诗趣简说

趣味,对诗歌来说尤为重要。宋代严羽曾说:“诗之法有五:日体制,日格力,日气象,日兴趣,日音节。”(《沧浪诗话·诗辩》)他很重视诗趣,首倡诗有“别趣”“兴趣”说。严羽所说的诗趣,主要是指含蓄蕴藉之趣。其实,诗趣并非只此一种,以下试分述之。     

简说语文课堂教学之美

教学是一门艺术,语文教学更是这艺术中的翡翠珍品。一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的美文,秀外而慧中,文美质亦美。一堂好课就像一串精美的珍珠链,是由许多精致的珍珠连缀而成的。因此,一堂好课也是由一些精美的“细节”因素组成的。在此笔者就构成好课的一些重要的细节因素,作一     

美是语文课堂教学的最佳境界

语文教学是真善美的统一,美的境界是语文课堂教学的最佳境界,语文课堂教学对美的追求,就是师生对语文教学的最高境界的追求。从整个语文课堂教学的艺术上看,语文教学美在何处?首先,美在和谐。和谐是各种相关因素配合恰到好处的结果。语文教学中,涉及的因素很多,只有各种因素的相互作用,美的境界才可能形成;只有当师生的配合创造了一定的美的情境的时候,才具有美的特性。请看下面两个例子,讲授《夏天也是好天气》一课时,导入新课后,便从标题的理解开始,然后,布置学生在课文中找出写“夏天也是好天气”的句子。一会儿,学生都找出来了。老师就…     

让心育之花在语文课堂中绽放

语课本中的章质兼美、内容丰富，是心理健康教育的好教材，教学时要善于发掘课中的丰富心育内容．在语教学的同时不忘心育辅导，适时渗透心理健康教育，让心育之花在语课堂中绽放。     

简说语文教学专业化

语文教学应该是需要专业知识和技术的专业工作;语文教育界紧迫的任务,便是实实在在下工夫不断提高语文教学工作的专业化水平,实现语文教学的“三级跳”使我们语文教师的工作由自发走向自觉,由感性升为理性,由低效迈向高效。     

语文课堂教学的和谐美

语文教学是一门美的艺术,柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏语文的美。     

语文课堂发展性教学主体行为的思考

一语文教学,不管是开发语文校本课程的课堂教学,还是运用语文课本进行的课堂教学,要实现学生主体语文学习行为的发展和优化,关键还在于教师主体“导”的行为之上。语文课堂教学中的主体行为,既包括教师主体的“导”,又包括学生主体的“学”。在高效的语文课堂里,这两者都必须是     

语文课堂教学中的质疑技巧

疑是思之始，学之端。质疑是语文教学中一种富有成效的教学艺术，它不但是我国教学中的优良传统，而且也是现代教学中一个值得提倡、推广的重要教学方法。因此许多有经验的教师善于利用质疑，使教学工作得到事半功倍的效果。下面就质疑谈几点技巧。     

语文课堂及语文课堂教学探析

随着新课程标准的颁布和实施,语文课堂教学也进行了很多与之相适应的改革。本文从语文学科的性质入手,在分析、解读语文课堂的基础上,对如何开展行之有效的语文课堂教学进行探索,试图引起教师们对语文课堂教学进行新一轮的思考,让学生在语文课堂教学中成为真正的受益者。     

谈语文课堂教学的节奏美

教学如歌。站在讲台上的老师是课堂演奏曲的指挥，学生是情绪饱满的表演者。教学过程就如交响乐的演奏，有时高亢激越，铿锵有力；有时低吟浅唱，舒缓轻柔；有时龙腾虎跃，酣畅淋漓；有时悄然滑落，静默休止。如果教师具有高超的指挥能力，巧妙把握课堂教学有起有伏的节奏，那就能和学生共同演绎语文教学的华美乐章，展示语文课堂的无穷魅力。那么，如何去把握课堂教学的节奏呢？     

语文课堂教学魅力之浅见

曾读过这样一段文字,有位教师问学生,为什么不喜欢上语文课？一个女学生回答：＂老师,你们在课堂上给了我们太多的压力,但是给了我们太少的魅力。＂这句话引发了本人对语文教师在课堂教学过程中实际作为的深思：教学是一门科学,更是一门艺术。充满教学艺术魅力的教师,就像拥有一根神奇魔法棒的魔法师一样,学生在课堂上会紧紧跟随着它,深深地被吸引着,会沉浸其中,忘我陶醉,不知不觉一堂课就过去了,即使铃声响起仍然意犹未尽,依旧回味无穷。这样富有魅力的教师和吸引力的课堂,学生怎会不喜欢？这样的课堂,也应是每一位语文教师倾心追求的理想境界。那么,语文学科的课堂教学魅力到底来自哪里呢？     

语文课堂教学的导入

又是一年春草绿，又是一年百花开。教学依旧，观念在变。抓住时代之风，抓住生活之风，让教学从美开始，让语文教学的导入充满诱惑，充满激情：我尝试语文课堂教学从以下几方面导入：     

挖掘语文课堂教学中的和谐美

"新课标"要求构建和谐的语文教学模式,努力使语文教学过程实现教学与学习、教师与学生、学生的认知与情感、个体与群体等全面和谐地发展,让语文课堂显现出和谐之美。那么,在课堂教学中如何体现和谐美呢?一、学习方式的和谐美新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而     

如何让语文课堂教学绽放生命活力之美

绽放生命之美的语文课堂系统应该是开放的,师生关系体现在相互之间多维的互动与交流,体现在相互之间信息的交流、情感的沟通.语文课堂的生命活力就是在弥漫、充盈着生机与智慧的教学情境中,教师、学生、文本三者和谐共处,师生都是课程资源的开发者与创造者,大家自由对话、交流,能让知识和精神生命获得一种整体状态,师生真正焕发生命活力的课堂.它强调的是语文教学的一种自在、自为的状态：它是“生长着的、生生不息的、动态的、‘可持续发展’的,它更是灵动的、生活的、生命的”.     

发挥教学语言艺术 构建鲜活语文课堂

随着教学观念的不断革新与深化,教师越来越注重提高学生的课堂参与意识,侧重于为学生创造一个生动、鲜活的学习环境。语文教师应当对教学语言进行持续优化,运用精练准确、生动风趣的语言为学生带来全新的课堂学习体验,增强教学内容的逻辑性及启发性,引导学生积极主动地学习,从而有效提高语文课堂教学水平与效率。文章以语文教师教学语言的重要性为基础,提出关于教学语言的优化建议。     

让美走进语文课堂

一直以来,在语文教学中,人们总是片面地强调语文知识的传授,而忽略了美的因素。殊不知,一堂成功的语文课应该是美的,有如和风细雨,润物无声,让昕者受到美的熏陶。法国艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”语文教学的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美。它不仅可以培养学生的审美能力,还可以促进学生身体健康地成长,提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力,培养高尚的人格。教师要充分发现美的因素,引导学生去感悟美、创造美。这样,不仅可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对于陶冶学生情操、提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。     

语文课堂的静态之美

什么样的课才能称之为好课？随着教学不断的改革,我们的课堂变成了学生的舞台,学生在课堂上“蜂飞蝶舞”,“你方唱罢我登场”。看上去煞是热闹。殊不知,这样一来,学生静心学习,咀嚼感悟的时间变少了,取而代之的是虚张声势的表面繁荣,一堂课下来,文本的“天空”没有留下任何痕迹,学生俨然成了课堂的匆匆过客,学生的学习能力和水平没有得到应有的锻炼和提升。语文教学就应该把课堂的舞台交给学生,多给学生时间,充分调动学生已有的感知经验,激发学生的情感和想象,     

运用现代信息技术,优化语文课堂教学

随着信息的网络化，运用多媒体技术，优化语文课堂教学己势在必行，多媒体教学以其大容量、直观性、趣味性，有形有声有色的艺术效果，技术的交互性，特别是资源的广泛共享性，为语文教学提供了新的平台。利用现代信息技术，改进高耗低效的传统语文教学，优化课堂，提高质量，己成为广大语文教师的共识。电化教育由于充分运用声、光、电等多种现代化科技成果。     

语文课堂教学艺术点滴谈

教师能够巧妙地组织课堂,具备灵活的讲课艺术,一定会上出高水准、高效益的课;掌握了学法指导,定会收到良好的教学效果,达到事半功倍的教学效率。