解读新课标活用新教材

领会职业教育英语新课改精神,解读新课标,研究新教材,创设新教法,培养学生兴趣,发展学生能力.     

领会课标精神 提高识字效率

新课程的识字教学，遵循低年级学生身心特点．强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣．减轻了学习负担．调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难，学生学得快，忘得也快，因此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题。《语文课程标准》在识字方面提出“认识”和“学会”两种要求；在拼音部分，就让学生及早地接触汉字等，这就为解决“识字”这个“瓶颈”问题提供了新的途径。如人教版教材的识字教学给了广大教师一种新的识字教学理念：开发多通道的识字途径，提倡多认少写，提早阅读。     

试析高中语文新课改中几种有悖“课标”精神的教学行为

高中语文新课程改革理念给广大教师的观念带来了强大冲击，教师们的认识普遍有了很大转变，但在教学之中如何正确对待、科学落实，却是一个极为复杂的问题。在实际教学中，不少语文教师的教学行为出现了偏差，或隐或显有悖“课标”精神，兹举几端并略作分析。     

领会课改精神，改革课堂教学

全面落实新课改精神,积极革新语文课堂教学模式,转变学习方式自主学习语文,改进教学策略“玩”中学习语文。重视习惯培养规范学习语文等新课改的有益实践,必将为学生学好语文打下坚实基础。     

新课标下的高中语文课堂教学

随着新课程改革的深入和发展,语文课堂教学可谓异彩纷呈.教师要树立新的教学理念和创新意识,把课堂教学的实效作为教学的重头戏,致力于培养学生的思考探索习惯,逐渐提高学生的创新思维和人文素养. 一、预设生成教学目标,引导学生思考探索 新课标强调"以学生发展为本""以培养创新精神与实践能力为核心"的教育理念,这是语文教学的总目标.教学目标是课堂教学过程中的灵魂和重心,语文教学目标需要预设生成,教师在编写教案时要潜心钻研教材,还要注意引导学生积极主动地探索发现、合作学习.     

新课标背景下高中政治课堂教学误区及对策

随着课程改革的深入，许多教师都把新课标中倡导的新理念、新精神融入教学之中，教学效果明显增强。但是，我们也应该清醒地看到：实施过程中一些教师在对新课标理念的认识、理解和操作上还存在一定的偏差。     

初中语文教学的新理念

一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、     

新课标精神下语文教学中的评价

评价改革是国家基础教育课程改革的重要组成部分,是推动（或制约）课程改革的关键所在,也是促进学生发展的有效教育手段。在语文教学中,教师应把握全新的教育理念,将科学的评价伴随于教学过程中,建立以发展功能为核心的新的评价体系,运用多种方式对学生的学习进行评价,发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,引导学生去认识自己,促进学生的自主发展。     

领会新课改精神，确保生物教学“减负”

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。初中生物的课堂教学也因此变得更加开放、灵活了,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象。然而,在新课程实施的同时也暴露了不少新的问题。例如,部分教师受传统"质量"观念的影响,还不敢放手按新课改的要求从根本上将学生的课业负担减下来。为此,笔者结合生物教学的实际,就如何进一步领会新课改精神,确保生物教学"减负",浅谈一些体会。     

新课标理念下初中语文课堂教学的探讨

如何提高教学质量,培养学生对语文的学习兴趣,是教育界重要的研究课题。一直以来,语文教学都是处于高耗低效的状态,其最主要的原因是教学内容的封闭和教学方法的陈旧。由于语文教学的内容和实际生活脱节,缺乏现代生活气息,而且学生缺乏自主的实践,导致语文课堂气氛的沉闷,学生学习兴趣的下降。因此,在新课标理念下,语文教学要走出困境,关键在于语文教学内容的改革,语文课堂教学方法的多样性。     

领会课程改革精神,激发学生写作兴趣

作文水平是评估语文教学质量的重要依据,写作能力是学生的综合素质在语文学习中的集中表现.如何教作文,如何写作文,一直困扰着众多的教师和学生.笔者不揣简陋,就新课程背景下的作文教学,总结了一些不成熟的经验,希望得到各位同仁的批评和指正.     

领会课标修订精神，强化学校课程的特色化建设

经历十年课改实验,2011年颁布的修订版课标,将作为学校教育教学的重大实施纲领。也许,我们会认为,学科课标修订的关注者应该是教师,其实,这是一种片面观点。要知道,国家课程的具体实施单位是学校,只有在学校范围内进行具体实施,学科课程才能实现它的价值。     

领会新课标精神改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂     

领会教材内涵 教活课标教材

浙江省高中数学新课程实验自2006年秋季全面实施以来,新课程理念与课堂教学不断地碰撞、融合,课堂教学正在发生前所未有的变革.据调研得知,许多实验教师并不清楚普通高中数学课程标准     

新课标理念下的课堂教学设计原则

作为新课程改革的有机组成部分，课堂教学改革是不可缺少的重要一环。改革课堂教学就是要用新课程的理念指导课堂教学设计，转变学生学习消极被动的学习方式，培养创新精神和实践能力。高中数学课堂教学设计，耍以《高中数学新课程标准》界定的课程理念为指导，逐步实现新课程标准设定的各项目标，让学生在学会数学知识的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。     

领会新课标精神培养学生健康心理

新课程培养目标着重强调培养学生的健康心理。心理健康与否对人有着十分重大的意义。如果人的心理不健康,一方面会对躯体健康造成危害．导致疾病即俗语所说的“病由心生”：另一方面．人的心理一旦失常,社会适应能力就会受到破坏．甚至无法正常的生活,给家庭带来极大痛苦,给社会造成危害。因此,当今社会对人才的要求,已经从单一的文化素质转向了包括良好心理素在内的综合型高素质。     

新课标理念下的初中语文教学

《课程标准》及新教材的编写和试用，标志着课程改革己进入具体的实施阶段。在一期多的新课程的实际教学中，我对新课程的教学有了较深的认识和感受。下面试就自己在新课标理念下的语文教学谈一点体会。     

领会课标实质 加强整合教学

我省实施新课程以来,广大语文老师以满腔的热情迎接新课程,以积极的态度实施新课程。三年来,应该说取得了一定的成绩,如,一些课程理念在课堂上得到了较好的体现,“一言堂”的课堂正在逐步消失,学生在课堂上变得活跃了起来等。但是,在新课程实施的过程中,由于种种原因,也还存在很多问题,而这些问题如不能有效地解决,将直接影响新课程的实施质量,影响新课程向纵深发展。