课"的认识出现错误;书法教学环境单调;学生在练习书法中缺乏观察等。为此我提出了四条建议。一、小学书法教学中存在的问题及原因1.教师对"书法课"的理解错误中国书法是我国的文化瑰宝,也是人类文明的宝贵财富。书法教育能够培养学生的审美能力、书写能力和文化素养。在小学     

我们是如何重视书法教学的?

我校重视学生的写字练习,起先由各班语文教师负责布置和检查。后来学校决定增设书法学科,由我担任书法课教师。通过一年半的教学实践,看到学生在书法上有了明显的长进,我感到欣慰。学生开始学毛笔字时,有很多人不懂握笔的姿势,写出的字也就不成体统。现在八三级学生临写柳体字帖     

课内外衔接的四种特殊课型

为全面落实语文素质教育,真正解决语文学习的源流问题,我们结合“衔接实验”,在全县初中统一开设了“四课”:一是“书法课”。即每周利用一定的课时,专门指导学生练习书法,系统掌握书法有关知识,极大地提高了学生的书写水平。二是“收视课”。全县所有初中各班均配备了闭?..     

浅谈如何培养农村高中学生对书法课的学习兴趣

正"书法·篆刻"是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列,书法、篆刻活动能帮助学生提高书写能力,感受中国汉字艺术的独特魅力,增强对中国传统文化的认同和理解。书法、篆刻是用中国特有的传统工具和方法,塑造汉字的艺术形象,从而抒发情感的活动。由于农村高中学校在美术教学条件上的不完善,导致学生的美术基础较为薄弱和对书法无系统的认识,要在这样的前提下完成书法课的教学目标,困难是显而易见的。我作为一名农村普通高中的美术教师,认为完成书法课教学目标最重要的环节,是激发学生的兴趣。     

“六导”引向,知书入法——小学书法教学的内容与途径刍谈

书法是写字教学土壤中孕育的艺术鲜花,是以其独有的技法为基础的。所以,对于书法意识的理解,在教学的深度和广度上是有别于一般的写字教学。我认为,抓好“六导”引向,是书法教学基本的特色。一、导目的,依纲扣本开导宗义,明确目的,这是对书法教学的首要认识.书法课不是为直接培养书法家设置的。开展书法教学目的是使学生既能掌握一般的写字技巧和规律,还要培养学生热爱祖国优秀文化遗产的高尚品质,逐步提高学生对书法艺术的欣赏水平和     

浅谈英语听力教学中的三个结合

听力课是英语专业教学基础阶段的课程之一，也向来被认为是诸多基础课中较为容易讲授的一门。然而，实践使笔者感到，要想上好听力课却并非易事。单一的放录音加对答案的传统教学模式只会使学生逐渐对听力课失去兴趣。笔者认为要上好听力课，使学生在保持较高的学习兴趣的同时又能提高自己的听力技能，应尽量在课堂上做到“3个结合”即“视听”结合、“听说”结合与“听写”结合。     

书法教学谈

中学语文教学大纲明确规定,学生要“练习写钢笔字和毛笔字”,把“字写得正确整齐”。可是,由于十年动乱的影响,至今许多学生写毛笔字时,不会正确执笔,不懂字的笔画,书写的基本功很差。这不仅影响了文化知识的学习,而且也影响了高尚情操、审美情趣和勤勉学风的培养。面对这种情况,对学生有计划地开设书法课,有针对性地进行书法教学,实为必要。书法教学内容甚广,我以为最关重要的是要向学生进行书法课的目的性教育,指导他们掌握正确的书写方法。汉字是我国人民交流思想感情,学习文