《等待戈多》的“纯粹戏剧性”解读

谈及戏剧，人们讨论最多的就是戏剧性的问题。虽然不同的理论家对于戏剧性有不同的界定，但总体而言，传统戏剧的戏剧性大致包含有以下几个方面的内容。首先，传统的剧作一般都注重情节、事件的完整、矛盾冲突的组织与解决，通过引人入胜的戏剧情节．塑造一个完整的舞台形象。     

窦娥形象新论

长期以来,人们对窦娥这一形象存在着明显的误读,人们不是从情节出发得出结论,而是根据结论去诠释情节。如今,我们有必要重新审视窦娥形象,挖掘其蕴含的深层次的文化意蕴。一、窦娥是封建时代“贞节孝妇”的典型     

作文教学要想像

１．补写型想像作文。补写人物的肖像、言行、心理，要着重分析材料中人物的性格；补写环境、场景，要着重分析材料中的时间、地点和氛围基调；补写情节，要着重分析把握材料情节的线索，看看写了哪些情节，明确要补情节的前因后果。２．续写型想像作文。续写事件，则按事件本身的发展逻辑，想像事件的发展和结局；续写人物，则按性格发展的逻辑，想像人物的活动、言行和结果。３．扩写型想像作文。扩写的关键是要忠于材料的内容和主旨。或作情节扩展，或作细节补充；或对环境、人物语言、形象等作合乎情理的具体发挥描写。写好此类作文，必…     

事件通讯写作管见

事件通讯的特点宜概括为题材广泛、取材典型、形象生动，而不能众说纷纭，莫衷一是。事件通讯的写作应郑重选材，深刻揭示意义；巧妙组织情节，生动再现场景；精心安排结构．恰当措置人事。     

维护教育良好形象是全社会的责任

教育形象是最受公众注目的社会行业形象之一．而教师形象是教育形象的重要组成部分，因为教师这个职业历来以教书育人、默默奉献赢得人们的尊重．以致感召人们用春蚕、泥土、蜡烛、园丁来比喻和颂扬。可近年来，教育形象比较模糊．特别在农村教育中滋长了一些不良风气，引起了广大群众的不满，对此．我们必须引起高度重视，认真研究分析引发这些矛盾和问题的原因，采取得力有效措施，自觉维护教育的良好形象。     

《项链》一课教学设计

一、教学目的：１、认识理解小说精巧的构思以及情节安排与人物塑造的关系。２．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物性格的作用。３．认识玛蒂尔德的形象及意义，认识小说深刻的主题。──作为世界短篇小说的精品，《项链》具有深刻的思想性与强烈的艺术感染力，这些得益于精巧的情节安排和成功的形象塑造，要让学生领略小说的艺术魅力。经过初高中近２０篇小说的学习，学生了解小说内容几无困难，分析、理解小说要素的能力也已基本具备。因此，重点是指导学生学会进一步分析、理解小说要素并把握要素间的相互联系，提高艺术鉴赏力。二、教…     

悲剧精神与大团圆结局──对一类民间文学情节模式文化内涵的探讨

把悲剧与团圆完全割裂开来，以非此即彼的观点分析文学现象带有很大局限性，无助于我们对文学作品的审美魅力的发现和深层意蕴发掘。民间文学主人公牺牲后变为异类的情节结构模式，具有世界普同性，它是人类对历吏的深刻地形象地记忆，反映了人们对英雄人物的崇拜、对美好事物的流连与向往。这类情节模式的客观存在说明悲剧精神与团圆结局并非绝对的水火关系，并且二者可共溶于同一叙事结构中。     

加强对青少年的诚信教育

现行的小学语文教材中选编了不少古今中外的寓言。它们都是通过讲述一个情节简单、形象显明的故事，进而告诉人们一些生活中的道理。每则寓言都有“故事”和“寓意”两个方面。通过寓言教学让学生分析寓言形象，了解故事内容还不够，还要通过教师的引导，让学生明白其中所蕴含的道理，这是寓言教学的难点所在。[第一段]     

露珠映旭见光辉——论张松在《三国演义》人物塑造及情节结构中的重要作用

谈到《三国演义》中的人物，人们往往习惯聚焦于曹操、刘备、孙权这些逐鹿中原的霸主；关羽、张飞这些能征善战的猛将；诸葛亮、周瑜这些运筹帷幄的谋士，是这些亘古不灭的形象共同构筑了这部英雄的史诗。但人们往往容易忽视作对细小人物塑造中的匠心独运，用心良苦。这些人物琐碎细小，在历史的滚滚洪流中转瞬即逝，但却对整个政治、军事形势的发展起着扭转乾坤的作用，而作正是出于对这一点的深刻认识，所以在这些小人物的塑造中也是煞费苦心，通过一点折射出一个时代的横截面，进而在整个历史的洪流中将情节向前推进，同时也显现出作塑造人物形象和结构情节的高超的艺术手段。我们通过其中一个典型的小而关键的人物——张松的形象，来分析作这种于细微处的匠心独运。     

婀娜多姿 曲折斡旋——《孔雀东南飞》情节艺术指要

长篇叙事诗《孔雀东南飞》（高语第三册第二单元）不仅借助具体生动的形象描绘、精警凝练的人物语言塑造了刘兰芝、焦仲卿的形象，而且在情节安排上也独具匠心，自出机杼。这主要表现在以下几方面：“平”“奇”相宜。故事情节要奇警动人，新奇而又不离奇，这就要与平凡情节相组合而存在，相比较而显示。本诗中将“奇”与“平”的情节交互使用，相得益彰，使得刘兰芝这个青年女性形象栩栩如生，光彩照人。第一部分的兰芝自诉、被逼请归的一段叙写，为“奇起平收”，给人以先入为主的印象，又为情节推进预设了条件，犹如飞瀑悬河之后化为滔滔…     

情节与性格

读小说,情节生动的作品总是最容易吸引我们。情节引人入胜的优秀作品,其中的人物往往最生动,性格也最突出,我国古典小说就有这样的特点。人们一谈到景阳岗打虎,勇武的武松形象便活生生地站在我们面前;一提到机智勇敢     

跌宕起伏 张弛有致——谈《孔雀东南飞》的情节

《孔雀东南飞》是一首优美的长篇叙事诗。这首诗主题积极，它不仅借助具体生动的形象描绘，朴素生动的个性化语言，塑造了刘兰芝、焦仲卿的形象，而且在情节的安排上也独具匠心，写得跌宕起伏、婀娜多姿、张弛有致、真实感人。堪称千古绝唱。情节奇平交错，写得入情入理，...     

谈谈词语的形象色彩

好多词语除了用以解释普遍存在的概念意义外．还同时具有形象感．它往往以生动、具体的形象诉诸人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等，以引起人们对现实中某种形象的联想，这就是词语的形象色彩。例如“金钱豹”这个词．除了代表一种“猛兽”这一理性意义以外．我们仿佛还看见了所指猛兽的钱状的黄色花纹。“笑哈哈”让人仿佛听到人们发自内心的舒畅欢快之声。[第一段]     

都市的皮影人——评邱华栋都市新小说的女性塑造

邱华栋的都市新小说创造了一系列富有现代都市特色的女性形象。这些系列形象把都市女性普遍化为“新美人”内涵的文化符号。作家在这些小说中用单一的情节、男性的话语为都市女性塑像，即使这些系列形象具有明显的符号化嫌疑，又缺失了作家应有的深度思考和对个体的尊重。本文将对其小说的情节设置、叙述方式、话语表达进行分析，以探求作家在小说创作中塑造都市女性形象的符号化特征。     

《癞头僧嘲甄士隐》解读

《红楼梦》中的诗词不仅是精彩荟萃的艺术大观园，形象而生动地表现了人物的性格特征，也是小说情节发展的有力补充，隐秘而合理地暗示了故事发生的前因后果。《红楼梦》之所以成为人们最钟爱的书，有一部分原因就是诗词首首精彩，值得反复吟咏回味。     

儿童文学：学生习作的好帮手

儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。它通俗易懂，生动活泼，不但主题明确突出，形象具体鲜明．结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，而且内容、形式及表现手法都非常适合于少年儿童的生理心理特点．为他们所喜闻乐见。多读些好作品。对培养儿童习作的兴趣．积累写作常识，激发学生的想象力，净化学生的心灵．丰富学生的感性知觉都有极大的帮助。     

历史教学观与自主性学习

爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师。如果我们的历史课堂教学，我们传授的历史知识，能使学生产生兴趣，那么．他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会历史。作为历史老师，要深入挖掘教材。补充必要的情节，以生动的故事，感人的形象，饶有风趣的语言，将学生引入乐而忘返的胜境。历史课本中涉及的史实往往只是个梗概。教师切忌照本宣科。值得尝试的是，将历史知识揉进故事情节之中，把史实帮事化，以曲折的情节，生动的形象，去吸引学生，学生有必致，易接受，对教材的理解也能加深。     

“文”中悟“理” 揭示寓意

现行的小学语文教材中选编了不少古今中外的寓言。寓言是通过讲述一个情节简单、形象鲜明的故事,进而告诉人们一些生活中的道理。每则寓言都包含     

革命主题对感性生活的整合 --论十七年小说创作的一种倾向

十七年小说创作在情节的安排、结构的设计、形象的塑造及叙述方式的选择上都存在着一种“革命主题整合感性生活”的倾向，这种倾向一方面使其完成了特定的意识形态使命，另一方面也限制了其话语含蕴的丰富性．     

小说中人物与情节关系例说

小说教学、鉴赏和创作中应特别注意处理人物与情节之间的联系。情节的设置要与人物的性格相吻合;要围绕人物形象的刻画,恰当设置情节发展阶段;要特别注重在矛盾冲突中塑造人物形象;要根据刻画任务形象的需要,布置情节的详略;要注意通过调节情节的紧张与舒缓的节奏,突出人的形象。